外出学习再塑生命的人听课心得.docx

1、外出学习再塑生命的人听课心得外出学习再塑生命的人听课心得外出学习再塑生命的人听课心得月25日，听了贺教师的再塑生命一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。这节课贺教师引领同窗们感受莎莉文教师精湛的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。亮点不断显现，教育无处不在。开头用曹雪芹对“女子”的观点及海伦凯勒的辉煌成绩吸引同窗们的注意力。他在投影中介绍道：海伦凯勒仿佛注定要为人类制造奇迹，她活着个春秋，竟然有个春秋是在黑暗中度过的。她的作品我生活的故事石墙之歌走出黑暗乐观等，都产生了世界范围的阻碍。正如闻名作家马克吐温所言：世纪显现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个确

2、实是海伦凯勒教师问学生记住多少信息，并谈感受。训练学生经历挑选信息的能力。学生起始就被教师抑扬抑扬的表达迷住了。在探讨莎莉文教师的教育艺术上，贺教师挖掘很深。安妮莎莉文于年月日走进作者海伦凯勒的生活中，从此改变了海伦凯勒的人一辈子。作者写道：“一个生疏人握住了我的手，把我牢牢地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文教师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的表达中咱们不难明白，莎莉文与作者的第一次接触，第一让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”以后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll那个词，那个举动让我对手指游戏产生了爱好，而且仿照着在她手上画画。”那个地址，教者设计问

3、题，“莎莉文教师什么缘故教海伦第一个字是“玩具”呢？”同窗们各抒己见，初步知道了莎莉文教师的教育方式和良苦用心，玩具是小孩的天使，抓住小孩的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由。”在探讨对这句话的明白得时，学生一时语塞，教者引导：自己流动，推动他人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永久维持本性的是水。盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文教师那么在她的另一只手上写着“water”那个词，机会抓得何等准确，教学方式何等巧妙。“水”让海伦油但是生求知的欲望，用新奇的目光看待每一样东西，取得了生命的意识

4、和情感。莎莉文的教育取得了神奇的成效。她用“水”启开了海伦聪慧和情感的大门。赵教师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。“教师教学生什么是爱”是本课的难点。贺教师先让学生朗诵相关段落，然后问“爱是什么？”关于“爱”的说明，关于一个视听健全的人来讲，都不是一件易事。海伦以为是花香，太阳；莎莉文不仅极为艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，知道了爱，唤醒了爱。她要引导海伦从“能触摸的东西”中取得思维的提升，“领会到抽象的概念”。因此，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文教师在海伦的已有熟悉的基础上给予升华：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也明白，在通过一天酷

5、热日晒以后，若是花和大地能取得雨水会是何等快乐呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”莎莉文对“爱”作了何等绝妙的说明，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与小孩的实际生活联系在一路。贺教师引导学生也明白得了真爱。莎莉文教师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。那么贺教师更是讲究方式艺术，不管是让学生谈从那个盲童身上学习到什么，仍是重拟文章题目的设计，仍是迁移在逆境中奋起，卓有成绩的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是瓜熟蒂落。贺教师的终止语是如

6、此的：海伦凯勒无疑是那个世界最卓越的残疾人，莎莉文教师无疑是最超卓的教师，你是最优秀的学生，而我是一般之师。这位教师是一名底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！外出学习再塑生命的人听课心得月25日，听了贺教师的再塑生命一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。这节课贺教师引领同窗们感受莎莉文教师精湛的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。亮点不断显现，教育无处不在。开头用曹雪芹对“女子”的观点及海伦凯勒的辉煌成绩吸引同窗们的注意力。他在投影中介绍道：海伦凯勒仿佛注定要为人类制造奇迹，她活着个春秋，竟然有个春秋是在黑暗中度过的。她的作品我生活的故事石墙之歌走出黑暗乐

7、观等，都产生了世界范围的阻碍。正如闻名作家马克吐温所言：世纪显现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个确实是海伦凯勒教师问学生记住多少信息，并谈感受。训练学生经历挑选信息的能力。学生起始就被教师抑扬抑扬的表达迷住了。在探讨莎莉文教师的教育艺术上，贺教师挖掘很深。安妮莎莉文于年月日走进作者海伦凯勒的生活中，从此改变了海伦凯勒的人一辈子。作者写道：“一个生疏人握住了我的手，把我牢牢地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文教师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的表达中咱们不难明白，莎莉文与作者的第一次接触，第一让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”以后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢

8、慢地拼写doll那个词，那个举动让我对手指游戏产生了爱好，而且仿照着在她手上画画。”那个地址，教者设计问题，“莎莉文教师什么缘故教海伦第一个字是“玩具”呢？”同窗们各抒己见，初步知道了莎莉文教师的教育方式和良苦用心，玩具是小孩的天使，抓住小孩的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由。”在探讨对这句话的明白得时，学生一时语塞，教者引导：自己流动，推动他人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永久维持本性的是水。盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文教师那么在她的另一只手上写着“water”那个词，机会抓得

