小学综合实践活动我喜爱的植物栽培技术神奇的嫁接体验教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动我喜爱的植物栽培技术神奇的嫁接体验教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级综合实践“走进农博园，探秘绿色生命”基地实践指导课

我喜爱的植物栽培技术

——《神奇的嫁接体验》教学设计

【教学设计】

活动背景：

积极建立校内外结合的实践教育基地，是我市教育发展的重要趋向，有利于实现国家、地方、校本课程与综合实践活动课程开发的有机结合。

我校充分利用烟台农博园这个青少年科普教育基地，开展基地体验活动。

我们组织学生开展“走进农博园，探秘绿色生命”实践活动，去了解植物生长的科学奥秘。

这次开心的农博园之行给山村的孩子们上了一堂生动的植物知识课。

开心之余既有收获也有疑惑，因此我们在此次基地实践后继续开展了主题为“神奇的嫁接”综合实践基地体验活动，为学生搭建一个交流分享、探究发现的桥梁。

《神奇的嫁接体验》主要是引导学生探究植物嫁接的体验活动，由浅入深的研究性学习活动贯穿始终。

整个活动过程中包含让学生交流植物嫁接的知识，学会嫁接的方法。

通过学习与实践，掌握植物嫁接的操作技巧。

小组合作，嫁接，体验嫁接技巧；引导学生谈收获，说感悟。

这节课并没有结束，还要将本节课的内容引向课外，拓展延伸，对植物嫁接的后期管理，写日记。

使学生在这个活动中不但能够体验“嫁接”类的研究思路，进行有效地研究体验学习，更主要的是学会了分享交流、合作探究，提高了解决问题的能力，形成积极的生活态度。

活动目标：

1．了解有关植物嫁接的知识，学会嫁接的方法。

2．通过学习与实践，掌握植物嫁接（插接法）的操作技巧。

3．在实践中了解家乡的伟大，体会父母的辛苦，感受劳动的快乐，认识科学种田的重要性，渗透爱家乡、爱父母、爱劳动、爱科学的教育。

活动对象：

三年级一班

活动准备：

学生：

收集植物嫁接的资料，记录表。

教师：

准备教学课件、刀片、牙签、刀，园林剪刀，塑料，细绳

活动过程

[课内活动]

一、情境激趣，知识铺垫。

1．同学们，前段时间我们一起开展了“走进农博园，探秘绿色生命”活动，参观了高档花卉园、家庭园艺园、无土栽培园、热带水果园等四个绿色景点，并亲自动手体验了种植菜苗。

今天呢，让我们再次走进农博园，探秘绿色生命，你们看到了什么，同学们，你们知道这是怎么回事吗？

今天就让我们继续走进农博园，探秘绿色生命，一起走进“神奇的嫁接。

”（板书课题：

神奇的嫁接）

二、探究活动，学习实践。

（一）交流收集到的信息。

1.师：

关于嫁接，学问可大了，你知道哪些关于嫁接的知识呢？

谁来分享你课前收集的资料？

2.学生自由汇报，

（二）看视频，讲解嫁接相关知识。

（三）分组，制定计划表。

1.小组合作，选择自己感兴趣的嫁接植物，自学嫁接方法。

2.小组交流选择哪种植物进行嫁接？

“走进农博园，探秘绿色生命”活动计划

组名：

组长：

组员：

前期准备

嫁接植物

嫁接方法

准备工具

合理分工

基地实施

嫁接过程

后期管理

活动拓展

资料展示方法

活动评价

[农博园基地实践活动]

（一）种植园里学嫁接。

1.同学们，这就是我们的基地实验田。

我们已经在课堂上学习了植物嫁接的方法，今天，就让我们来大显身手吧！

老师有个好消息要告诉你们，我们还有幸邀请到张阿姨给我们现场进行指导。

我们掌声欢迎。

2.师：

同学们，老师呢，提前向张阿姨学习了一些嫁接的小技术。

我迫不及待地想要向你们展示展示啦！

愿意学吗？

（愿意。

）看，我今天要展示的是西瓜嫁接。

睁大你们的小眼睛看仔细噢。

（二）学生实践，教师指导。

1.小组合作，完成嫁接。

2.学生分组实践，老师指导。

3.小组交流。

4.评选最佳育苗小状元。

（三）无土栽培园再探秘。

1.同学们，完成了嫁接，只是完成了改良植物品种的第一步。

成活率怎么样，还要看后期的种植与管理。

我们都参加了学校校内基地百宝园的种植，你知道都有哪些种植方法吗？

2.无土栽培有哪几种栽培方式？

3.不同的植物也有不同的栽培方法。

以我们的嫁接植物为例，适合哪些？

4.谈收获！

[校内基地实践活动]

