中级综合Ⅱ第11课《代沟》课程教案.docx
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中级综合Ⅱ第11课《代沟》课程教案
第11课《代沟》教案
教学任务
一、字词准备
生词(45个)
语素:
(2个)式、师
重点词语(10个)
不由得、赞扬、不免、不满、差别、不光、时髦、流行、甚至于、出难题
二、语言点(5个)
1、勿
2、总而言之
3、“V+×是×”
4、非谓形容词(“新式”等)
5、人称代词的活用(“你”等)
三、文化知识
1.东京
2.不对劲
3.顺眼
4.不像话
5.不知道天多高、地多厚
6.出洋相
四、听说训练(3项交际功能)
1.庆幸的表达方式:
幸亏…要不然/运气真不错/谢天谢地……
2.概括的表达方式:
总之/总而言之/总的来说……
3.反对的表达方式:
我不同意/这种说法有问题/我不这样认为……
五、读写训练
使用给出的词语连词成句,写出一段叙事清楚的短文,字数要求至少在100~150字。
六、综合训练:
走出课堂,拓展学习
时间安排
一、本课共需6课时(3次课)
二、课时分配
第一次课:
检查学生完成第一课作业《走出课堂,拓展学习》的情况;字词准备;走进课文《代沟》前23个生词;学习语素“式”和“师”;走进课文《代沟》前半部分课文;综合注释1、2;综合练习1、2。
第二次课:
走进课文《代沟》后22个生词和课文;综合注释3、4、5;综合练习3、4
第三次课:
完成综合练习5~10,布置下次课的预习内容。
教学实施
第一次课(90分钟)
Ø检查学生完成第八课作业《走出课堂,拓展学习》的情况(20分钟)
1、请学生提交书面作业。
2、请3个学生用5分钟时间口述,每人从三个题目中选择一个:
1)介绍你所采访的中国朋友如何对待别人的打扰问题。
2)介绍你所采访的外国朋友如何对待别人的打扰问题。
3)请比较一下来自不同国家的朋友对待“面子问题”的看法。
二、导入新课(5分钟)
提问:
1.什么叫“代沟”?
2.你能感觉到“代沟”现象的存在吗?
为什么?
3.如果有了“代沟”,应该用什么办法解决?
今天我们学习第十一课《代沟》。
板书:
第十一课:
代沟
二、学习《代沟》里的前23个生词和两个语素(35分钟)
代沟、律师、稀里呼噜、瞪、不由得、勿、礼仪、厨师、手艺、赞扬、不免、外来、总而言之、界限、不像话、袖子、对立、修养、辈、不满、凳子、甩、差别
(一)、分读生词:
请学生依次读生词,每人读2个,老师注意学生发音中出现的问题。
(二)、领读生词:
教师领读生词,注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语
(三)、纠正发音:
纠正带有共性的发音问题
(四)、理解生词:
1、利用图片或PPT,提示学生说出课文中的部分生词,如:
瞪、厨师、袖子、凳子、甩等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词,如:
有了房产纠纷该怎么办?
(律师)
在怎么花钱的问题上你和父母想法一样吗?
(代沟)
一辆汽车突然出现在你眼前,你会有什么反应?
(不由得)
你的父母会怎样评价你做过的事情?
(赞扬)
售货员告诉你一口锅的价钱是3000多块钱你会怎么想?
(不免)
你为什么来中国留学?
(……总而言之)
那个工头一直拖欠民工的工资。
(不像话)
你的同屋不管打扫卫生吗?
(不满)
他们俩的性格一样吗?
