五年级语文上册导学稿.docx
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五年级语文上册导学稿
一、小麻雀
教学目标：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学时间：
2课时
第一课时
（一）导入新课：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
（板书：
小麻雀）
（二）预习自学：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，标出自然段。
初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果：
（1）给生字注音：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）你能根据意思，选正确的字填空吗？
（脑、恼）
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
4、提出不懂的问题，教师梳理，思考学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
第二课时
（一）导入：
同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）重点剖析：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
A、分角色朗读：
（同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
）
B、指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？
画出重点语句体会。
妈妈：
（从哪读出来的？
引导学生找到描写妈妈的语句。
）
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？
是什么力量，使你竟然飞了起来？
当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？
你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？
（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
）
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
（如：
一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
（三）随堂检测：
1、比一比，组词语；
檐（）滔（）稻（）恼（）嗓（）摔（）
瞻（）蹈（）陷（）脑（）槡（）率（）
2、《小麻雀》的作者是_________的著名作家__________。
他的代表作有长篇小说_______________、自传体长篇小说三部曲__________、__________、__________，散文诗__________、__________等。
3、学习了课文，说一说：
你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
小普季克：
妈妈：
4、小练笔：
创设新的情景：
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？
想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
教学设计：
教学反思：
2金奖章
教学目标：
1、指导学生分角色朗读课文，把握课文的主要内容
2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学习本课要求会认“宫、渣、仆、彬耿、荐、授、蔓”8个生字;会写宫、渣、屑、仆、沾、雀、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、雅、腐、蔓“16个字；掌握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语。
教学重难点：
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
教学时间：
2课时
第一课时（预习课）
导入新课：
一、初读课文，认字解词。
1、自由读课文，注意认清字形，读准字音，将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读，然后和同桌一起读，互相纠错。
2、在认识生字的基础上，通读全文，把课文读流利。
3、理解词句。
风尘仆仆彬彬有礼
荣耀甘露
乖巧推荐
劳苦功高不由自主
端庄
二、再读课文，理清层次。
再读课文回答问题。
1、想想童话中的鸟国发生了一件什么事。
2、课文分几部分，每部分分别写了什么？
三、细读课文，理解内容。
阅读理解描写鸟儿们争金奖章的部分。
1、课文中有许多描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得好的句子，读给同桌听，并说明理由。
2、有感情的朗读分角色朗读这一部分课文，力求把鸟儿们的表现真实的反映出来。
阅读使者到来和颁发奖章这部分：
1、使者来到鸟国后，鸟儿们的表现先后有什么变化？
画出来读一读，思考：
为什么会发生这样的变化？
2、乌鸦是怎样表现的？
你是怎样看待乌鸦的？
结合课文内容说说自己的看法。
3、有感情的朗读这一部分内容。
四、品读悟法，感情升华。
读了这篇童话故事，你有什么感受？
五、拓展延伸
你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？
说说你的理由。
你愿意帮助他们写一段颁奖词吗？
试试看。
六、质疑。
第二课时
一、字词展示。
1、看拼音写词语。
Wanggongcanzhasuixiefengchenpupuxique
（）（）（）（）
huodebinbinyoulizhongxingenggengtuijian
（）（）（）（）
hezishouyufulangaoya
（）（）（）（）
二、理解内容展示。
小组交流自学情况。
3、全班展示，并进行朗读指导。
三、质疑展示。
四、拓展延伸
1、写出自己从课文中明白的道理。
2、摘抄文中的优美句子。
教学反思：
教学设计：
3、“没头脑”和“不高兴”
教学目标：
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
教学重点、难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学时间：
2课时
第一课时
（一）导入新课：
同学们，你们喜欢学习童话吗？
为什么？
（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
（二）预习自学：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：
提出不懂的问题。
2、检查自学效果：
（1）给生字注音：
咒（）暂 （）
（2）给下列多音字注音、组词。
模长干
3、细读课文：
（1）整体把握课文内容
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？
（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。
以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。
4、提出不懂的问题，教师梳理，思考学习的主问题。
第二课时
一、导入：