9、何等准确，教学方式何等巧妙。“水”让海伦油但是生求知的欲望，用新奇的目光看待每一样东西，取得了生命的意识和情感。莎莉文的教育取得了神奇的成效。她用“水”启开了海伦聪慧和情感的大门。赵教师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。“教师教学生什么是爱”是本课的难点。贺教师先让学生朗诵相关段落，然后问“爱是什么？”关于“爱”的说明，关于一个视听健全的人来讲，都不是一件易事。海伦以为是花香，太阳；莎莉文不仅极为艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，知道了爱，唤醒了爱。她要引导海伦从“能触摸的东西”中取得思维的提升，“领会到抽象的概念”。因此，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文教师在海伦的已有熟悉的基础上

10、给予升华：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也明白，在通过一天酷热日晒以后，若是花和大地能取得雨水会是何等快乐呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”莎莉文对“爱”作了何等绝妙的说明，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与小孩的实际生活联系在一路。贺教师引导学生也明白得了真爱。莎莉文教师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。那么贺教师更是讲究方式艺术，不管是让学生谈从那个盲童身上学习到什么，仍是重拟文章题目的设计，仍是迁移在逆境中奋起

11、，卓有成绩的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是瓜熟蒂落。贺教师的终止语是如此的：海伦凯勒无疑是那个世界最卓越的残疾人，莎莉文教师无疑是最超卓的教师，你是最优秀的学生，而我是一般之师。这位教师是一名底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！外出学习再塑生命的人听课心得月25日，听了贺教师的再塑生命一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。这节课贺教师引领同窗们感受莎莉文教师精湛的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。亮点不断显现，教育无处不在。开头用曹雪芹对“女子”的观点及海伦凯勒的辉煌成绩吸引同窗们的注意力。他在投影中介绍道：海伦凯勒仿佛

12、注定要为人类制造奇迹，她活着个春秋，竟然有个春秋是在黑暗中度过的。她的作品我生活的故事石墙之歌走出黑暗乐观等，都产生了世界范围的阻碍。正如闻名作家马克吐温所言：世纪显现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个确实是海伦凯勒教师问学生记住多少信息，并谈感受。训练学生经历挑选信息的能力。学生起始就被教师抑扬抑扬的表达迷住了。在探讨莎莉文教师的教育艺术上，贺教师挖掘很深。安妮莎莉文于年月日走进作者海伦凯勒的生活中，从此改变了海伦凯勒的人一辈子。作者写道：“一个生疏人握住了我的手，把我牢牢地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文教师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的表达中咱们不难明白，莎莉文与作者的

13、第一次接触，第一让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”以后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll那个词，那个举动让我对手指游戏产生了爱好，而且仿照着在她手上画画。”那个地址，教者设计问题，“莎莉文教师什么缘故教海伦第一个字是“玩具”呢？”同窗们各抒己见，初步知道了莎莉文教师的教育方式和良苦用心，玩具是小孩的天使，抓住小孩的心理，启蒙她，把她引到知识的殿堂。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由。”在探讨对这句话的明白得时，学生一时语塞，教者引导：自己流动，推动他人前进的是水；时而为云、时而为雪、时而为冰，但永久维持本性的是水。盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，

14、当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文教师那么在她的另一只手上写着“water”那个词，机会抓得何等准确，教学方式何等巧妙。“水”让海伦油但是生求知的欲望，用新奇的目光看待每一样东西，取得了生命的意识和情感。莎莉文的教育取得了神奇的成效。她用“水”启开了海伦聪慧和情感的大门。赵教师的及时点拨更起到了指点迷津的作用。“教师教学生什么是爱”是本课的难点。贺教师先让学生朗诵相关段落，然后问“爱是什么？”关于“爱”的说明，关于一个视听健全的人来讲，都不是一件易事。海伦以为是花香，太阳；莎莉文不仅极为艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，知道了爱，唤醒了爱。她要引导海伦从“能触摸的东西”中取得思维

15、的提升，“领会到抽象的概念”。因此，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文教师在海伦的已有熟悉的基础上给予升华：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也明白，在通过一天酷热日晒以后，若是花和大地能取得雨水会是何等快乐呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”莎莉文对“爱”作了何等绝妙的说明，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与小孩的实际生活联系在一路。贺教师引导学生也明白得了真爱。莎莉文教师对海伦的教育做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。那么贺教师更是讲究方式艺术，不管是让学生谈从那个盲童身上学习到什么，仍是重拟文章题目的设计，仍是迁移在逆境中奋起，卓有成绩的残疾人的事迹，他都精心地雕琢，但又自然不留任何斧凿痕迹，一切都是瓜熟蒂落。贺教师的终止语是如此的：海伦凯勒无疑是那个世界最卓越的残疾人，莎莉文教师无疑是最超卓的教师，你是最优秀的学生，而我是一般之师。这位教师是一名底蕴丰厚的优秀教师，他的学生是幸运的！