(差别)
……
3、学习语素“式”和“师”:
语素介绍:
(1)“式”:
样式(style;pattern):
“式”前面加上形容词或名词,表示样式的性质或种类。
例如:
“旧式、老式、款式、模式、南式、西式、中式”等。
还可以补充“欧式”“法式”“喷气式”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
(2)“师”:
指掌握专门学术或技艺的人。
“师”的前面通常是名词或动词,表示属于哪一种学术或技艺。
例如“技师、机械师、工程师、医师、魔术师(móshùshī,themagician)、发型师、化妆师、拳师(quánshī,boxer)、面点师、厨师、讲师、设计师、理发师”等。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
4、学习重点词语:
(1)不由得:
adv.抑制不住;禁不住;不禁。
例如:
Ø听到这个坏消息,我不由得泪流满面。
Ø想起自己犯的错误,他不由得一阵阵脸红。
Ø看到朋友发来的照片,我不由得想起我们在一起的日子。
(2)赞扬:
v.称赞、表扬。
例如:
Ø大家热情赞扬这些运动员的精彩表演。
Ø政府对科学家做出的贡献大加赞扬。
Ø他们的表演受到观众热烈赞扬。
(3)不免:
adv.免不了。
例如:
Ø听到这种说法我不免感到奇怪。
Ø如果他真这样做,不免让我多了一层顾虑。
Ø那位身材矮小的运动员不免有些吃亏。
Ø不满:
adj.不满意。
例如:
Ø他们不满这样老旧的教学方法。
Ø四周环境的噪音引起住户强烈不满。
Ø群众对官员的不负责任极为不满。
(5)差别:
n.形式或内容上的不同。
例如:
Ø我不知道好筷子、不好的筷子的差别是什么。
Ø劳动使人类和猿类的双手有了很大差别。
Ø有的人乐观,有的人悲观,反映了人们心理上的差别。
5、词语练习
(1)做“综合练习”一、二。
三.学习课文《代沟》及注释1、2(25分钟)
(一)朗读课文
请打开书第154页
Ø老师领读课文(从P154开始到P155正数第二段结束)2遍。
Ø请同学们自己读课文。
Ø老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
(二)通过提问,帮助学生了解课文内容,要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子:
1.是谁在吃汤面?
他在哪儿吃汤面?
2.律师吃汤面时发生了什么事情?
3.他看见有人斜着眼睛瞪他时心里怎么想?
4.有了那次经历后他做了什么事情?
5.调查后他发现中老年人怎样吃汤面?
为什么?
6.他发现接受过西方教育的年轻人怎么吃汤面?
7.日本老少两代人现在对怎样吃汤面意见一样吗?
为什么?
8.“代沟”这个词是中国原来就有的吗?
9.一位中国作家怎样介绍中国存在的“代沟”现象?
10.作家为什么对他的长辈产生过强烈的不满?
11.他们的母亲为什么也骂他?
(三)重点结构讲练
1、否定副词“勿”等
老师介绍否定副词“勿”等,用否定副词“勿”等进行操练,老师提问,学生回
答:
Ø看到有人在电影院吸烟,你该怎么说?
(勿)
Ø老师在讲课,有的学生聊天,你该怎么制止?
(别)
Ø我开车送你回家吧?
(不用)
请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。
2.总而言之
老师介绍“总而言之”的用法,用“总而言之”进行操练,老师提问,学生回答:
Ø怎么才能加强记忆力?
(集中、兴趣,……总而言之)
Ø怎么样做可以当个演员?
(外形,能力,社会经验……总而言之)
Ø用什么办法可以减肥?
(少吃,锻炼……总而言之)
请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。
(四)理解课文脚注中的文化知识
1.东京
日本的首都。
2.不对劲
不正常。
例如:
不对劲,屋里怎么没有动静啊?
/今天你有点儿不对劲,是不是不舒服?
3.顺眼
看着舒服。
例如:
这件衣服看着顺眼。
/你要是看我不顺眼就别看。
4.不像话
(说话、做事)不合乎道理或情理。
例如:
怎么能这样说话?
太不像话了!
四、布置课外练习和学习任务(5分钟)
(一)复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识,做到能够听写生词;会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子;能够离开课本复述《代沟》前半部分的内容。
(二)预习《代沟》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。
第二次课(90分钟)
一、复习(10分钟)
(一)听写《代沟》前半部分中的生词(10个)。
(二)老师给出学过的重点语素、常用词和语法点,请学生说句子。
(三)请学生复述《代沟》前半部分。
二、导入新课:
(5分钟)
提问:
你喜欢存钱吗?
为什么?
你和父母的爱好有差别吗?
