外出学习再塑生命的人听课心得.docx

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外出学习再塑生命的人听课心得

外出学习—《再塑生命的人》听课心得

　　外出学习—《再塑生命的人》听课心得

　　１０月25日，听了贺教师的《再塑生命》一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。

　　这节课贺教师引领同窗们感受莎莉文教师精湛的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

亮点不断显现，教育无处不在。

　　开头用曹雪芹对“女子”的观点及海伦·凯勒的辉煌成绩吸引同窗们的注意力。

他在投影中介绍道：

海伦·凯勒仿佛注定要为人类制造奇迹，她活着８８个春秋，竟然有８７个春秋是在黑暗中度过的。

她的作品《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的阻碍。

正如闻名作家马克·吐温所言：

１９世纪显现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个确实是海伦·凯勒……

　　教师问学生记住多少信息，并谈感受。

训练学生经历挑选信息的能力。

学生起始就被教师抑扬抑扬的表达迷住了。

　　在探讨莎莉文教师的教育艺术上，贺教师挖掘很深。

　　安妮·莎莉文于１８８７年３月３日走进作者海伦·凯勒的生活中，从此改变了海伦·凯勒的人一辈子。

作者写道：

“一个生疏人握住了我的手，把我牢牢地抱在怀中。

”“第二天早晨，莎莉文教师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

”从文章的表达中咱们不难明白，莎莉文与作者的第一次接触，第一让“我”感受到的是关爱。

当“我玩了一会儿洋娃娃”以后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’那个词，那个举动让我对手指游戏产生了爱好，而且仿照着在她手上画画。

”那个地址，教者设计问题，“莎莉文教师什么缘故教海伦第一个字是“玩具”呢？

”同窗们各抒己见，初步知道了莎莉文教师的教育方式和良苦用心，玩具是小孩的天使，抓住小孩的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。

　　“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由。

”在探讨对这句话的明白得时，学生一时语塞，教者引导：

自己流动，推动他人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永久维持本性的是水。

盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文教师那么在她的另一只手上写着“water”那个词，机会抓得何等准确，教学方式何等巧妙。

“水”让海伦油但是生求知的欲望，用新奇的目光看待每一样东西，取得了生命的意识和情感。

莎莉文的教育取得了神奇的成效。

她用“水”启开了海伦聪慧和情感的大门。

赵教师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。

　　“教师教学生什么是爱”是本课的难点。

贺教师先让学生朗诵相关段落，然后问“爱是什么？

”关于“爱”的说明，关于一个视听健全的人来讲，都不是一件易事。

海伦以为是花香，太阳；莎莉文不仅极为艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，知道了爱，唤醒了爱。

她要引导海伦从“能触摸的东西”中取得思维的提升，“领会到抽象的概念”。

因此，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文教师在海伦的已有熟悉的基础上给予升华：

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

你也明白，在通过一天酷热日晒以后，若是花和大地能取得雨水会是何等快乐呀！

爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”莎莉文对“爱”作了何等绝妙的说明，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与小孩的实际生活联系在一路。

　　贺教师引导学生也明白得了真爱。

莎莉文教师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。

能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。

那么贺教师更是讲究方式艺术，不管是让学生谈从那个盲童身上学习到什么，仍是重拟文章题目的设计，仍是迁移在逆境中奋起，卓有成绩的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是瓜熟蒂落。

　　贺教师的终止语是如此的：

海伦·凯勒无疑是那个世界最卓越的残疾人，莎莉文教师无疑是最超卓的教师，你是最优秀的学生，而我是一般之师。

　　这位教师是一名底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！

　　外出学习—《再塑生命的人》听课心得

　　１０月25日，听了贺教师的《再塑生命》一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。

　　这节课贺教师引领同窗们感受莎莉文教师精湛的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

亮点不断显现，教育无处不在。

　　开头用曹雪芹对“女子”的观点及海伦·凯勒的辉煌成绩吸引同窗们的注意力。

他在投影中介绍道：

海伦·凯勒仿佛注定要为人类制造奇迹，她活着８８个春秋，竟然有８７个春秋是在黑暗中度过的。

她的作品《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的阻碍。

正如闻名作家马克·吐温所言：

１９世纪显现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个确实是海伦·凯勒……

　　教师问学生记住多少信息，并谈感受。

训练学生经历挑选信息的能力。

学生起始就被教师抑扬抑扬的表达迷住了。

　　在探讨莎莉文教师的教育艺术上，贺教师挖掘很深。

　　安妮·莎莉文于１８８７年３月３日走进作者海伦·凯勒的生活中，从此改变了海伦·凯勒的人一辈子。

作者写道：

“一个生疏人握住了我的手，把我牢牢地抱在怀中。

”“第二天早晨，莎莉文教师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

”从文章的表达中咱们不难明白，莎莉文与作者的第一次接触，第一让“我”感受到的是关爱。

当“我玩了一会儿洋娃娃”以后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’那个词，那个举动让我对手指游戏产生了爱好，而且仿照着在她手上画画。

”那个地址，教者设计问题，“莎莉文教师什么缘故教海伦第一个字是“玩具”呢？

”同窗们各抒己见，初步知道了莎莉文教师的教育方式和良苦用心，玩具是小孩的天使，抓住小孩的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。

