人版小学语文六年级上册第五单元作文指导.docx

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人版小学语文六年级上册第五单元作文指导

人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导习作主题写人我的小伙伴或写后续的事

第五单元习作要求：

本次习作的内容是，写你的一个小伙伴，写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。

也可以根据所给材料进行合理的续写。

要写好习作一<<我的小伙伴>>,要注意以下几点：

（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍，人们能对你的朋友留下深刻的印象；

（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；

（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。

要写好习作二续写，要注意下几点：

（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；

（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体；

（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

第一部分<<我的小伙伴>>习作指导

一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构

小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。

（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点

例：

小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。

高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。

有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。

…

（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵

例：

我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。

但她却有一颗非常善良的心。

一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。

我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。

…

（3）通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情

例：

每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。

小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。

我忘不了我们一起到河边

捉小虾的情形……

（4）讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊

例：

数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。

杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位置，把自己新买的尺子“啪”的一声折断了，把其中的一半给了我。

我一下子怔住了，不知说什么好。

他只是冲我微微一笑。

（5）讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界

例：

为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我“回家”。

本想

这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。

为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被“请”了家长。

从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。

但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解……我和刘晨又重归于好，并且比原来的

关系更加亲密。

二、习作章法指导

最佳写作框架

1开篇点题：

点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情

2概括介绍朋友的特点

3具体事例刻画人物

4简要评价人物形象

5文末点题照应开头

（1）如何写好文章开头

文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。

常见的开头段有：

①开门见山式开头；②交代式开头；③倒叙式开头；④提问式开头；⑤描写法开头;⑥引用法开头；⑦总起法开头。

建议采用开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。

例：

小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。

例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。

每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。

（2）如何写好文章中间段

在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。

事情的主要部分就是中间段。

中间段应分为几个自然段写。

常用的方法有三种：

1按事情发展变化的顺序分段写；

2按不同事情的归类分段写；

3按对话的先后顺序分段写。

先扼要介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象例：

红梅非常懂事。

她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。

她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。

说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。

（3）如何写好文章结尾段

文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要做到语言简洁。

常见的结尾方法有：

1点题式结尾；②自然式结尾；③含蓄式结尾；④照应法结尾；⑤抒情法结尾；⑥总结法结尾。

建议采用文末点明中心，与开头照应，使文章结构更加完整。

写好文章的结尾文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。

例《童年伙伴》一文中

开头：

每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。

结尾：

我盼望着暑假快点到来，至V那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。

三、通过对人物的表情、动作、神态的描写，来表现人物的思想、品格、展示人物性格

（1）人物外貌的描写

每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。

描写外貌也要井井有条。

通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动。

如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：

她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。

红红的小脸蛋，想朵要开的杏花,加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个

性。

（2）人物语言的描写。

描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。

人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。

写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

对话描写有四种形式：

说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

（例文：

我六岁的时候，到农村外公家去住。

一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。

旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。

她长得可精神了。

秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。

我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：

“这是你的小兔吗？

”“是俺的。

它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。

”“咱们一块玩吧！

”“好的。

”说着说着，我们就熟悉了。

这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。

简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。

）

（3人物行动的描写。

写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。

（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。

写出了小朋友们贪玩可爱的特点。

）

（4人物神态的描写。

神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。

要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。

神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。

如：

哭丧着脸，专注的神情…。

（5人物心理活动的描写。

心理，指人物内心的活动。

心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。

人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。

心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。

（如：

我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生

气….）

四、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐

例：

同桌小徐顽皮得出了名。

下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。

他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。

一个小1说了

一句：

“瞎逞能”。

这下激恼了他，“什么，我瞎逞能？

你不服过来咱俩比一比。

”说着就给了小同学一拳。

那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，“不就训一顿吗？

有啥了不起的！

”说着，就大模大样地朝教室里去……

【习作范文1】我的小伙伴

伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。

我的小伙伴便是一个乐于助人的人。

我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。

她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。

我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。

她又一个众人皆知的优点：

乐于助人。

记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地跑了过来，冋：

“怎么样？

疼不疼？

要不要去医务室？

”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：

“没事，来，咱们接着玩儿吧！

”

可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：

“那我帮你揉揉吧！

”，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：

“怎么样？

怎么样？

”我立刻被这一连串的问号感动了！

这难道不是出自伙伴间的真情吗？

回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：

“现在不怎么疼了，不用给我家里打电

话了，我没事！

”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。

这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。

有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！

他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。

我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少栋说：

“你就别管

那闲事了。

”可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。

这回，蔡少栋“改变战术”，为了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。

那位叔叔回头看了小偷一眼，问道：

“你干吗踩我的脚？

”小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。

我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：

“叔叔，他是小偷，快抓住他！

”

那位叔叔一把抓住了小偷的手，我们大家一起把小偷扭送到派出所了。

过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬他三分。

可社会却有人说：

“爱管闲事是吃饱撑的。

”我真为他打

抱不平。

这学期，学校里评选阳光少年，我还投了蔡少栋一票呢。

在