用可望不可即造句可望不可即解释.docx

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用可望不可即造句可望不可即解释

用可望不可即造句、可望不可即解释

篇一：

可望不可即的作文

TopIc122：

peopleshouldneverbesatisfiedwithwhattheyhave.Theyshouldalwayswantsomethingnewandsomethingdifferent.Doyouagreeordisagree?

useyourownreasonsandspecificexamplestosupportyourargument.

Thatpeopleshouldneverbesatisfiedwithwhattheyhaveandshouldalwaysstriveforsomethingnewanddifferentseemstobeapropensity习性倾向inherentinhumannature.wehaveallreadinJaneAustin’sprideandprejudicethat“Itisatruthuniversallyacknowledgedthatasinglemaninpossessionofalargefortunemustbeinwantofawife.”Thisonlytestifiestooneaspect,whichisalsoanecessarycondition,ofhumanexistence.

onthemostabstractlevel,thespiritofdissatisfactionconstitutestheveryforcethathaspropelled驱使；迫使；推搡humancivilizationforwardinthecourseofhumanhistory.stimulatedbythethirstforknowledgefromwithinandchallengedbytheharshnessoftheenvironmentfromwithout,manhasevolvedtriumphantlyfromthemostprimitivetothemostadvancedandsophisticated.Ifithadcontentedourpristineancestorstodwellincavesortoleadtheirnomadiclife,theywouldhaveremainedsomemerevagabondcreatures,lurkingintheunfriendlyforestsandinthehostilewilderness,foreveronthealertsoasnottofallpreytosomeferociouspredators.consequentlywecansafelyconcludethatitispreciselyman’sinquiringmindandhisaspiringnaturethatdistinguishhimselffromotheranimals.

Inthemodernworld,thisinsatiabledesireonthepartofmankindhasgivenrisetothemostspectaculardevelopmentofscienceandtechnology.weknowthat,withallthematerialwealthwehaveaccumulated,wecanliveapassable,evenawell-to-dolife.however,wearealsofullyawarethatlifeofthiskindisnotthebest.Therefore,wetravelintotheunknowndepthsoftheuniversetoexploreitsmysteryandweundertakeperilousexpeditionstothesouthpoleunderthehopeofdiscoveringalternativeenergysourcestocompensateforthosewhichwealreadyhave,butwhicharedepletingatanalarmingrate.everysingleadvanceinscienceandtechnologyisinvariablytheresultofman’sincessantquestforthenew,thedifferentandthebetter.

Finally,theturnofthecenturyhaswitnessedasustainedproliferationof“isms”,bothinartsandinliterature,suchasImpressionism,expressionism,symbolism,cubism,Fauvism,surrealism,structuralismandthelike.why?

Thereasonissimple.Thisflourishingisadirectresponsetopeople’sdiscontentwithhackneyedandstereotypedmodesofexpressionwhoseexpressivenesshasbeenwornawaybycenturiesofoveruse.Appreciatingclassicalmasterpiecesonly,say,monaLisabyDaVinci,isadulljob.bycontrast,picassothecubisthasexpressedaprofoundtruthinguernicawitharefreshinglyavant-gardefreshnessandoriginality.Theexistingconditionsarealwaysbeingtranscendedbythenewandthedifferent.

Admittedly,therearepossibleexceptionstothisgeneralruleofdissatisfaction.Anancientchinesesayingthat“thosewhoconstantlyfeelsatisfiedtendtobehappy”isquiteillustrativeinthisrespect.butIwouldratherinterpretthisasimplyingthatpeople’ssenseofhappinessandsatisfactionresultsfromwhattheyhaveachieved,includingwhatisnewandwhatisdifferent.Afterall,humanbeingsarebynomeansthejackdawinAesop’sfablewhocouldaffordtoindulge

complacentlybutvainlyinsinginganddancingwithoutknowingwherehisnextmealwouldcomefrom.

