人教版《找规律》优秀的教学设计范文通用6篇.docx

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人教版《找规律》优秀的教学设计范文通用6篇

人教版《找规律》优秀的教学设计范文（通用6篇）

《找规律》优秀的教学设计1

　　教学目标

　　1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：

　　引导学生找出数的规律。

　　教学过程：

　　一、激趣，揭示课题。

　　生活中许多事物都是有规律的。

我们今天就继续学习“找规律”。

　　（板书课题：

找规律）

　　二、出示学习提纲，探究新知

　　1、例7。

　　a、规律有很多种，同学们仔细观察，你发现它们有什么相同的地方，把它记下来。

　　b、例7的

（1）]，找出这些图形的摆放规律。

　　方法提示：

拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

　　讨论：

告诉大家这些图形的规律是什么？

后面应怎么摆呢？

再往后你会摆吗？

应摆几个？

为什么？

　　c、用同样的方法学习例7的

（2）、（3）

　　小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

　　找出这三组图形的规律有什么相同的地方。

　　照样子创造规律。

　　2、学习例8。

　　讨论：

她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？

　　方法：

不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。

找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

　　练习：

学生自己创造规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

　　三、巩固提升

　　1、完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。

　　要求学生说出规律和找规律的方法。

　　2、完成第92页思考题。

《找规律》优秀的教学设计2

　　【教学内容】

　　人教版小学数学课程标准实验教材一年级下册第88～89页。

　　【设计说明】

　　1、创设情境，引入新课。

　　由六一儿童节情境导入，不但创设了一个与学生生活相联系的情境，能让他们很快的融入其中，而且提高了他们的学习积极性，自主性，由以往的教师让我学习转变为我自己想要学习。

接着出示教材的主题图——同学们在迎接节日的到来，这与课前创设的情境相吻合，然后学生观察出教室里的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列是有顺序的。

从而很自然地引出课题——找规律。

　　2、引导探究，认识规律。

　　分三个层次，由浅到深，先出示“彩旗”引导学生找规律；再把“灯笼图”和“小朋友图”同时出现，由学生找出规律；最后出示三种颜色小花的排列图。

遵循学生循序渐进的`认知规律，把这些规律知识由易到难展示出来，让学生在观察的基础上发现数学问题、思考问题、讨论交流、找出规律。

　　3、动手操作，巩固发展。

　　1、涂一涂。

通过按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。

　　2摆一摆。

.通过学生动手摆一摆、议一议，由一般的模仿过程到自主创新过程，使学生创新思维得到充分的发挥，激起了学生思维的高度活跃，从而加深了对“规律”这一知识的认识。

　　4、联系生活，寻找规律。

　　找一找生活中规律，更好地让学生体会到生活中处处有数学，培养了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的教学理念。

　　【教学目标】

　　1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

　　2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。

　　4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　【教学重点】

　　通过观察，猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

　　【教学难点】

　　学会图形排列规律的寻找方法。

　　【教具、学具准备】

　　课件、涂色卡，学具。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课。

　　1.师：

小朋友，你们喜欢过“六一”儿童节吗？

为什么呢？

　　2.课件出示主题图。

　　观察主题图，说说你发现了什么？

　　3、揭示课题《找规律》。

　　二、引导探索，认识规律。

　　1、课件出示彩旗图。

　　师：

首先我们来看一看彩旗的规律，猜一猜下一面旗是什么颜色？

　　师：

你是怎么猜的？

　　2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

　　师：

灯笼、小朋友的排列又有什么规律呢？

　　猜一猜，下一个是什么颜色？

　　学生思考、交流。

　　3、课件出示彩花排列图（将原课本中的“绿、红”排列改为“绿、红，黄”三种颜色的排列）。

　　师：

它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？

你发现了什么？

小组里讨论讨论。

　　师：

猜一猜，下一组花是什么颜色的？

　　三、动手操作，巩固发展。

　　1．涂一涂。

　　学生根据规律涂颜色。

　　2、摆一摆，创造规律。

　　师：

这些规律都会找了，那你能不能创造出新的规律呢？

试试看，拿出学具摆一摆。

　　生动手摆学具。

　　学生展示作品，欣赏数学美。

　　四、联系生活，寻找规律。

　　1.在生活中见到过哪些东西的排列是有规律的？

　　2．欣赏规律美。

　　五、总结

《找规律》优秀的教学设计3

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；

　　2、培养学生初步的观察、操作及推理能力；

　　3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　学具准备：

　　红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。

　　教具准备：

　　主题图5幅。

　　教学过程：

　　一、摆摆猜猜，引出课题：

　　1、师：

请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：

猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？

为什么？

　　2、先同桌两人商量后全班交流。

　　3、引出课题：

“找规律”

