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综合性学习难忘的小学生活

综合性学习:

难忘小学生活 

 

“难忘小学生活〞分成“成长足迹〞和“依依惜别〞两大板块。

每个板块的主体是“活动建议〞,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。

“阅读材料〞供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对教师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校教师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。

在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的根底。

教学中要充分表达综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。

 

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹〞板块可以以制作“班级纪念册〞为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册〞,可以做以下几件事:

1、读 “阅读材料〞中的文章。

2、回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹〞。

3、搜集个人和集体“成长的足迹〞,写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别〞板块可以有选择地开展下面的活动:

1、为教师和同学写临别赠言。

2、为母校做点事,留作纪念。

3、举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。

 

1、通过读“阅读材料〞中的文章,感受作者对小学生活的思念,对母校、对教师、对同学的感情。

 

2、回忆个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关心、教师的教导和同学的帮助。

 

3、用多种形式表达对教师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

 

4、会写临别赠言、简单的建议书、建议书和演讲稿。

〔选做〕     

5、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。

 

1、回忆个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关心、教师的教导和同学的帮助。

 

2、用多种形式表达对教师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

 

3、会写临别赠言、简单的建议书、建议书和演讲稿。

  

板块一:

成长足迹

1、通过读“阅读材料〞中的文章,感受作者对小学生活的思念,对母校、对教师、对同学的感情。

 

2、回忆个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关心、教师的教导和同学的帮助。

 

3、用多种形式表达对教师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向 

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

   

5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。

 

 

充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受教师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹 

教师学生通过各种途径收集相关资料。

 

第一课时

1、阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性活动的兴趣。

 

2、阅读“活动建议〞明确可以开展哪些活动。

自由读。

指名说。

教师针对学生发言相机板书。

 

3、浏览“阅读材料〞,了解可以参考哪些材料。

 

4、根据“活动建议〞和学校的实际情况,确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

  

活动过程:

 

根据表格容分组展开活动 活动计划 

活动时间                

活动地点                

小组长                

小组成员               

活动容        

资料收集分工      

 

第二、三课时阅读材料 

 

认真读“阅读材料〞中的5篇文章,感受作者对小学生活的思念,对母校、教师、对同学的感情。

 

 

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

 

2、理解课文容,感悟教师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙教师崇敬、感谢和思念的思想感情。

 

 

1、作者对启蒙教师回忆的三件事 

2、“抗日讲演比赛〞与“抵抗日语课〞的理解 

一、板书课题 

〔1〕释题:

什么叫启蒙?

 

〔2〕在你六年的小学生活中,给你印象最深的教师是谁?

请用简单的一两句话说说他对你的影响。

 

〔3〕文中作者那“难忘的启蒙〞是什么?

课题为什么叫“难忘的启蒙〞?

请找出一句话来说明。

 

二、初读课文整体感知,

1、自由读全文,思考文章写了启蒙教师的哪几件事?

这几件事表现了启蒙教师怎样的品质?

你有哪些不懂的问题,提出来。

 

三、交流感悟,深入理解 

1、这篇文章回忆了小学启蒙教师的哪几件事情?

 

2、你觉得“我〞的启蒙教师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?

  

〔1〕热爱祖国    

①演讲:

教师引导:

“我们〞的演讲是在怎样的情况下进展的?

说明了什么?

有感情地朗读这一局部。

 

②宽严之间:

教师引导:

对什么宽?

对什么严?

从中你体会到了什么?

有感情地朗读这一局部。

    

〔2〕治学严谨,教育严格 

①“嗅觉特长〞的故事 教师引导:

你对这件事怎么看?

你由此想到了什么?

 

②“写大字〞的故事 教师引导:

教师说“我〞时“我〞的心情是怎样的?

联想一下,教师批评你时你是怎么想的?

 有感情地朗读这一局部。

 

3、理解最后一段话

教师播下的种子是什么?

这些种子开花结果了,是什么意思?

最后一个反问句是什么意思?

由这段话你想到了什么?

有感情地朗读课文。

四、情感迁移 深化理解 

读了课文,你想到了哪位教师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个教师的美好品质。

有兴趣的同学可以写下来。

  

教师领进门 

 

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

   

2、会用“娓娓动听〞、“恭恭敬敬地〞造句。

 

3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

   

4、了解课文容,感受作者对教师深深的感谢之情。

 

 

 1、学习正确、流利地朗读课文。

 

 2、了解课文容,感受作者对教师深深的感谢之情。

 

收集赞美教师的诗句或名言。

 

一、导入,激发兴趣。

 

1、谈话:

谁能来说说赞美教师的诗句或名言?

今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙教师。

      

板书课题,指导读课题。

 

二、初读,感知课文。

 

1、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意 

2、自读课文,找出生字,集体识字。

 

〔1〕告诉学生识字新要求:

“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?

因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?