　　“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由。

”在探讨对这句话的明白得时，学生一时语塞，教者引导：

自己流动，推动他人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永久维持本性的是水。

盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文教师那么在她的另一只手上写着“water”那个词，机会抓得何等准确，教学方式何等巧妙。

“水”让海伦油但是生求知的欲望，用新奇的目光看待每一样东西，取得了生命的意识和情感。

莎莉文的教育取得了神奇的成效。

她用“水”启开了海伦聪慧和情感的大门。

赵教师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。

　　“教师教学生什么是爱”是本课的难点。

贺教师先让学生朗诵相关段落，然后问“爱是什么？

”关于“爱”的说明，关于一个视听健全的人来讲，都不是一件易事。

海伦以为是花香，太阳；莎莉文不仅极为艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，知道了爱，唤醒了爱。

她要引导海伦从“能触摸的东西”中取得思维的提升，“领会到抽象的概念”。

因此，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文教师在海伦的已有熟悉的基础上给予升华：

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

你也明白，在通过一天酷热日晒以后，若是花和大地能取得雨水会是何等快乐呀！

爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”莎莉文对“爱”作了何等绝妙的说明，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与小孩的实际生活联系在一路。

　　贺教师引导学生也明白得了真爱。

莎莉文教师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。

能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。

那么贺教师更是讲究方式艺术，不管是让学生谈从那个盲童身上学习到什么，仍是重拟文章题目的设计，仍是迁移在逆境中奋起，卓有成绩的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是瓜熟蒂落。

　　贺教师的终止语是如此的：

海伦·凯勒无疑是那个世界最卓越的残疾人，莎莉文教师无疑是最超卓的教师，你是最优秀的学生，而我是一般之师。

　　这位教师是一名底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！

　　外出学习—《再塑生命的人》听课心得

　　１０月25日，听了贺教师的《再塑生命》一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。

　　这节课贺教师引领同窗们感受莎莉文教师精湛的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

亮点不断显现，教育无处不在。

　　开头用曹雪芹对“女子”的观点及海伦·凯勒的辉煌成绩吸引同窗们的注意力。

他在投影中介绍道：

海伦·凯勒仿佛注定要为人类制造奇迹，她活着８８个春秋，竟然有８７个春秋是在黑暗中度过的。

她的作品《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的阻碍。

正如闻名作家马克·吐温所言：

１９世纪显现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个确实是海伦·凯勒……

　　教师问学生记住多少信息，并谈感受。

训练学生经历挑选信息的能力。

学生起始就被教师抑扬抑扬的表达迷住了。

　　在探讨莎莉文教师的教育艺术上，贺教师挖掘很深。

　　安妮·莎莉文于１８８７年３月３日走进作者海伦·凯勒的生活中，从此改变了海伦·凯勒的人一辈子。

作者写道：

“一个生疏人握住了我的手，把我牢牢地抱在怀中。

”“第二天早晨，莎莉文教师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

”从文章的表达中咱们不难明白，莎莉文与作者的第一次接触，第一让“我”感受到的是关爱。

当“我玩了一会儿洋娃娃”以后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’那个词，那个举动让我对手指游戏产生了爱好，而且仿照着在她手上画画。

”那个地址，教者设计问题，“莎莉文教师什么缘故教海伦第一个字是“玩具”呢？

”同窗们各抒己见，初步知道了莎莉文教师的教育方式和良苦用心，玩具是小孩的天使，抓住小孩的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。

　　“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由。

”在探讨对这句话的明白得时，学生一时语塞，教者引导：

自己流动，推动他人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永久维持本性的是水。

盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文教师那么在她的另一只手上写着“water”那个词，机会抓得何等准确，教学方式何等巧妙。

“水”让海伦油但是生求知的欲望，用新奇的目光看待每一样东西，取得了生命的意识和情感。

莎莉文的教育取得了神奇的成效。

她用“水”启开了海伦聪慧和情感的大门。

赵教师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。

　　“教师教学生什么是爱”是本课的难点。

贺教师先让学生朗诵相关段落，然后问“爱是什么？

”关于“爱”的说明，关于一个视听健全的人来讲，都不是一件易事。

海伦以为是花香，太阳；莎莉文不仅极为艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，知道了爱，唤醒了爱。

她要引导海伦从“能触摸的东西”中取得思维的提升，“领会到抽象的概念”。

因此，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文教师在海伦的已有熟悉的基础上给予升华：

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

你也明白，在通过一天酷热日晒以后，若是花和大地能取得雨水会是何等快乐呀！

爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”莎莉文对“爱”作了何等绝妙的说明，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与小孩的实际生活联系在一路。

　　贺教师引导学生也明白得了真爱。

莎莉文教师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。

能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。

那么贺教师更是讲究方式艺术，不管是让学生谈从那个盲童身上学习到什么，仍是重拟文章题目的设计，仍是迁移在逆境中奋起，卓有成绩的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是瓜熟蒂落。

　　贺教师的终止语是如此的：

海伦·凯勒无疑是那个世界最卓越的残疾人，莎莉文教师无疑是最超卓的教师，你是最优秀的学生，而我是一般之师。

　　这位教师是一名底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！