　　4、点：

摆放三角形中有什么规律？

“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……”这样的次序排列的。

　　（通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发现“规律”就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。

）

　　二、建立表象，感受“规律”

　　1、主题图1：

庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形。

（1）、接着挂什么？

为什么？

（2）、先两个同学商量后全班交流：

“一黄一红”的次序排列的。

　　（数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。

由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。

）

　　2、主题图2：

　　教室里又挂上了彩灯美丽吗？

漂亮吗？

为什么美丽漂亮？

“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量相同，形状，颜色变化规律。

）

　　3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？

把发现的规律告诉你最要好的朋友。

　　（主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。

）

　　（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。

）

　　三、排队游戏，拓展规律

　　1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。

　　想一想接下去会请谁？

愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：

男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。

（让学生亲自参与规律形成的过程。

）

　　2、你还能创造出另外有规律的排法吗？

先独立思考，后四人小组交流，演示，最后全班组际交流。

　　（开放式的“规律”设计，一下子将学生的视野打开，感受到“规律”的美丽）

　　（“找规律”学生在熟悉的“排队”情境中感受，让学生体验到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机，并注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习）

　　四、再次感受，表达规律

　　1、很快的找出规律：

“一个萝卜，二个辣椒，一个萝卜，二个辣椒……”

（1）、形状（萝卜，辣椒）颜色（白，红），数量（1，2）循环变化的规律

（2）、看到的规律写下来，用数字表示（对着图写）

　　2、欣赏老师画得图，作出简单评价，先四人小组后全班交流

　　2个黄的，6个蓝色的……

　　（颜色，数量，大小循环变化规律）

　　（一方面让学生再次感受到大小、形状、颜色、数量循环变化的规律；另一方面让学生从感性的图形中抽取出数字，为数字排列规律的探究打下扎实的基础。

）

　　五、设计图案，创造规律

　　1、静思：

（美丽、漂亮、有规律）想一想准备画什么？

怎样表达？

要求：

先静静地思考一会儿后动手操作。

　　2、独立创作，指两名学生上台板演。

　　3、四人内交流，后全班交流。

（1）、将自己创造的图案介绍给大家，其余3人验证规律是什么？

（2）、将规律写下来。

板演的两位学生先进行，后全班学生各自进行。

　　（设计有规律的图案，一方面巩固所学的知识，另一方面体会数学学习的乐趣，体验数学活动充满着探索与创造。

将作品展示出来，请大家欣赏，感受数学美，欣赏数学美，同时享受到创新的乐趣。

）

　　六、课堂小结

　　生活中有规律的事件隐含着数学问题。

让我们努力地发现生活的美，从而感受数学的魅力。

《找规律》优秀的教学设计4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、能力目标：

通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。

　　3、情感目标：

使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：

　　学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。

　　教学难点：

　　学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。

　　教具：

　　教学课件PPT，练习纸。

　　教学过程：

　　一、利用游戏，感知规律

　　1、师：

同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。

现在，咱们先来玩个游戏。

游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

（1）师：

请仔细看老师做动作……

　　动作：

击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩、击掌拍肩拍肩。

　　师：

谁能接着来？

　　生：

我可以……（学生纷纷举手。

）

　　师：

他接得对吗？

　　生：

对！

　　师：

好，再来一组动作。

（再请另一位学生做动作。

）

（2）同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯！

请听……

　　口念：

前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

　　师：

谁来接？

（学生举手接着念。

）

　　师：

一起接一次吧？

（全班学生一起接着念。

）

　　2、师：

我们都会玩这个游戏啊？

　　生：

是啊！

　　师：

你们是怎么想到这样接老师动作的？

　　生：

老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。

　　师：

你真棒！

像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。

（板书：

规律）

　　师：

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

　　（板书课题——找规律）

　　师：

一起把题目读一遍吧——找规律。

《找规律》优秀的教学设计5

　　教学内容：

　　苏教版五年级上册第59页例题及相应练习。

　　教学目标：

　　1.学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。

　　2.学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。

从而对规律的确定性有深刻的体会。

　　3.学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得