届诗歌学案之诗歌形象教师版含答案副本.docx

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届诗歌学案之诗歌形象教师版含答案副本

2015届高三语文古代诗歌复习学案

课时序号授课日期授课班级高三班

学生人数出席旷课

课　　题鉴赏古代诗歌

考纲要求赏析诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等。

教学目标规范答题步骤，掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。

复习重点赏析诗歌中的形象、语言、表达技巧、思想情感等。

复习难点鉴赏诗歌的表达技巧、思想情感等。

教学方法讲练结合。

近三年命题特点

（1）重点考查唐宋诗词，但魏晋南北朝、金、元、明、清的诗词也有所涉及；

（2）重点考查诗歌的形象、表达技巧、思想情感。

第一讲鉴赏诗歌中的人物形象

一、考点详解

1、含义

（1）指诗中塑造的人物形象。

（2）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

2、常见命题方式

（1）这首诗（词）塑造了一位怎样的抒情主人公形象?

（2）这首诗（词）中的人物形象具有怎样的特征？

（3）请简要分析人物形象的特点。

3、技法指导

（1）关注背景，知人论世。

（2）抓住关键词句，分析人物特点。

（3）结合人物形象，指出其作用或效果。

4、答题步骤

（1）概括人物形象的特征——格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；

（2）结合诗作简译相关语句，说明、概括（为什么）切忌以译代析。

（3）总结形象意义。

就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。

二、积累鉴赏诗歌人物形象术语

平时复习时要记住一些常见的人物形象类型——

如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫《登高》）。

寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明《归园田居》）。

怀才不遇、壮志难酬的形象《苏轼〈念奴娇赤壁怀古〉》。

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白《梦游天姥吟留别》）。

朋友（恋友）分别，思念故乡的形象。

怀才不遇，怀古咏史者的形象。

钟情山水，归隐田园的形象。

三、2014年高考诗词专题训练

1.阅读下面两首诗，回答问题。

野步宋·周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

野步清·赵翼

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

（参考答案）第一首：

呈现了一个陶醉于春天美景，悠然漫步郊野的隐者形象。

第二首：

呈现了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

2.阅读下面这首宋诗，回答问题。

第四桥萧立之

自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。

一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。

这首诗刻画了一个什么样的人物形象？

请结合全诗作简要赏析。

（参考答案）这首诗刻画了一个傲岸不羁、逍遥洒脱、寄情山水、闲适恬淡的诗人形象。

（2分）秋天的夜晚，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中。

“自”和“孤樽”刻画了一个旁若无人、傲岸不羁的形象；“无人管”和“柔橹”之声表现诗人此时寄情山水、自得其乐的轻松愉快。

3.阅读下面这首宋词，回答问题。

鹧鸪天陆游

懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。

双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。

歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。

逢人问道归何处，笑指船儿此是家。

注：

①公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。

这首词就是这一年归家初期写下的。

②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。

词中塑造了一个怎样的主人公形象？

请结合全词内容简要分析。

（参考答案）这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。

（3分）从诗歌内容来看，词人似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。

第二讲鉴赏诗词中的景物形象

一、考点详解

1、含义

（1）景物形象又可称为意象，指诗歌中描写的景物，而这些景物，并非纯自然的景物，它们常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。

意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象）。

（写景特点：

写景的顺序，由远及近、由上到下、由整体到局部；写景的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；色彩搭配；动静结合；修辞方法，比喻、）

（2）意境

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

要体察诗歌的意象，包括人事物景、草虫鱼鸟、山川日月等具体的意象，才能理解诗中蕴含的真谛，进而体察诗中的情和意，感悟诗中的人和景。

意境特征概括：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、壮美、优美、清新等。

意境常见的表达程式有两两相对的四组概念  

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远  

细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧  

繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹   

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂  

2、常见命题方式

（1）这首诗（词）描写了什么样的景物?

表达了诗人怎样的思想感情?

（2）这首诗（词）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

抒发了作者什么样的情怀？

（3）这首诗营造了一种怎样的意境?

表达了诗人怎样的思想感情?

3、技法指导

（1）展开联想与想像的翅膀

联想与想像是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是诗歌鉴赏中必备的一种能力。

没有想像就没有诗歌。

从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想像思维。

（2）准确抓住意象并反复揣摩

诗歌的形象主要表现为意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。

分析诗歌形象即指分析这些“象”的个性特征，特别是分析它的象征意义。

4、答题步骤

第一步，描绘诗中展现的图景画面。

应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

第二步，简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。

概括这些景物所营造的情境的氛围特点。

一般可用两个双音节词概括，或幽静、或萧瑟、或生机、勃勃、或孤清、冷寂。

注意要能准确地表达景物的特点和情调。

第三步分析作者的思想感情。

谈诗人的思想感情。

要采用描叙性语言。

一般可表述为：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞， 要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

二、古代诗歌中常见的意象  

意象的色彩：

冷色调——凄清、萧索、萧瑟、衰败、荒芜、冷寂、冷清、晦暗、黯淡；暖色调——明丽、浓艳、秾丽、艳丽。

第一组：

送别类意象，或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念  

（1）杨柳。

杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。

“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

（2）长亭。

古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。

在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。

（3）南浦。

南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”

（4）酒。

酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。

将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，以酒抒写别离之情。

第二组：

思乡类意象，或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂  

（1）月亮。

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

（2）鸿雁。

鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。

（3）双鲤。

古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。

（4）捣衣。

月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。

第三组：

愁苦类意象，或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛  

（1）梧桐。

在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。

（2）芭蕉。

在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

（3）流水。

水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

（4）猿猴。

古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。

（5）杜鹃鸟。

古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。

于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。

（6）斜阳（夕阳、落日）。

多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。

第四组：

抒情类意象，洁的品质，或抒发感慨 

（1）菊花。

菊花一直受到文人墨客的青睐。

有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

（2）梅花。

梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。

（3）松柏。

作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。

（4）竹。

亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。

（5）黍离。

“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

（6）冰雪、草木。

古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

第五组：

爱情类意象，用以表达爱恋、相思之情  

（1）红豆。

传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。

（2）莲。

与“怜”音同，所以古诗中有不少写“莲”的诗句，借以表达爱情。

（3）连理枝、比翼鸟。

连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。

第六组：

战争类意象，或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往  

（1）投笔。

“投笔”就指弃文从武。

（2）长城。

《南史•檀道济传》记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。

后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：

“乃坏汝万里长城！

”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。

后来就用“万里长城”指守边的将领。

（3）楼兰。

“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。

（4）柳营。

指军营。

《史记•绛侯周勃世家》记载：

汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。

周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。

后代多以“柳营”称纪律严明的军营。

（5）请缨。

汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。

终军说：

“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。

”后以其喻杀敌报国。

（6）羌笛。

唐代边塞诗中经常提到。

羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

第七组：

闲适类意象，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往  

（1）五柳。

“五柳”，隐者的代称。

（2）东篱。

多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

”  

（3）三径。

“三径”就用来指代隐士居住的地方。

三、2014年高考诗词专题训练

1、（全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居刘长卿

一路经行处，莓苔见履痕。

白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。

溪花与禅意，相对亦忘言。

诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?

请简要说明。

参考答案：

幽静。

沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。

白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。

2、（山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。