请简单介绍一下。
。
请打开书第155页,今天我们学习第十一课《代沟》后半部分。
板书:
第十一课:
代沟
三、学习《代沟》后半部分里的22个生词(30分钟)
不光、体现、掰、时髦、旅游、惯、说服、无可奈何、趣味、新式、刺激、喇叭、流行、吼、扭、出洋相、甚至于、行为、谅解、宽容、难题、苦恼
(一)、分读生词:
请学生依次读生词,每人读2个,老师注意学生发音中出现的问题。
(二)、领读生词:
教师领读生词,注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语
(三)、纠正发音:
纠正带有共性的发音问题
(四)、理解生词:
1、利用图片或PPT,提示学生说出课文中的部分生词,如:
时髦、旅游、扭、喇叭、吼、出洋相等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词,如:
你只到过中国旅游吗?
(不光)
你喜欢穿什么样的服装?
(时髦)
他还是不同意怎么办?
(说服)
这么复杂的数学题你能做出来吗?
(无可奈何)
现代家居商场卖什么样的家具?
(现代、流行)
你那天演得怎么样?
(出洋相)
他遇到不少麻烦吗?
(甚至于)
朋友做了对不起你的事情,该怎么办?
(宽容)
你朋友为什么提出这样的要求?
(出难题)
……
3.学习重点词语:
(1)不光:
adv.表示超出某个数量或范围;不止。
例如:
Ø获奖的不光他一个人。
Ø他不光去过中国,还走遍了亚洲。
Ø不光运动员紧张,场外的观众也紧张得不行。
(2)时髦:
adj.形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时。
例如:
Ø她打扮得很时髦。
Ø他喜欢来往于时髦的社交场合。
Ø我对时髦的商品不太感兴趣。
(3)流行:
v.广泛传布。
例如:
Ø他是个唱流行歌曲的歌星。
Ø冬天患流行性感冒的人很多。
Ø“茶壶里的水--滚开”是一句骂人的流行语。
(4)甚至于:
conj.强调突出的事例(有更进一层的意思);用法同“甚至”。
例如:
Ø很多同学受不了闷热天气,有的甚至于晕倒。
Ø很多小公司经营状况很差,甚至于先后倒闭。
Ø我想游遍中国,甚至于走遍全世界。
(5)出难题:
短语.给……提出不容易解决或解答的问题。
例如:
Ø你别老是给别人出难题。
Ø他这样做是故意给我出难题。
Ø他给公司出了不少难题。
Ø词语练习
Ø做“综合练习”三、四。
三.课文学习《代沟》后半部分及综合注释3、4、5(40分钟)
(一)朗读课文(P155正数第三段开始~P157全文结束)
Ø老师领读2遍。
Ø请同学们自己读课文。
Ø老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
(二)通过提问,帮助学生了解课文内容,要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子:
12.两代人意见不一致还表现在哪些方面?
13.在花钱方面,两代人有什么不同的看法?
14.为什么存在着“代沟”现象?
15.上个世纪80年代的时候,年纪大的人为什么对年轻人不满意?
16.年轻人为什么谅解了老年人?
17.老年人应该怎么处理“代沟”问题?
18.怎样做可以摆脱“代沟”所带来的苦恼?
(三)重点结构讲练
3、“V+×是×”
老师介绍“V+×是×”,用“V+×是×”进行操练,老师提问,学生回答:
Ø这么多衣服什么时候卖完啊?
(卖、件)
Ø我累了,不想干了,行吗?
(干、一点儿)
Ø那么多羊跑丢了,怎么办?
(找、一只)
请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。
4、非谓形容词(“新式”等)
老师介绍非谓形容词(“新式”等),用非谓形容词(“新式”等)进行操练,老师提问,学生回答:
Ø他得的是什么病?
(急性)
Ø你想买什么价位的手机?
(中档)
Ø你们家还有黑白电视机吗?
(彩色)
请学生完成“综合注释”4中的“试一试”。
5、人称代词的活用(“你”等)
老师介绍人称代词的活用(“你”等),用人称代词的活用(“你”等)进行操练,
老师提问,学生回答:
Ø你为什么那么信任他?
(你、信任)
Ø大家到底决定了吗?