无锡交通高等职业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析.docx

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无锡交通高等职业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析

2020年无锡交通高等职业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析

说明：

本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。

注意事项：

1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。

将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。

3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。

未按要求作答的，不得分。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）。

A、学校教育

B、家庭教育

C、社会教育

D、教会教育

【答案】B

【解析】骑士教育是西欧封建社会的一种世俗教育形式，是一种特殊形式的家庭教育。

贵族家庭的子弟在七

八岁之后被送到比自己家庭高一个等级的贵族家庭中学习上流社会的礼节和行为规范，并跟随领主学习“骑士

七技”。

故选B。

2、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享

欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

A、管理者

B、示范者

C、朋友

D、传道者

【答案】C

【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，

学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐

与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。

故选C。

3、将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、课程设计

D、课程类型

【答案】C

【解析】课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构，使多种

课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效的实现课程目标。

课程设计的任务就是要把课程目

标和课程内容等转化成为具体的课程计划、课程标准和教材。

课程设计既是一个理论研究过程，也是一个实

践过程。

所以它是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。

故选C。

4、环境对个体的作用是（）。

A、决定作用

B、提供了多种可能

C、导向作用

D、促进作用

【答案】B

【解析】社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实，但并不能决定人的发

展。

故选B。

5、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。

学生所学的一切，对他个人的

心智成长，毫无意义。

”马斯洛此亨批判的是（）。

A、内在学习

B、外在学习

C、认知学习

D、经验学习

【答案】B

【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。

“只是由外在影响加给

学生的一些片段的习惯与行动而已。

学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而

已。

学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

”故选B。

6、“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人需要具有（）

A、自然性

B、层次性

C、选择性

D、动力性

【答案】B

【解析】题干意思为粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。

引申为当生理需要得到满足后

才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。

故选B。

7、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应

的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韩非子

【答案】B

【解析】孟子提出“性善论”，认为人性本善。

故选B。

8、下列对教学反思意义的描述不合理的是（）。

A、“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能

B、“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

C、“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

D、“教学反思”有助于促进教师团队的建设

【答案】C

【解析】教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，有助于教师的自我评价和自我改进，集体教学

反思更有助于促进教师团队的建设，承载着促进教师专业发展的功能。

选项C有助于教师成为智者夸大了教

学反思的作用。

故选C。

9、下列（）属于未成年人的不良行为。

A、多次偷窃

B、旷课、夜不归宿

C、吸食、注射毒品

D、携带管制刀具，屡教不改

【答案】B

【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。

故选B。

10、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。

A、现代

B、古代

C、近代

D、文艺复兴后的欧洲

【答案】C

【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规

定和提供保证。

这是该时期教育发展的显著特点。

故选C。

11、教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（）。

A、法律事实

B、损害结果

C、权利变更

D、侵权发生

【答案】A

【解析】法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。

故选A。

12、少数民族学生为主的学校及其他教育机构，（）使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教

学。

A、不可以

B、可以

C、尽量

D、随意

【答案】B

【解析】《中华人民共和国教育法》指出，汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

少数民

族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

学校及其他教

育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

故选B。

13、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。

A、知识的反应水平

B、知识的抽象水平

C、知识的来源

D、知识的加工方式

【答案】C

【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；根据知识的反应水平，可以把知识分为感

性知识和理性知识；根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。

故选C。

14、班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特

点，即（）。

A、自主性、针对性、权威性

B、集体性、统一性、学习性

C、集体性、自主性、针对性

D、统一性、科学性、自愿性

【答案】C

【解析】班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三

个特点：

集体性、自主性、针对性。

班会一般有三类：

常规班会、生活会和主题班会。

故选C。

15、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。

A、全班每个学生的个别教育工作

B、思想品德差的学生工作

C、学习成绩差的学生工作

D、优秀生的工作

【答案】A

【解析】个别教育工作包括三个方面：

①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。

②做好后进生的思想

转变工作。

③做好偶发事件中的个别教育。

班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是

独特的，班主任要因材施教，区别对待。

故选A。

16、马克思主义者认为，教育是一种（）。

A、自然现象

B、社会现象

C、心理现象

D、生理现象

【答案】B

【解析】马克思主义认为教育是培养人的社会活动。

故选B。

17、学校教育是（）的最重要的途径。

A、社会生产

B、科学研究

C、科学知识再生产

D、技术研发

【答案】C

【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。

其中学校教育是科学知识再生

产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。

故选C。

18、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。

A、教育的国际化趋势

B、素质教育

C、新课程改革

D、教育改革的实践

【答案】B

【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

故

选B。

19、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。

A、教育的国际化趋势

B、素质教育

C、新课程改革

D、教育改革的实践

【答案】B

【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

故

选B。

20、“教育”一词，在中国最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

A、《尚书•舜典》

B、《孟子•尽心上》

C、《诗经•小雅》

D、《中庸》

【答案】B

【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

故选B。

21、能力在质上的差异表现为（）。

A、结构差异

B、表现早晚

C、正态分布

D、晶体能力

【答案】A

【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。

其中能

力结构的差异是能力在质上的差异。

故选A。

22、将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）。

A、宏观策略和微观策略

B、知识理解的策略和知识记忆的策略

C、通用策略和专用策略

D、基本策略和支持策略

【答案】D

【解析】将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。

故选D。

23、（）在学生品德发展中起着主导作用。

A、家庭

B、学校教育

C、社会因素

D、同伴群体

【答案】B

【解析】学生思想品德的形成和发展都与学校的精心培养相关。

学校教育是一种有目的、有计划、有系统地

对学生品德发展施加影响的过程，在学生品德发展中起着主导作用。

24、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

A、整体性

B、阶段性

C、差异性

D、顺序性

【答案】A

【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身

心发展的整体性的特点。

故选A。

25、关于教育质量与教育公平，下列说法正确的是（）。

A、教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾

B、择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现

C、教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价

D、教育资源配置不均是造成教育不公平的主要原因之一

【答案】D

【解析】造成教育不公平的原因很多，其中教育资源配置不均是主要原因之一。

故选D。

26、（）是指人的身心发展的状态和程度。

A、成熟

B、发展

C、成长

D、生长

【答案】A

【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；二是指事物

的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是

指心理上的成熟。

故选A。

27、《奏定学堂章程》将学前教育机构的名称改为（）。

A、幼儿园

B、幼稚园

C、蒙养院

D、学前班

【答案】C

【解析】1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为“蒙养院”。

故选C。

28、教师的同事关系表现为（）的统一。

A、和谐与温暖

B、友爱与竞争

C、协调与互助

D、合作与竞争

【答案】D

【解析】教师的同事之前既合作又竞争。

故选D。

29、我们要办“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”，这反映了素质教育是一种（）的

教育。

A、面向全体学生

B、全面发展

C、促进学生个性发展

D、以培养创新精神为重点

【答案】A

【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。

故选

A。

30、我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。

A、廖世承

B、房东岳

C、潘菽

D、陆志伟

【答案】A

【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，此

后，又出现了几本