小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇.docx

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小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇

小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇

导读：

本文小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　篇一

　　教学目标

　　★认识9个生字和11个词语。

认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　教学重点

　　★认识9个生字和11个词语。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　教学难点

　　★朗读课文时注意句子的节奏和语气。

　　★正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．教师板书：

大自然的语言，齐读课题。

　　2．师讲：

别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，

　　二、初读课文内容。

　　1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。

　　2．再读课文，标画出生字和会认的字。

借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

　　3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

　　4．电脑出示生字；让学生读一读。

　　5．电脑出示词语：

请学生读一读。

　　语言化石告诉发现说话人们

　　镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗心大意

　　6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

　　7．同桌同学互读课，相互正音。

　　二、精读课文内容，朗读指导。

　　1．指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么？

（学生说明小节的内容，就学习哪段内容。

）

（1）学生A回答：

古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。

　　①教师板书

　　三叶虫化石，汪洋大海

　　②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？

　　③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：

三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

　　④教师指导朗读，注意断句。

　　教师范读：

“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。

/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。

学习练习读，同桌同学读，指名读。

（2）学生B回答：

数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。

　　①教师板书：

鱼鳞几岁

　　②教师电脑出示一条大鱼图

　　图（略）

　　提问：

你们知道这条大鱼有几岁吗？

小组可以讨论讨论。

　　③（学生可能有说15岁、16岁„„）如何判断鱼的年龄呢？

请同学们画画课文中的第三小节。

　　④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？

　　⑤指名回答：

3圈，请同学到前边指一指。

　　⑥这条鱼有几岁呢？

（1岁关）

　　⑦朗读这一小节：

　　自己试试读一读。

电脑出示：

　　你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。

两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。

　　两指名读，教师辅导。

　　（3）学生C回答：

如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，

　　①教师随学生回答板书：

　　蝌蚪　　　　春天

　　②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？

　　③电脑出示课件：

（可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来）你们看那水里蝌蚪多像（学生答：

游动的“逗号”）

　　④点击鼠标在上面的课件配上音乐；让学生配乐朗读，读出它的有趣。

⑤指导好朗读：

　　学生边看课件，边进行配乐朗读。

　　教师示范：

指导读：

　　你看那/水里的/蝌蚪，

　　多么像/游动的/逗号。

　　这是/大自然的/语言，

　　春天/已经来到/人间。

　　2．大自然都告诉我们什么了？

请同学们说一说。

　　三、课外扩展：

　　开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

　　请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

　　生说：

看到蚂蚁搬家。

　　生答：

就知道要下雨了。

　　生说：

青蛙冬眠后醒了。

　　生答：

这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

　　生说：

看到枫叶红了。

　　生答：

就知道秋天已经来到了。

　　四、学习第五小节

　　1．师说：

大自然的语言啊，其是（生说：

妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。

）

　　2．为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢？

小组互相讨论后指名说一说。

”　　3．师小结：

不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。

比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。

自然界里有许多现象，只有仔细观察，才能发现，比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈。

发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。

你们说对不对呀！

因此说只有仔细观察，才会有所发现。

　　4．指导学生读好第五小节：

　　学生自由练习读，

　　教师示范指导读：

　　大自然的/语言啊，

　　其是/妙不可言。

　　不爱学习的人/总也/看不懂，

　　粗心大意的人/永远/看不见。

　　学生练习读，同桌对读、指名读。

　　五、学习第一小节：

　　1．大自然的语言就这些吗？

（不是）大自然的语言不只这些，那有多少呢？

快读读课文中的第一小节。

　　2．齐读第1小节。

　　3．教师指导读好“到处都是”。

　　六、齐读课文内容。

　　七、作业

　　1．观察大自然，发现“大自然的语言”和同学进行交流。

看到一个现象，要动脑筋想一想，为什么的会出现这种现象？

你可以查阅有关的书，也可以请教别人，“还可以上网去查阅有关资料。

”

　　2．你们可以结合课文中的写作形式，自己写一首诗歌，诗歌的题目《大自然的语言》，下节课同学们相互交流。

　　八、板书设计篇二

　　一、教学要求：

　　★学会9个生字和11个词语。

认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。

　　★正确、流利地朗读课文。

　　★激发学生观察自然现象的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　★引导学生理解课文的重点词句。