1．无土栽培室学栽培。

2.百宝园里亲种植。

板书：

走进农博园，探秘绿色生命

——神奇的嫁接

切接腹接

插接劈接

瓜苗嫁接后的生长情况记录表

组别：

组长：

组员：

记录人：

日期

温度

湿度

生长情况

采取措施

三年级综合实践“走进农博园，探秘绿色生命”基地实践指导课

我喜爱的植物栽培技术

——《神奇的嫁接体验》学情分析

《神奇的嫁接体验》是三年级下学期的社会实践活动之一。

三年级学生已经初步具备了活动调查，搜集整理，交流分享的能力，这次农博园之行给山村的孩子们上了一堂生动的植物嫁接知识课，然而，开心之余既有收获也有疑惑，比如他们虽然能够完成简单的嫁接。

但是他们对很多细节掌握不好，虽然了解了嫁接的不同方法，但在实际操作中，不能很好地区别各种方法，所以这节课我把大部分的时间交给学生，让他们先去汇报自己收获的知识，在关键的地方适时加以引导帮助他们发现问题从而想办法动脑解决问题。

如在说到嫁接的问题上时，首先我提出问题：

你知道什么是嫁接？

来激发学生联系生活动脑思考，然后通过图文并茂向学生讲解嫁接的相关知识。

这样在课堂上尊重了学生的主体地位，尊重了他们的认知能力，教师作为组织者适时地进行合理的引导，帮助学生超越原有的认知水平，提高综合实践的能力。

三年级综合实践“走进农博园，探秘绿色生命”基地实践指导课

我喜爱的植物栽培技术

——《神奇的嫁接体验》效果分析

本节课从课堂同学们的表现情况来看效果还是不错的。

本节课的教学目标是了解植物嫁接的相关知识，学会嫁接的方法。

通过学习与实践，掌握植物嫁接（插接法）的操作技巧。

在实践中了解家乡的伟大，体会父母的辛苦，感受劳动的快乐，认识科学种田的重要性，渗透爱家乡、爱父母、爱劳动、爱科学的教育。

能自己亲自动手实践植物嫁接方面的一些比较简单的技能，提高实践能力；勇于在自己组内的研究中充当主要角色、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务；活动后树立热爱绿色植物，珍惜资源的意识，体验劳动的快乐，认识科技致富的重要性。

本节课的教学重点是分享自己所收获的有关嫁接方面的知识，动手尝试嫁接。

从课堂效果看学生具备了较好的分享交流能力，像在学习交流嫁接的方法，有的学生就从网上找到了相关图片，在介绍嫁接知识时，还有的学生搜集了嫁接产生的新品种。

学生采用不同方法搜集资料，结合自己自学的方法动手实践，从而培养了学生的动脑思考的习惯。

在教学的过程中我注意对学生解决问题思路的培养。

培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、合作能力和语言表达能力使学生在小组合作的过程中体验综合实践活动课的乐趣。

