巨人的花园人教新课标四年级教案设计.docx
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巨人的花园人教新课标四年级教案设计
巨人的花园(人教新课标四年级教案设计)
学习目标
1.认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠 花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入,激发情趣
1.师:
如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧?
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
你读过哪些童话?
哪个童话给你的印象最深?
学生回答。
2.师:
原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
板书 课题:
巨人的花园
教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。
师;你们想不想走进这花园中去?
那就让我们自己先来读读课文吧。
二、初读。
感知大意
1.让学生自由认真读课文。
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
2.感知。
师:
读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象?
学生回答。
板书:
美、变
教师随机进行字词教学:
(1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:
绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
再请学生补充说词。
(2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:
北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
(3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:
训斥、叱责、任性、冷酷。
3.学习生字。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)板书新词:
鲜花盛开绿树成阴
鲜果飘香洋溢
允许围墙
告示牌隆冬
孤独狂风大作
雪花飞舞草翠花开
训斥覆盖
凝视火辣辣
冷酷愉快
拆除
让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。
提名学生回答词语含义,教师纠正。
4.指名分段朗读课文。
5.播放媒体资源中的动画课文,纠正学生发音,让学生加深印象。
三、美读。
感受“美丽”和“欢乐”
1.交流语句。
师:
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
提示:
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
2.自由朗读。
师:
读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。
试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
教师指名学生朗读。
3.集体朗读。
师:
好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
学生齐读课文。
4.范读想象。
师:
这一次有了新的要求:
同样读这几句话,请同学们脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。
播放配乐范读语音。
师;你仿佛看到了什么?
闻到了什么?
听到了什么?
学生交流,教师适时补充“鸟语花香”等成语。
5.感受欢乐。
当学生说听到了孩子们的欢笑声时,板书:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(1)理解词语。
师:
“洋溢”是什么意思?
提示:
充满、荡漾、流淌
让学生把意思放到句中读句子。
(2)学会运用。
辨析(板书):
下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。
知道山里唯一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。
让学生说说两个句子是否正确,指名学生回答。
教师通过学生回答进行指导,让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面,然后让学生进行造句训练。
(3)想象说话。
师;巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?
(建议学生运用文中的语句)
6.熟读成诵。
带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。
四、指导书写
1.板书:
溢、允、墙、牌、添、训
让学生小组认读,自己想办法记住字型。
全班交流。
2.师:
你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗?
学生回答。
3.重点指导以下字的书写。
允:
应该读第三声,注意是yǔn,不要读成rǔn。
添:
右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4.学生书写练习,教师巡视。
五、作业
抄写生字
第二课时
能力目标
通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
情感目标
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程
一、复习回顾
1.听写生字词。
2.让学生分段朗读课文。
二、合作探究
1.师:
同学们朗读的真好,就让我们再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!
板书课题:
巨人的花园
师:
通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?
请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。
开始!
2.学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。
3.教师到学生中,与学生一起探讨。
4.师:
同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题,教师此时不必回答)
5.师:
同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:
板书:
1.为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
2.为什么春天要离开巨人的花园?
3.为什么后来春天又回到了巨人的花园?
4.这个童话故事告诉我们一个什么道理?
6.下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!
7.师:
我们又读了一遍课文,课文中巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责。
谁把巨人的话找出来读一读。
学生查找,朗读。
师:
一共有三句话,联系上下文想一想:
巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?
他说话的时候可能是什么样子的?
学生便猜想巨人的样子:
生1:
巨人瞪着眼,脸上因愤怒而发红,双手叉着腰。
生2:
巨人可能攥着拳头,唾沫都会飞出老远。
师:
同学们想得不错,试着读一读这三句话。
学生有感情地读
师:
读了这三句话,你有什么感受呢?
生1:
这个巨人太霸道了!
生2:
这个巨人好自私、好无情!
生3:
这个巨人真厉害!
8.板书:
当巨人看到——
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
他想:
——
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!
”
于是,他——
“喂!
你赶快滚出去!
”
师:
联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样。
这三句话什么地方相同?
提示:
都有“滚出去”三个字,都是感叹号。
师:
巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么?
提示:
独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐
10.师:
我们一起来思考第一个问题:
为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
学生回答。
例:
孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……
师:
巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?
学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!
”自由读、指名读、齐读。
师:
好一个自私的巨人!
为了独自享受快乐,竟然训斥孩子们离开花园。
如果你是这些孩子中的一个,你想告诉他什么?
提示:
做人不要太自私,有快乐要和大家一起分享……
师:
他的自私导致了什么后果呢?
学生回答,教师板书:
自私时风狂雪飞
11.师:
我们来思考一下:
为什么春天要离开巨人的花园呢?
提示:
是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。
12.揭示寓意。
师:
巨人最后明白了什么?
提示:
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
(1)师:
巨人明白了这句话,你明白了吗?
教师引导学生理解句子。
(2)师:
任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢?
引导学生回答:
宽容善良
13.师:
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。
你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?
景如何,人又如何呢?
学生想象描述,训练表达能力。
三、品读感悟
1.师:
我们一起把最后一自然段齐读一遍!
生齐读。
师:
巨人现在高兴吗?
生:
高兴。
师:
他的幸福来源于什么?
生:
宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。
板书:
与人共享快乐
师:
同学们回答的真好,这就是这个童话故事要告诉我们的一个道理!
2.师:
是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。
他想让更多的人分享到他的幸福。
爱使花园发生了巨大的变化,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!
教师播放歌曲《爱的奉献》。
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