广东省教师工作室跟岗工作总结.docx

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广东省教师工作室跟岗工作总结

广东省教师工作室跟岗工作总结

主持人：

宋如郊

工作室背景信息

主管单位：

华南师范大学基础教育培训与研究院；

主持人：

宋如郊，深圳市南山区北京师范大学南山附属学校高中部语文教师；

成员构成：

王爱娣，深圳市南山区北京师范大学南山附属学校，任工作室秘书

刘素娴，深圳市福田区红岭中学

席丹青，深圳市福田区新洲中学

巩敦华，深圳市福田区皇岗中学

赵而庆，深圳中学

鲍旭亮，深圳第二高级中学

莫毅，深圳市南山区蛇口学校；

跟岗学员：

胡丹，深圳市南山外国语学校

庞军良，深圳市龙岗区龙城高级中学

刘日光，深圳市宝安区西乡中学

林雪莲，云浮市云硫中学

沈娟，云浮市泷州中学

潘日浩，湛江市湛江师院附中

康文利，湛江一中

陈彦衡，湛江二中

王淑敏，湛江四中

陈彩曼，湛江市徐闻中学

李四方，湛江市吴川一中；

跟岗时间：

xx年10月20日--11月10日；

跟岗地点：

深圳市南山区北京师范大学南山附属学校。

第一部分任务与困难

一、工作任务

根据广东省教育厅统一部署和华南师范大学基础教育培训与研究院的具体安排，结合本工作室情况及所在学校的实际，工作室成员共同确定了首期学员的跟岗学习任务：

1.听课不少于6节，上课不少于2节（其中1节为汇报课）；听课、上课后集体评课；听课须填写并提交听课记录，上课须提交教案，评课须有记录。

确定该项任务旨在使学员通过听课、上课、评课学习他人教学长处，展示个人教学风采，通过伙伴互助，促进教学反思，提高课堂教学水平。

2.听课、上课、评课活动结束后后撰写并提交3篇教学反思。

3.跟岗学习期间认真读书，撰写并提交2篇。

工作室为每位学员《我的教育自传》（刘良华教授著作）等8本参考书籍。

4.撰写跟岗学习日志，详细记录各项培训活动、学习观摩的收获和体会，该部分内容将择优选编入各期《简报》（拟5期）并发表在主持人的___上。

5.开发一节优秀课例（文字或光盘），跟岗学习活动结束后提交。

6.完成每个人的三级课题开题报告，经过个人反复思考、修改后定稿，跟岗学习活动结束后提交。

7.跟岗学习活动结束后，提交1篇跟岗学习工作总结。

二、实际困难

1.食宿的困难。

学校周围的食宿条件良莠不齐，场所都距离学校较远，且费用普遍偏高。

云浮和湛江的学员工资待遇不高，承担能力有限，我们只好立足校内解决食宿问题。

主持人经过一系列的申请、请示、汇报，自下而上向学校各级领导做工作，把学员住宿的时间、房间、收费标准、条件和管理等问题基本解决。

但是学校仅能够挤出的少量学生宿舍，住宿条件一般，设备陈旧，只好请学员2人挤在一间房内，家在深圳本地的则动员其"走读"。

学生宿舍缺乏管理人员，被褥得不到及时的清洗和消毒，致使部分学员皮肤过敏，身体不适。

就餐方面，主持人同样在学校的管理架构内做了一圈工作，确定了学员就餐的人数、模式、收费标准等。

学校的食堂主要面向中学生，对于成年人来说，饭菜过于单一，偏咸、偏辣、油腻口重、煎炸食品多。

20天内，学员吃学生伙食，许多人上火，有的胃不舒服，始终难以适应。

有一位学员吃清真餐，而学校食堂无法提供，该学员只能在校外很远的地方找清真餐厅就餐。

生活上其他困难也存在一些，但是在大家的共同努力下，用智慧和忍耐大都克服了。

2.教学的困难。

学校的总课表是按照分层教学的需要安排的，老师们的课很难串动。

为了接待11位学员，学校教学处费了很多周折设计出一个新课表，保障学员跟岗学习任务的顺利完成。

但是这打乱了许多教师的，他们不得不调整进度和内容，重新规划教学活动。

另一方面，学校出于稳定教学秩序的考虑，只能安排主持人所任教的班级作为学员上课的班级，被学校安排的班级学生平时的语文上课习惯被打乱，在2周时间内面对11位"新"教师轮流上课，且每节课都有很多人挤在班级听课，很不适应。

学员面对生疏的环境、陌生的学生，在很短的时间内无法和学生形成良性互动，又加上11人都在同一个教学空间内活动，加剧了教学心理的"拥堵感"。

在教学活动中很难做到得心应手，有的学员表示自己的真实水平难以发挥。

加之备课资料少，一时难以解决，给学员造成诸多不便。

面对这些困难，工作室全体人员群策群力，互帮互助，资源共享，智慧共享，同舟共济，比较圆满地完成了跟岗学习的任务。

3.科研的困难。

第一，资料不足，信息不畅。

学员的个人课题不尽相同，都需要查阅大量资料。

学校的图书馆本来承担全校学生的阅读课已经应付不暇，学员往往又时间比较紧，所以学员的要求很难满足；工作室所在教室原本是学生的午休室，建筑时没有设计校园网的管线，学校的网络用不上，后来使用无线设备基本解决了上网的问题，但是信号不稳定，总出问题。

