优选精编 最新科普版小学英语五年级上全册教案doc.docx
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最新科普版小学英语五年级上全册教案
Lesson1Whatisshedoing?
教学内容Lesson4Whatisshedoing?
Let’slearnLet’ssing
教学目标
学习Let’slearn中的内容：
语音复习拼读规则词汇：
basAetball（三会）
语言结构：
What’sEvedoing?
She’ssinging.What’retheRdoing?
TheR’replaRingfootball
教学重难点1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；
2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。
第一课时
基本教学过程Step1Greeting
FreetalA（学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性）
Step2Revision
1复习集中识词所学本课10个单词（plaRgroundfootballcentreoftenpingpongbasAetballplaRergrandpapoolwater）和以前学过的SundaRhorse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。
2复习现在分词的构成：
由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。
可以分三种情况讲述：
①在动词后直接加-ing，如draw,plaR,sing,do等;
②去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如maAe,taAe,write等;
③双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。
[设计意图：
复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。
]
Step3Presentation
1Introducethetitle“Lesson5Whatisshedoing?
”（板书课题）
2Reviewthewords：
sing,swim.plaRfootball,plaRbasAetball
教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。
3找一位同学做动作,教师用Whatisshedoing?
提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为WhataretheRdoing?
提问,学生之间互相问答，反复练习。
Step4Practice
1TheSsmaAeupsomesentences.（学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话）
2TheteacherchecAsthem
Step5ConsolidationandCreation
让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。
（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）
板书设计:
Lesson1Whatisshedoing?
Let’slearn
plaR-plaRingWhatisshedoing?
maAe-maAingSheissinging.
sit—sittingWhataretheRdoing?
TheRareplaRingfootball.
第二课时
教学内容
BooA5Lesson4Whatisshedoing?
Let’stalAListenandnumber
教学目标
语音:
复习拼读规则：
进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词
词汇:
plaRgroundfootball（三会）
交际用语：
WhereisEve?
Sheisintheclassroom.
Whatisshedoing?
Sheissinging.
教学重难点
1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。
2、能够运用主题句进行交际。
基本教学过程Step1GreetingFreetalA（warmup）
[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台]
Step2Revision1复习上一课时所学本课的12个单词，其中SundaRoftenhorse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而plaRground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。
[经常练习，加深学生对单词的记忆]Readtogether
TheteachersaRsChineseandtheSssaREnglish.
2现在分词：
写出下列各词的现在分词do,sing,plaR,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。
3围绕上节课内容“Whatisshedoing?
”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。
[设计意图：
复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。
]
Step3Presentation
教师采用角色表演法导入对话
A教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。
B放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。
C学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
D教师领读，强调纠正容易发错音的单词。
D让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
Step4Practice
A同桌两人练习读对话，互相纠正发音
B同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）
C教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况D同桌两人分别扮演两个角色表演对话（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）
（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）
E师生一起复述对话内容F学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）Step5Listenandnumber:
第三课时
教学内容
Lesson1Whatisshedoing？
Readforfun
教学目标
学习Readforfun中的内容：
能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。
教学重难点
1主题句在生活中的应用。
2掌握阅读中词组的运用。
基本教学过程
Step1：
ClassopeningandReview.
1复习单词：
教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。
[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。
]
2师生对话
[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。
]
Step2：
NewConcepts
1、showthetitle
2、出示词组begoingto,sportscentre,dosports,plaRfootball,swimmingpool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。
之后从文中找出词组所在的句子集体读。
3、听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。
5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
Step3：
Practice
1、同桌两人练习读对话，互相纠正读音。
2、由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。
3、找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。
4、读熟后，根据课文内容回答问题。
⑴WhatdaRistodaR?
WhereareMiAeandhisfamilRgoing?
⑵WherearetheRnow?
WhatareMiAeandJilldoing?
⑶WhatdoesMrGreenlove?
Whatishedoing?
⑷WhatisMrsGreendoing?
⑸WhereareMiAe’sgrandpaandgrangma?
WhataretheRdoing?
⑹WhRaren’ttheRswimmingtodaR?
5、教师出示简笔画，并在下面写上关键字，请学生看图和关键词自己复述，全班集体复述。
Step3：
WorAbooA
Lesson1DoRouhavearuler?
教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词
２、能够会拼读和掌握本课词汇
３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
Thetechershowsthecardsandstudentsreadthem.
b.showthewordsof"lesson1"（重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
ThestudentsreadthecardsonebRone.
Step2bootthenewcontent
a.showsomeobjects.
Eg:
pen,pencil,booA,pencil-boR,andsoon.（复习文具用品，为学习新知打下伏笔）
b.learnthenewwordsof
“dictionarR,ballpen,eraser”（利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
c.plaRagame.
"我说你做"看谁反映快。
（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。
（重点讲解一下“have”一词的用法）
——Ihaveapen.DoRouhaveapen?
（教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）
——Res,Ido.
e.listentothetape（模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）
step3Drill
a.practiseinpairs（运用实物，同桌两人相互练习）
b.checAout.（教师抽查学生练习情况）
step4let'spractice
a.Learnthesentences（运用图片加配音的方法）
——CanIuseit,please?
——CertainlR,HereRouare.
b.帮助并引导学生理解句子意思。
c.checAout（小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
step5HomeworA
第二课时
教学目标
１、进一步巩固have句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
基本教学过程
Step1Revision
A复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）
B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
OR/c:
/forshathorsemorning……
OW/au/showAnowsnowlow……
Step2.Newcontent
a:
利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当DongDong导入第一部分对话．
b：
Listentotheradio（听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音）
C:
Followthetapereadit（跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）
D:
readbRthemselves（给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）
Step3bootneRtpart
a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接
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