　　★指导学生朗读课文、背诵课文。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

（一）游戏激趣，引入新课

　　1．请一学生演示公鸡叫。

议：

早晨公鸡叫告诉我们什么？

　　2．从“大自然也会说话，也有语言”引入课题。

板书课题，学生对照拼音，拼读课题，结合学习生字“语言”的“语”字，着重讲清“言字旁”与话的关系。

（二）学习生字字音，练习朗读

　　1．听录音或范读。

　　2．学生自由练读课文，要求遇到不认识的字，对照拼音，拼一拼，同桌互读，纠正读音。

　　3．学习生字词：

（1）先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字，并划出生词。

（2）对照拼音，拼读生字，要求读准字音。

　　（3）全班齐读生字卡片。

　　（4）开火车认读生字词。

　　4．检查朗读情况。

　　（三）从第一节入手，整体感知课文内容

　　1．结合上下文采用换词法理解“以为”的意思，让学生明白第一、二句主要讲“大自然也会说话”。

结合理解“仔细”的意思，并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。

　　2．指导朗读。

（1）学生用“|”线划出停顿的地方。

用“．”圈出需要强调字词。

注意停顿、轻重，读出儿歌的韵律。

（2）分小组自由试读。

　　（3）指名读，生评读。

　　3．让学生带着“大自然说了哪些话”这个问题自主阅读课文2－4节，初知课文大意，为深入理解课文内容打下基础。

　　（四）利用直观手段，指导精读，感悟内容

　　〈一〉学习第二节

　　演示CAI课件或幻灯片（或教学挂图），水中游动着的小蝌蚪与游动着的“逗点”。

　　1．学生观察屏幕，认识“小蝌蚪”和“逗点”（逗号）并说说发现了什么。

　　2．指导朗读第一句（突出“多么像”、“游动”这两个词）。

　　3．讨论：

（1）小蝌蚪是什么季节才有的？

（2）看到小蝌蚪我们知道什么？

　　小结：

小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了，大自然真的会说话呀！

　　4．指导朗读（先自由试读，再听录音学读，然后引读：

你看那……，多么像……，大自然告诉我们……。

）

　　〈二〉学习第三节

　　演示CAI课件：

水中一条大鱼，鱼跳出水面，突出背上的鱼鳞，特写一片鱼鳞，放大鱼鳞，显出鱼鳞上的环纹暗无此手段，运用挂图幻灯或实物（鱼鳞）〕。

　　1．让学生观察鱼鳞片，并说说发现了什么。

　　2．讲解“一岁”就是“一年”的意思，比较“一个”与“一个个”，让学生懂得“一个个”说明有许多个。

　　3．指导感情朗读（强调“一个个”、“圈”、“岁”语气要加重）。

　　引读：

你如果钓到……，仔细观察鱼鳞有……，这也是大自然的语言，大自然告诉我们……。

　　4．小结：

这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话，他说了什么话呢？

（让学生读：

一圈就是一岁）可见大自然的语言真丰富！

　　〈三〉学习第四小节

　　1．汇报收集资料情况。

（课前布置学生收集有关“化石”的资料）让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料，交流对“化石”的理解，在学生汇报交流的基础上，老师用通俗的语言讲解“化石”的来源与作用。

　　2．指名读第4节，对照国画或课件、幻灯等，理解“镶嵌”、“山巅”、“喜马拉雅山”、“三叶虫”化石、“古老”等词。

　　3．讨论：

在喜马拉雅山上发现古老的“三叶虫”化石，告诉我们什么呢？

为什么呢？

在学生讨论后，老师一边演示课件或图片，一边小结：

我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。

只是这个变化非常缓慢，是我们用自己眼睛看不到的。

经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石。

古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿——曾是汪洋一片（生齐读）。

篇三

　　一、教学目标：

　　★学会5个生字和11个词语，认识3个字。

　　★能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

初步感受大自然的奇妙，激发学生观察大自然的兴趣。

　　★发现诗中规律性的语言现象，指导背诵、说话训练。

　　二、教学重难点：

　　重点：

指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

　　难点：

发现诗中规律性的语言现象，指导背诵、说话训练。

　　三、课前游戏：

　　★猜词语：

一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。

　　★小结：

要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！

　　四、教学过程：

（一）导入：

　　师：

语言是人类最重要的交流工具，可是，它并不是人类的专利，大自然虽然不会说话的，但它也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。

大自然怎么会有语言呢？

先请看一个片段：

（课件演示：

自然情景——白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑）

　　师：

谁能告诉我们你看到了什么？

（生答）

　　师：

大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！

那怎样才能读懂它呢？

——请打开课本88页。

（二）初读，整体感知课文：

　　1、用自己喜欢的方式读诗，课件出示自读要求：

会读：

读出这首诗的节奏。

会想：

哪里有大自然的语言？

　　2、朗读交流：

　　师：

现在，老师想听听你们读得怎样，谁来试试。

（生读，师生评）

　　3、初读成果交流：

　　师：

同学们说说哪里有大自然的语言？

　　生：

到处都有，睁开眼就能看见。

　　师：

既然大自然的语言有很多，我们怎么才能发现他们呢