二、重点剖析
（1）提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？
浏览课文，画出来。
（文章最后一段：
“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
”）
“没头脑”为什么这么说？
默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
（2）分段汇报
A、第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
B、第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？
我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？
（3）角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
（引导学生明理：
知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
）
（4）你喜欢这个童话吗？
三、随堂检测。
1、相近字组词。
咒（）暂（）
骂（）皙（）
2、把下列词语补充完整。
（）不在（）（）头（）气（）有（）有
人（）人（）热闹（）（）锅（）（）盆
3、给下列句子填上合适的词语。
（1）他（）摘下帽子和手套，（）进屋找书包。
（2）他说（）是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
拓展：
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
教后反思：
教学设计：
4、大拇指汤姆
教学目标：
1、理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐
2、本课要求会认的字有：
姆，褴，褛，婚，剖，宠，款。
教学重难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教法、学法：
通过自读自悟、借助工具书完成预习导学中的内容。
通过交流展示、合作探究解决疑难问题。
第一课时：
预习导学
一、导入新课
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲了许多人生的道理。
童话需要我们用心去感受，今天我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
二、初读课文，认字解词。
1、自由读课文，认清字形，度准字音，将不认识的生字所带来的词语划上记号，读一读，然后和同桌一起读，互相纠错。
2、在认识生字的基础上，通读课文，把课文读流利。
3、读一读，写一写。
衣衫褴褛、愁眉苦脸、喜出望外、素不相识、
二、再读课文，整体把握，找出线索。
1、学了前几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
2、通过朗读课文，题目告诉了我们什么？
4、文章围绕大拇指汤姆介绍了哪些内容？
5、按这些内容给课文分段。
第二课时（交流展示课）
一、字词展示。
1、看拼音写生字。
muzhǐyaojingpoukaijugong
（）（）（）（）
kuandaishanliangshouchong
（）（）（）
2词语解释
衣衫褴褛：
素不相识：
愁眉苦脸：
喜出望外：
二、在评价中读懂课文内容。
1、你喜欢这篇童话吗？
为什么？
（1）从大拇指力气的身世中感受想象的大胆奇特。
（2）从可怕的经历中感受作者想象的大胆奇特。
2、指名复读课文，简要说说你认为怎么奇特？
3、读懂文章的最后两句话，共同研究理解，引导学生体会说出善良可以给人带来幸福;善良是一种美德；并不为了索取；人与人之间需要善良。
教后反思：
教学设计：
5、坚定的锡兵
教学目标：
1．默读课文，理解课文内容。
学习锡兵坚定的信念，坚忍不拔的精神。
2．认识“铸，殿，缎，涡，狭”五个生字.
教学重点，难点：
理解课文内容，体会锡兵坚定的信念，坚忍不拔的意志。
第一课时
预习导学：
一、初读课文，认字识词
1、朗读课文，勾画生字词，并注音，扫清阅读障碍。
2、同桌交流，识记生字生词
3、给下列加点字注音
铸造（）宫殿（）
绸缎（）漩涡（）
狭小（）弱不禁风（）
4、指名朗读课文。
要求学生朗读正确，流利。
二、自读交流，感悟文章内容。
1、文章讲述了一个什么故事？
2、默读课文，结合课文内容说说锡兵的“坚定”都表现在哪些地方,从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
合作交流，展示。
小组交流，教师巡回指导。
三、拓展延伸
1、文中的锡兵，无论身处怎样恶劣的环境中，都能够保持自己坚定的信仰和坚忍不拔坚忍不拔的精神。
我们也要学习这种精神。
2、在学习中，生活中，你有没有遇到过一些让你动摇信念的事情？
你是如何面对的?
又是如何做的？
教后反思：
教学设计：
语文百花园一
教学目标
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、交流本单元在阅读方面的收获。
3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4、初步感知歇后语，积累语言。
5、进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容的能力。
6、展开想象，编写童话。
教学重、难点
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、展开想象，编写童话。
教学课时：
2课时
第一课时
一、探究与合作
1、语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。
（2）仔细阅读三个同学的话，你受到了什么启发？
（3）认真观察提示语的位置不同，怎样使用标点？
自己把它总结出来。
二、实践
1、给下面的句子加上标点。
老师摸了摸我的头亲切地说你的病完全好了吗
全好了我激动地点点头说
放学后到我这儿来老师说我帮你把落下的功课补上
2、拓展与交流
（1）通过阅读有关内容，概括宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法：
丫丫的方法：
（2）回顾学习本单元其它课文时的好方法。
（3）你还有什么好的阅读方法吗？
说出来与大家共同分享。
3、阅读平台
（1）根据前面总结的好的阅读方法，认真阅读《蚂蚁和蜘蛛》。
（2）汇报交流
你读懂了什么？
你用了什么方法？
4、积少成多
了解什么是歇后语。
（1）积累歇后语
（2）读记课本上的歇后语
（3）自己搜集其它的歇后语
第二课时
一、课前准备
每个同学按照“阅读——选择——准备”的步骤，自选一个童话。
二、童话故事会
1、了解活动建议、评价要求。
2、小组交流。
3、班内交流。
三、习作训练
从本单元的童话故事中挑选三个（要求不是同一课出现的），作为主要“人物”，展开想象，重新编写一个童话。
教后反思：
习作一自己编童话
教学目标：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的故事。
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
二、讨论童话的特点
1、讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。
那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?
2、讨论研究童话的特点
同学们读过这么多童话，那么大家想一想：
这些童话故事有哪些共同的特点呢?