篇二：

《理想》课堂教学实录

《理想》课堂实录（二课时）一、引入师：

我记得我们班有来自金堂的同学，是谁呢？

请举手（学生很奇怪）。

今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县（学生释然），今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》（老师板书，这时候响起学生纷纷拿笔的声音，师表扬：

我听到一种美妙的声音）流沙河老爷爷的散文也不错，《读者》上登载了他好几篇文章。

他现在是《星星》诗刊的编辑。

我们来看看他写的这篇《理想》。

二、感知1．请同学们自由读，一个要求：

“读准（字音）”，有具体方法吗？

生1:

扫除字词障碍生2:

借助工具书（学生自由读，查工具书，完后主动举手，待绝大部分举手，师进入下一步）2．全班齐读老师正音:

远行（xíng不是“航”）玷污（diàn）3．请一位学生读。

老师问：

那其他同学做什么？

（让学生自己说，边听读边做什么？

共8位学生分别答：

给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受，边听边思考课后问题，做到“不动笔墨不读书”）学生3读。

老师请同学评价：

有感情，读得抑扬顿挫，读得好！

老师又评：

这位同学的评价具体，不错！

三、质疑老师先问学生：

现在大家对诗已比较熟悉了，是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑？

学生举手表决先质疑。

——生5问：

第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？

生6答：

在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。

师问：

比如牺牲什么？

生6答：

比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。

师问生5：

这个回答你满意吗？

（生5摇头表示不满意，众生笑）师请大家再思考生7答：

只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。

（全班鼓掌）——生8问：

第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？

生9答：

有理想的人是成功的人。

师问：

还有没有其他理解？

生10答：

有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的人）是大写的人。

生11答：

秦牧的散文中我读到过，大写的人是一个真正的人。

师肯定并提出自己的参考意见：

有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人“。

——生12问：

第八节，为什么“理想使忠厚者常遭不幸”？

生13答：

如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害。

师表扬：

举例证明自己的观点，具体，又有说服力，希望大家学习。

师问：

有没有不同意这句话的？

生14答：

有，忠厚者遇到挫折时，如果能克服困难，就不会遭遇不幸。

生15答：

“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。

师：

老师同意你的看法，这个“常”字有失偏颇，显得有点绝对。

我们就是要敢于怀疑，名家经典也非完美，权威也未必都对。

生16问：

第十一节，为何“英雄失去理想，蜕作庸人”？

生17答：

英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。

师：

说得真好！

就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新目标，树立理想，也会蜕作庸人。

来，我们一块把这句诗背诵一遍。

生18问：

第九节：

为何“理想却从来不抛弃任何人”？

生19答：

因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。

生20答：

所以我们每个人都应有理想。

（全班鼓掌）生21问：

第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

”怎样理解？

生22答：

理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上正道。

生23问：

第十二节，为何“理想开花，桃李会结甜果；理想抽芽，揄扬会有浓阴”？

生24答：

我联想到《在山的那边》，“而在这座山的那边，就是海呀?

?

眼睛”。

师表扬：

这位同学能展开联想，用学过的知识回答，学以致用，大家要学习！

那我们来比较朗读这两节诗。

（全班齐读两节诗）师：

我们今天由于时间关系，质疑就到这里。

四、感受品味诗文（以读为主要方式）

（一）师：

通过质疑，大家理解了诗意。

现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！

架空是我们说话作文尤其要摒弃的。

生25：

我最喜欢第一节，因为读起来语气很顺畅。

（师肯定，请生读）生26：

我最喜欢第二节，告诉我们理想是会改变的。

（师肯定，请生读）生27：

我最喜欢第四节和第一节，用了好多个比喻，用得好。

师：

我和你有同感。

那同学们能不能仿照这个“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？

可以讨论。

（学生讨论，许多学生下位，参与相当积极，过一会儿，学生陆续举

手，回到座位）生28：

理想是钥匙，打开成功的大门。

生29：

理想是太阳，给我们阳光。

生30：

理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。

师：

同学们说的都很好，可是说得这么快，如何边听边快速做笔记呢？

对，记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”）生31：

理想是水分，灌溉我枯干的心灵。

生32：

理想是种子，让我们收获成功。

师：

说得好，种子需要