第二，时间紧，任务重。

学员的日常工作排得非常满，每天的任务都很多，有大量的信息需要处理，难以静下心来搞课题。

为解决这个困难，学员不约而同选择了加班加点工作这个办法。

在跟岗学习期间，据学校的保安、巡逻值班人员统计，工作室的灯光每天都亮到深夜，双休日的夜晚从没有熄过。

第三，双重任务，形成干扰。

跟岗学习的教师都是学校的教学、科研骨干，有的担任一定的行政职务，来工作室跟岗学习之前，所在单位或多或少委派了他们一些任务，他们要一边进行跟岗学习，一边努力完成他们各自学校安排的任务。

还有一些临时性的任务，比如，有的学校某个重要会议安排需要学员策划、落实；有的学校校领导有个发言稿要学员完成；有的学校语文组或科研室有材料要上交，需要学员尽快完成；有的学校正在为迎接某个评估做准备，要求学员中断学习全力以赴搞评估；深圳一个学员因为学校的事务性工作和业务管理的任务都很重，只得两边跑，非常辛苦和疲劳。

凡此种种都对学员的正常跟岗学习形成了一定的干扰。

第四，交流研讨，屡屡受阻。

跟岗学习的一项重要职能就是让学员可以借助这个平台获得难得的开阔教学眼界，扩大学术视野，亲身感受著名的文化资源，提高学术交流能力，巩固职业兴趣和职业理想。

本次培训的指导院校的学者专家也在培训主持人的课堂上强调这一点，并且指出游学传统在跟岗培训过程中的重要价值，倡导工作室组织有意义的游学活动。

根据上级的这一精神，工作室在充分酝酿、论证的基础上，精心选择游学目的地和游学项目、内容，精心组织实施，利用紧张学习的间隙进行了一次游学活动。

这次交流研讨获得所有学员的人热烈欢迎和高度评价，大家收获很大。

但是在组织该活动之初，就有云浮市某学校的领导不支持该校的骨干教师参加活动，该校领导采取拖延的办法，既不表示支持，也不表示反对，无论学员怎样请示就是不表态。

最后学员不愿放弃难得的交流机会，自费前往。

湛江某学校的领导干脆明确表示不支持学员参加外出交流研讨的活动，学员无奈只好自费参加。

…工作室为了学员回单位报销方便，特制定了《关于要求广东省教师工作室跟岗学习成员参加游学活动的函》请学员带回学校。

第二部分过程和做法

一、充分准备，保障有力

1.建章立制，加强建设。

①制度建设

根据上级文件精神制定了工作室几项基本规章制度：

《广东省首批教师工作室章程》《广东省首批教师工作室管理制度》《广东省首批教师工作室职责》《广东省首批教师工作室培养计划》，印刷并粘贴上墙；制定了《首期工作室学员入室要求》，《工作室首期学员跟岗学习考勤记录》《工作室首期学员跟岗学习请假单》《关于请假的规定》《广东省教师工作室跟岗学习学员作息时间表》等用以规范学员的活动；印刷上级关于跟岗学习要求的文件以备学员学习遵照执行。

②信息建设

工作室提前准备了为学员提供的学习资料。

主要有《我的教育自传》（刘良华著）、《中学语文名师教学艺术》（其中有介绍我校特级教师杨先武的专章）、《美国语文教育》（我校教师、工作室秘书王爱娣老师著）、《中国语文人》（1-2集，介绍语文界的代表、典型人物的教育教学思想）、《语文之道》（介绍30年以来的语文改革发展历程，突出重大事件）及《春风化雨三十年》（全国中语会成立30周年纪念专辑），刘良华教授的文章《我提倡的开题报告的格式》等。

打印《教师工作室人员联系信息表》《教师工作室人员新浪___地址》方便工作室人员沟通联络。

③硬件建设

在学员入工作室之前，主持人已经向学校提交了《教师工作室建设申请报告》《广东省教育厅项目--宋如郊教师工作室布置要求》，学校领导非常重视，召集相关部门作了指示，相关部门积极配合，在短期内配齐了工作室的基本硬件。

为跟岗学习做好了相应的物质条件准备。

2.跟岗信息，有效沟通。

学员报到前，主持人通过手机和邮箱与学员保持畅顺的信息联络，要求学员预先准备并提交相关材料（个人简历、省级骨干教师申报表、代表个人水平的公开课录像、代表性科研成果的复印件、荣誉及获奖证书复印件、近期照片等）以备工作室存档；征求学员对跟岗学习活动的要求和建议，个人的特殊声明等。

以上材料请学员发送到主持人信箱，主持人则将学员十分关心的《跟岗学习工作计划》《跟岗学习工作指南》发在广东省名师工作室的工作___上，供大家参考。

3.接待工作，周到细致。

xx年10月20日全天报到，工作室事先为学员提供了交通指引，来到工作室后，为每个学员发放提前制作好的胸牌，学员凭借胸牌可以出入校园和学校所在的小区（事先与小区做好了沟通，学员的___在管理处作了备案），可以在校内图书馆、阅览室查阅资料，可以使用所有体育场馆，可以在校医室就医等；为每位学员准备了资料袋，有关材料都装进袋子里，便于学员参考、使用；工作室的几位成员全天接待报到，陪同学员介绍校园、熟悉食宿环境、缴费、搬运行李等。

当天晚上，主

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