自己找生字、自己学生字。

 

〔2〕学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。

 

〔3〕检查。

 

3、指名读课文,齐读课文,要求做到:

 

正确〔读准字音,不漏字,不加字,不读破句〕、流利〔口齿清楚,音量适中,速度适宜。

 

三、再读,理解课文。

 

1、默读课文,思考:

怎样领进门?

找到有关句子,然后交流。

     

领会田教师想象力的丰富。

〔1〕朗读课文中的小诗:

     

〔2〕默读田教师讲述的故事; 

对照故事理解小诗,找到两者对应的容;

听:

想象故事中的意境,感受田教师的丰富的想象力;

朗读:

品味故事的韵味,感受田教师的口才。

    

3、联系上下文,理解句子。

 

〔1〕“我听得入迷,恍如。

田教师戛然而止,我却仍在发愣,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。

〞抓住重点词语〔尤其是“身临其境〞〕品味、朗读 

〔2〕“十年树木,百年树人。

教师的教导之恩,我终生难忘。

解释第一句,并朗读体会作者对教师的深深感谢之情。

    

4、尝试背诵第二节。

 

四、总结:

 

尊敬教师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。

推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、的《我的教师许特立》。

 

五、完成《词句活动室》

六、课后拓展。

说说我心中的好教师。

 

〔一〕、自读《新来的王教师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格:

课文 

主要容     

表达的感情  

《新来的王教师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》                     

〔二〕、难忘的回忆:

 

1、说:

想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?

可借助照片,小组互说,指名全班交流。

勾起回忆,引起共鸣。

2、忆:

难忘的小学生活     

类别    

容     

难忘的理由 

难忘的教师   

难忘的同学       

难忘的一节课     

难忘的一次活动    

难忘的运动会      

难忘的……   

第四、五课时

 

1、通过制作“班级纪念册〞,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。

 

2、以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:

同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。

 

3、说写结合,完成两篇作文:

     

〔1〕介绍照片中的“我〞; 

〔2〕为同学的照片写一份说明〔照片中的“他〞〕。

 

一、导语。

 

二、例及讲评。

你为什么带这照片来?

它有什么特别的意义?

它能说明什么?

先想一想,谁愿意说说?

 讲评重点:

有无具体容,是否介绍清楚。

    

三、练习。

    

〔1〕独立思考:

这照片是在什么情况下拍的?

其中有什么故事?

 

〔2〕小组交流,练习口述。

 

四、大组交流。

    

请各小组推荐:

哪位同学说得较好?

讲评:

进一步启发思维,介绍各自的特点。

 

五、当堂习作。

限定时间,快速习作。

 

六、相互修改。

找一个朋友,征询意见,自行修改。

    

 

 班级纪念册  

“师恩难忘〞

“同学情深〞

“集体荣誉〞 

“艺术天地〞

“美好祝愿〞

 ……   

第六课时

 

一、谈话导入 

   同学们,这段时间为了制作好我们的成长记录册,大家都在积极地活动开了。

今天我们就一起来交流“难忘师恩〞的板块。

二、师恩难忘,活动传情  

1、“教导深深〞〔评语组〕

教师为了我们的成长为我们写了多少评语呀,于是我们就进展了一次评语大搜索。

小组成员出示活动计划,并给予介绍。

  

调查搜集途径   

调查容   

人员分工 

《小学生评价手册》         

期末评语   

同学珍藏的礼物 

礼物、奖品上的话  

同学保存的作业  

作业批语  

2、“精彩瞬间〞〔照片组〕 

〔1〕小组成员一边展示照片,一边进展简要的讲解。

   

给照片加小标题。

   

3、“师恩浓浓〞〔作文组〕 

①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径,作文类型〔记叙文、书信、诗歌〕等,并表达对提供材料的同学的意。

 

②欣赏习作。

〔寻找成长的足迹,感念师恩〕 

〔预设〕生:

这些作文写得很好,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现教师对的鼓励、教育和关爱,表达了对教师的感谢之情。

请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓〞!

    

A深情诵读习作《教师,我想对你说》。

B片段赏析〔2个〕。

③引导评议。

  

板块二:

依依惜别

 

1、阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性活动的兴趣。

 

2、阅读“活动建议〞明确可以开展哪些活动。

自由读。

指名说。

教师针对学生发言相机板书。

 

3、浏览“阅读材料〞,了解可以参考哪些材料。

 

4、根据“活动建议〞和学校的实际情况,确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

  

第一课时:

给教师的一封信

 

1、阅读《给教师一封信》,继续感受教师对学生的爱和教师工作的辛苦 

2、用书信形式表达对教师的敬爱之情。

 

一课时

活动主题:

 

师恩难忘―――书信传情 

一、激情引入; 

人们常常用红烛,用园丁,用绿叶,用春蚕来比喻教师。

确实,在这六年的时间里,是教师伴随我们走过春、夏、秋、冬,是教师教会我们怎样学习,怎样生活,每一位教师都甘心做我们成长道路上的引路人,每一位教师都期盼我们快乐成长,每一位教师

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