（1）学生分组讨论。
（2）交流过程中，要明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。
（说明：
虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。
）
（板书：
想象创作）
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
（板书：
主人公人格化）
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。
（板书：
讲明道理）
小结：
看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
3、激发创作兴趣
同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?
今天老师请来了一些小动物，你们看他们都是谁?
（出示课本中的图画）在你的印象中，他们都各有什么特点?
（指名回答）
三、学生想象创作，编故事
1、下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。
同学们，看了这些提示，你明白了吗?
明白了什么?
学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：
（1）任意选择其中比较集中的小动物。
（2）想象一下它们之间可能发生的故事。
除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?
（题目、书写、分段……）
2、下面就请同学们考虑一下：
你想选择哪些小动物来写，它们之间会发生了什么事?
读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?
3、激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。
同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧!
四、汇报创作
1、学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。
2、学生评议：
你认为这位同学编的故事有哪些优点?
还有哪些缺点?
（学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：
语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……）
注：
没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。
五、初拟草稿
同学们编了很多好听、有趣的故事，下面请大家把自己编的童话用文字的形式写下来。
六、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。
七、全班交流，及时评议。
八、总结：
教后反思：
6古诗三首
学习目标：
1、理解诗句内容，培养学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的情感。
2、指导学生反复朗读古诗，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
3、引导学生学习本课要求会认，会写“吟，瑟”两个字。
教学重点、难点：
1、引导学生理解感悟，体会感情，引发想象。
2、指导学生有节奏地朗读古诗。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时（预习课）
请大家按以下步骤独立认真完成预习任务：
一、初读古诗，认字解词。
1、自由读古诗，读通读顺。
勾画生字词，会给生字注音并识记汉字。
2、有感情地读，参照课本上的注释，理解以下字词。
回;出；远；径；坐；于；吟；瑟；铺。
至此回；日边来；寒山；霜叶；红于；残阳；瑟瑟；可怜；
二、再读古诗，理清古诗内容。
1、指名读古诗，注意诗中字的读音，并把句子读通顺。
2、这三首古诗分别写的是什么内容？
表达作者怎样的思想感情？
三、试背诵古诗，理解句子。
1、背诵古诗，结合字词重点理解以下句子，想象诗句描绘的画面
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
四、理解感悟，感情升华。
1、结合课后注释，试着讲讲诗句的意思，总结古诗的中心思想。
2想象古诗所描绘的情景，按照七言诗的节奏有感情朗诵古诗并背诵。
3默写古诗。
第二课时（交流展示课）
一、交流展示。
1、小组交流（并且组长分配发言任务），教师巡回指导。
2、全班交流展示，教师抓住教学的重难点及学生预习中的难点进行点拨。
二、互背古诗，自由质疑。
以小组为单位，相互背诵，学生自由提出自己尚有的疑惑，小组解决不了的，在全班解决。
三、课堂小结。
学习了这三首以描写自然景物为主的古诗，让我们去更加地热爱大自然，热爱我们的壮丽山河吧！
四、随堂检测：
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
yínsè
（）（）
2、说说下面诗句中带点词语的意思，想象诗句描绘的景象。
●天门中断楚江开，碧水东流至此回。
●停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
●可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
教学设计：
教学反思：
7海上日出
学习目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生联系课本要求会写的5个生字，掌握生词。
教学重点、难点：
1、学习2~5自然段，了解海上日出的全过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
2、加深课文重点句子的理解，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
教学时间：
2课时
第一课时（预习课）
请大家按以下步骤独立认真完成预习任务：
一、初读课文，认字解词。
1、自由读课文，注意认清字形，读准字音，将不认识的生字所带出来的词语画上记号，用工具书查出后读一读，然后和同桌互相读，互相纠错。
2、在认识字的基础上，通读课文，把全文读流利。
3、理解词语。
一纵一纵地一刹那间分辨镶金边
二、再读课文，理清思路。
1、哪些自然段是描写海上日出时的景象？
2、描写了海上日出的哪些景象？
三、细读课文，理清思路。
重点放在课文的第2~5自然段，分析为什么说海上日出是伟大的奇观？
1、试着找出明显表示日出前，日出时的关键词，试着说出日出时天空有那些变化？
2、分析3，4自然段的写作顺序。
3、找出4，5自然段中天空有云时日出景色有哪些变化？
四、品读感悟，感情升华。
1、有感情地朗读课文。
2、仔细体会作者的思想感情试着同桌间互相朗读喜欢的句子、段落，在读中加深自己的理解。
第二课时（交流展示课）
一、交流展示。
1、小组交流（并且组长分配发言任务），教师巡回指导。
2、全班交流展示，教师抓住教学的重难点及学生预习中的难点进行点拨。
二、字词展示
1、给下列加点字标注拼音。
一刹那发痛
三、理解内容展示
1小组交流自习课文内容情况。
2全班展示，并进
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