导学稿八上.docx

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导学稿八上

《新闻两则》导学案

编制：

程国斌

一、预习目标

通过一节课时间的预习，达到如下目标：

①能熟读课文，熟悉文章写作背景。

②掌握生字词及文学常识。

③了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会。

④摘抄积累新闻的有关知识。

二、预习过程

学习活动一：

重点字词检测。

1、自读课文1至2遍，划出生字、生词，然后查、写、记生字词在预习笔记本上。

学习活动二：

整体把握，文体把握，结构把握。

2、了解写作背景：

大声诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以站着。

3.、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师强调如下问题：

①课文内容

ａ、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

b.理清记叙的六要素：

人物：

时间：

地点：

事件发生的原因：

经过：

结果：

c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?

按什么顺序报道，为什么?

②划分课文结构。

③文体知识：

参考课后习题一

新闻的作用，新闻的结构，新闻的写法，新闻的特点是什么？

学习活动三：

问题的探究

4、品析新闻语言的特点，完成课后习题二

5、说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

学习活动四：

课内精段品读。

阅读下面的文章，完成6——9题。

战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用…………此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，（）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（）江阴要塞，（）长江。

我军前锋，业已（）镇江无锡段铁路线。

6．选段中括号里应填的词语依次是____、____、____、____。

7．文中“至发电时止”从新闻角度考虑，它的作用是什么?

8．请用简洁的语言概括这段文字的中心意思。

9．文中画线句“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”包含作者怎样的思想感情?

请作具体分析。

在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。

南阳为古宛县．…………从此，河南全境，除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，闽乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。

10．这则消息最核心的内容应是什么？

11．本段表达方式的主要特点是什么？

12．用横线画出说明的文字。

这段说明文字主要介绍了什么?

它在文中起什么作用?

学习活动五：

拓展延伸。

请阅读新闻，然后回答下面各题。

安员医院创一项亚洲之最

患者肺移植后安度两周年

本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安员医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。

两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。

经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。

入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。

患者活动3分钟后心率由90次/分升到142次/分，医生明确诊断为待发肺纤维化。

而治疗此症的惟一办法就是换肺。

1995年2月23日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春施行了肺移植术。

术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医院的医护人员治愈。

患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。

目前患者生活已经完全自理，能到室外活动，且恢复轻工作。

冀书春见到笔者时非常高兴地说：

我每天都外出散步，锻炼身体。

今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。

我还去了天安门广场，这是我有生以来第一次去天安门，这在过去想都不敢想。

13、本篇新闻的主标题是什么？

14、本篇新闻的导语是什么？

15、新闻的主体是什么？

16、本篇新闻的背景和结语是什么？

17、本篇新闻的最后一段作用是什么？

学习活动六：

自由交流，解决疑难。

18、把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。

19、展示感想。

学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？

你的疑问？

让学生发言，谈一下展示设想。

（写一则小新闻）学生每人准备一份当天的报纸课外阅读。

20、整理补充预习笔记

《芦花荡》导学案

一、预习目标

①掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。

②展开想像，体验人物心理。

③体味景物描写的作用，提高描写的能力。

④认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

二、预习要点

1.默读课文1~2遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词、小说三要素等有关常识在预习笔记本上。

2.了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。

3.分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。

试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。

4、把学习文章的感受和体会写在预习笔记上，学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

５、自由交流，解决疑难，把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。

６.展示感想。

学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？

你的疑问？

让学生发言，谈一下展示设想。

三、预习过程

一、整体感知故事情节

1.粗略感知：

美丽的芦花荡里生活着哪些人？

发生了哪些事？

请自由细读文章，准备复述故事。

2、小说讲述了一个什么样的故事？

用“这是…………故事”复述

3、分小组总述：

4、根据故事梗概理清写作思路:

①交待故事发生的环境和人物。

②一天夜里……。

③第二天……。

二、探究人物的性格内涵

小说通过对老头的外貌和事件描写，表现了人物什么样的性格与品质？

请用：

“他是————人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析。

三、作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？

四、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩

1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？

”的问题在小组内展开讨论。

2.各小组组长代表本组发言，进行全班交流。

3.深层探究提问：

这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？

五、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用

1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“这是一片的芦花荡”说出来

2、这些景物描写有什么作用？

六、布置作业。

1、完成研读与练习。

2、阅读其姊妹篇《荷花淀》，比较异同，进一步感受孙犁作品的特色。

七、整理补充预习笔记

《亲爱的爸爸妈妈》导学案

学习目标

1、能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。

体悟本文饱含深情的语言。

2、学习本文运用对话展现历史与现实的写作形式，通过朗读体会人物的思想感情。

3、感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，体会作者的思想感情，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争的意识。

重点、难点

1、有感情的朗读课文。

2、理清本文所写的中心事件，体悟本文含义深刻又感情充沛的语言。

3、对战争的认识与思考。

一、资料链接

本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。

大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。

二、整体感知：

1、借助工具书，给下列加点字注音：

肃穆（）荒谬（）屹（）立蜿蜒（）

恍惚（）憧憬（）悼（）念

2、朗读课文，从课文各部分中分别摘录一句你最受感动的句子，抄写在下面，选择其中一句，说一说为什么。

（1）

（2）

（3）

（4）

3、请分别用简洁的语句概括课文各部分的主要内容。

哪一部分给你的印象深刻，为什么？

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

我印象深刻的部分是：

二、合作、探究、展示：

1、组内交流，完成下列思考题：

本文所写的中心事件是什么？

用简洁的语言加心概括。

各组间比一比，看哪个小组完成的好。

2、结合文中的语句，体会作者的思想感情。

3、读了本文之后，请你用一句话来谈一谈你对战争的感悟或思考。

请你将同学们精彩的论句摘抄在下面。

4、根据提示和要求，体会下列句子的含义和表达效果

（1）凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

（这段话用了什么表达方式？

联系下文，这段话有怎样的表达效果？

）

5、南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：

没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。

（两个“没有”与三个“只有”，形成鲜明的对比，这样写有什么含义？

）

6、老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。

（这句话运用了什么描写人物的方法？

“老人”的眼神为什么“木然”？

联系上下文，这句话表达了“老人”此时怎样的心情？

）

7、课题“亲爱的爸爸妈妈”有什么深刻含义。

三、拓展延伸：

结合课文情境，展开联想与想象将“凄风，苦雨，天昏，地暗”的情景扩写成一段景物描写。

四、当堂检测

1、听写词语。

3、历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

这句话中，两组加点的词是否矛盾？

为什么？

五、课堂小结

战争面前，其实没有真正的赢家，战争带给人们内心的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是我们人类永远无法弥合的伤口。

请邪恶的战争发起者正视自己的罪恶，正义的抗争者铭记曾经的苦难，列宁说过“忘记历史就意味着背叛”，如果我们都能深刻反思战争，也许就能看到世界“铸剑为犁”的希望。

六、布置作业：

课后练习二

《就英法联军远征中国给巴特勒尚未的信》导学案

学习目标：

1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格

2、揣摩品味有特色的语言

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感

学习重点：

1、整体感知课文，体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格

2、揣摩品味有特色的语言

一、导入：

在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。

在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。

雨果会对这件事有什么看法呢？

二、出示目标：

三、检查预习：

1、作者简介：

雨果，法国作家。

代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2、联军远征中国历史资料简单交流

1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

3、检查字词

赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠

3、解词：

赃物：

贪污受贿或盗窃的来的财物。

箱箧：

箱子。

制裁：

用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

荡然无存：

形容原有的东西完全失去，不存在。

不可名状：

不能够用语言形容。

名，说出。

四、整