三年级综合实践“走进农博园，探秘绿色生命”基地实践指导课

我喜爱的植物栽培技术

——《神奇的嫁接体验》教材分析

【教材分析】

积极建立校内外结合的实践教育基地，是我市教育发展的重要趋向，有利于实现国家、地方、校本课程与综合实践活动课程开发的有机结合。

我校充分利用烟台农博园这个青少年科普教育基地，开展基地体验活动。

我们组织学生开展“走进农博园，探秘绿色生命”实践活动，去了解植物生长的科学奥秘。

这次开心的农博园之行给山村的孩子们上了一堂生动的植物知识课。

开心之余既有收获也有疑惑，因此我们在此次基地实践后继续开展了主题为“神奇的嫁接”综合实践基地体验活动，为学生搭建一个交流分享、探究发现的桥梁。

《神奇的嫁接体验》主要是引导学生探究植物嫁接的体验活动，由浅入深的研究性学习活动贯穿始终。

整个活动过程中包含让学生交流植物嫁接的知识，学会嫁接的方法。

通过学习与实践，掌握植物嫁接的操作技巧。

小组合作，嫁接，体验嫁接技巧；引导学生谈收获，说感悟。

这节课并没有结束，还要将本节课的内容引向课外，拓展延伸，对植物嫁接的后期管理，写日记。

使学生在这个活动中不但能够体验“嫁接”类的研究思路，进行有效地研究体验学习，更主要的是学会了分享交流、合作探究，提高了解决问题的能力，形成积极的生活态度。

因此，希望借助本次实践活动的开展，让学生走进我们的校外基地——农博园，近距离地了解绿色植物，在此基础上动手实践、亲手嫁接、栽种或管理。

在整个过程中，感受这些绿色生命的存在，体验这些绿色生命需要我们的细心呵护，从而去尊重、关爱绿色生命，并在日常生活中自觉践行这一理念。

三年级综合实践“走进农博园，探秘绿色生命”基地实践指导课

我喜爱的植物栽培技术

——《神奇的嫁接体验》评测练习

【评测练习】

1.本园区有哪几种栽培方式？

答：

墙体栽培立柱式栽培袋培水培（无土栽培）

2.无土栽培的营养液都有什么成分？

答：

植物生长所需的氮磷钾及一些微量元素。

【评测结果分析】

从评测结果来看，在前面已进行过无土栽培园的研究性学习后，学生对本次研究性学习内容能够举一反三，有效探究。

100%的学生能够理解题意，并且正确地完成评测练习，活动效果好，达到了预期的研究性学习目的。

三年级综合实践“走进农博园，探秘绿色生命”基地实践指导课

我喜爱的植物栽培技术

——《神奇的嫁接体验》教学反思

积极建立校内外结合的实践教育基地，是我市教育发展的重要趋向，有利于实现国家、地方、校本课程与综合实践活动课程开发的有机结合。

我校充分利用烟台农博园这个青少年科普教育基地，开展基地体验活动。

我们组织学生开展“走进农博园，探秘绿色生命”实践活动，去了解植物生长的科学奥秘。

这次开心的农博园之行给山村的孩子们上了一堂生动的植物知识课。

开心之余既有收获也有疑惑，因此我们在此次基地实践后继续开展了主题为“神奇的嫁接”综合实践基地体验活动，为学生搭建一个交流分享、探究发现的桥梁。

《神奇的嫁接体验》主要是引导学生探究植物嫁接的体验活动，由浅入深的研究性学习活动贯穿始终。

整个活动过程中包含让学生交流植物嫁接的知识，学会嫁接的方法。

通过学习与实践，掌握植物嫁接的操作技巧。

小组合作，嫁接，体验嫁接技巧；引导学生谈收获，说感悟。

这节课并没有结束，还要将本节课的内容引向课外，拓展延伸，对植物嫁接的后期管理，写日记。

使学生在这个活动中不但能够体验“嫁接”类的研究思路，进行有效地研究体验学习，更主要的是学会了分享交流、合作探究，提高了解决问题的能力，形成积极的生活态度。

虽然自己进行了精心的准备，并且反复多次修改自己的教学设计，但是在教学的过程中还是或多或少的出现了一些问题，可以说有得有失，现反思如下，期待对下次上课有所帮助：

1．尊重学生的主体地位，把学生放在研究的第一线。

（1）拆嫁接好的枝条后，针对学生探究的问题是适时点拨。

（2）教学程序设计较为合理：

探究的问题为学生学习新知识的激发了浓厚兴趣。

由嫁接后的一些植物图片引出了学生的一系列问题：

什么是嫁接法？

嫁接成活的一般原理，嫁接的方法，芽接应注意的事项，“T”字形芽接的技术要领等问题环环紧扣。

（3）学生练习很认真，并有开拓创新的做法。

（4）评价和谈体会能让学生改变理想，给了学生深层次的引导，不但达到了预期的效果，而且还引领了他们的前途发展。

（5）本次课基本上完成了课前设计构想，达到了预定的学习目标。

以观察实物图片为基础引导学生思考嫁接技法，探索嫁接的基本方法，教学的切入点低而层次高，教学过程贴近学生实际情况，联系社会，组织课堂条理清晰，课堂气氛积极而活跃，探究理论和实践操作相互渗透，学生易学，乐学。

在自信中享受学习。

2．不足之处是：

问题挖掘的还不够，课堂语言还不够精炼，课堂延伸不够。

由于时间关系，学生不能一一对不同的植物进行嫁接，只能选择一种感兴趣的进行研究。

3．教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，一些偶发事件就会产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂我们要及时因势利导，会