小一数上0000打印.docx

小一数上0000打印.docx

《小一数上0000打印.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小一数上0000打印.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小一数上0000打印

小一数上-第六单元（6-10的认识和加减法）教学设计[连加、连减]

课题连加、连减

教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+15+25-28-2

5+37+13-16-2

要求：

先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：

大家不但会算，还能找出它们的关系。

今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问：

院子里有几只小鸡在吃东西？

（屏幕出现“5”）

b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

◆指导观察：

现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？

（屏幕出现“2”、“1”）

◆问：

要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

（屏幕出现“5+2+1”）

◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：

这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：

第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：

今天学的加法算式有什么特点？

（板书课题：

连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

◆同桌讨论。

◆交流汇报：

计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.草地上出现8只小鸡。

问：

现在有几只小鸡？

在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

○□○□○□

3．交流。

a.说说“8-2-2”的含义。

b.说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

1．第72页“做一做”。

要求：

先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2．练习十一的第1、2、5题。

要求：

仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3．练习十一的第3、6题。

a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

b.直接说出各题得数。

小一数上-第六单元（6-10的认识和加减法）教学设计[连加]

课题连加

教学内容

教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。

教学目标

1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教具、学具准备

1．10根小棒

2．实物图形卡片

3．多媒体课件

4．装钱的信封。

教学设计

质疑激情

导语：

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。

今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！

小明在干什么？

（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：

现在地上有几只小鸡在吃米？

[运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。

同时也进行品德教育。

]

操作探索，学习新知

1．引导观察。

请同学们看屏幕观察。

（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）

[观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。

]

2．交流、汇报。

a.问：

你从屏幕上看到了什么？

b.小组交流。

c.学生汇报。

（学生可能说：

小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？

也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？

提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：

这个算式和我们以前学过的算式一样吗？

不一样。

3只是一起跑来的吗？

）

[小组学习培养了学生的合作意识。

通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。

]

d.引导

揭示课题：

像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：

ｌｉáｎｊｉā

连加

3．探究“连加”计算的顺序方法。

a.提问：

5+2+1＝8，你是怎样算出数的？

b.小组合作探索方法。

c.小组汇报。

学生可能说◆一个一个地数出来的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。

◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。

（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。

）

[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。

]

d.教师总结计算顺序和方法。

板书5+2+1＝8

应用拓展

1．动手操作：

a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。

共拿出了几根？

列算式说得数。

b.学生活动。

请照老师的样子，和你的同位，来试一试：

拿小棒、说算式、说得数。

[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了“连加”的顺序，深化了新知。

]

2．巩固练习。

多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

3．变式练习：

游戏：

从信封内拿出8分钱。

[运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。

]

a.教师提要求：

1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。

2．同位合作，一人拿，一人记。

b.学生展示拿法。

5分

2分

1分

第一种

（）个

（）个

（）个第二种

（）个

（）个

（）个第三种

（）个

（）个

（）个第四种

（）个

（）个

（）个第五种

（）个

（）个

（）个第六种

（）个

（）个

（）个第七种

（）个

（）个

（）个

[通过变式练习，让学生真正明白了：

学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。

同时也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。

]

课堂小结

问学生：

本节课我们学习了什么？

教学设计说明

《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。

教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。

“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。

因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。

在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。

一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。

因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生观察：

地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生观察画面上的动画过程，理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。

本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算顺序。

首先让学生观察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。

通过学生的探究得出连加的计算方法：

学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出“连加”的意义就行。

多让学生说一说自己的想法。

再通过动手操作，进一步巩固“连加”的意义和顺序，加深对“连加”的理解。

最后通过一个拿“8分钱”的游戏，让学生明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。

必修作业模版内容

1．教学设计学科名称l:

连加连减

2．所在班级情况，学生特点分析：

本班29名同学，他们活泼，开朗。

学习的积极性也高。

3．教学内容分析：

义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元72页

4．教学目标：

（1）、在实际情境中体验解决问题的过程，理解连加、连减的含义。

（2）、学会连加、连减的计算方法，能正确的进行10以内的连加、连减计算。

（3）、培养学生的语言表达能力和自主学习的意识，感受数学与生活的联系。

5．教学难点分析

理解连加、连减的含义。

6．教学课时：

1课时

7．教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天老师带大家到小明的院子里去看一看。

（出示情境图）

2、谁能根据画面内容提出一个数学问题？

（一共有几只鸡？

）

3、怎样列式？

 [预测：

5+2=7  7+1=8或 5+2+1]

4、比较：

请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？

5、小结：

像这样把三个数或者更多的数加在一起就叫连加。

[板书：

连加]

二、自主探究，学习新知

〈一〉连加

1、你能说出几个连加算式吗？

[学生说，教师板书]

刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？

2、讲算法（以5+2+1为例）

5+2+1等于几，你是怎样算出来的？

（肯定学生算法的多样性）

（先算3+2=5，把5记在心里面，再算5+1=6。

）

小结算法：

我们在进行连加计算的时候，一般是按从左至右的顺序依次计算的。

先算前面两个数相加得几，再把得数加上第三个数。

3、练习

以学生说出的连加算式为练习题，巩固连加的算法。

注意提醒学生先算什么，再算什么。

小朋友们真聪明，这么快就会算了，今天我还请来了一些小客人，你们看它们是谁？

（出示燕子图）

4、看图列式

（出示73页第2题）

指导学生看图意：

电线杆上原来有3只燕子，第一次飞来了4只，第二次又飞来了2只。

复述图意后让学生提问：

一共有几只燕子？

列式[板书：

3+4+2=9]

〈二〉连减

师：

刚才我们学的都是连加，学了连加小朋友们还想到了什么？

[板书：

连减]为什么会想到连减呢？

（有加就有减，有连加就有连减）

1、提问：

你能说出几个连减算式吗？

[学生说，教师板书]

2、编故事：

师指其中一个算式，提问：

你能用“苹果”来编一个故事，表示这个算式的意思吗？

你还能不能用这个算式编一个其它的故事给小朋友听？

3、讨论交流：

小朋友们的故事编得真棒！

下面，请你根据画面内容编一个故事讲给你的同桌听。

（出示72页连减图）

4、列式

谁能用算式表示故事的内容？

（8-2-2=4注意区别两个2的含义）

5、讲算法

那你知不知道这些连减算式是怎么算的呢？

（肯定学生的算法）

以其中一个算式为例，全班交流算法。

教师小结：

在进行连减计算时，和连加一样，我们一般也是按照从左至右的顺序依次计算的。

先把前面两个数相减，再把得数减去第三个数。

6、口算其它习题

7、练习

（出示课件3：

74页第5题）

看图复述图意，提出问题。

教师注意引导学生用不同的语言来表述，如“先、后、第一次、第二次、原来、又”等。

[板书：

8-4-2=2或8-2-4=2]           

三、巩固提高

1、游戏

四人一组，其中三人每人任选一张1——10的数字卡片说出连加或连减算式并口算，另一人当评委，然后交换。

2、看一图列两个算式

今天还是一个很特别的日子，小猴子过生日，小朋友们你们看，猴子们正在分桃吃呢！

你能看图列出连加或者连减算式吗？

       板书：

3+4+3=10             10-3-4=3

              3+3+4=10             10-4-3=3

             （3+4+3+0=10           10-4-3-3=0）

四、布置作业，总结下课

今天我们学的都是3个数相加或者相减，老师这里有两个算式[板书：

2+4+3+1=10   10-2-4-3=1]这是不是连加、连减算式？

（如果学生在巩固练习的第二个环节讲出了四个数相加或相减的算式，就以学生所讲的为例。

）

你还能说出几个这样的连加、连减