教师业务学习笔记 3.docx

教师业务学习笔记 3.docx

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教师业务学习笔记3

吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年9月6日

主持

李欣兰

学习主题

如何构建和谐高效课堂

学习对象

学

习

内

容

摘

记

1、精心设计问题，吸引学生

构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学生在教师精心设计的问题探索中，用“问题串”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建。

在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。

2、以学生为课堂教学的主体。

教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。

每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。

教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。

3、课堂教学的评价。

教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。

激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。

4、师生间要和谐互信

课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。

五、学生之间要和谐。

一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。

其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。

良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。

备注

   吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年9月13日

主持

李欣兰

学习主题

如何打造高效课堂

学习对象

学

习

内

容

摘

记

一、教师方面

1、充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

2、活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

3、科学的学法指导

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。

4、适当的激励机制

课堂要面向全体学生。

培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。

二、学生方面

1．课前预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：

是什么？

为什么？

这样行吗？

跟以前的知识有什么联系？

等等。

2、课堂学习习惯：

上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

3、课后巩固习惯：

坚持先复习后做题。

复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

三、师生结合

如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时引导点拨，我们的课堂教学想要不高效都不可能。

备注

吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年9月20日

主持

李欣兰

学习主题

营造高效课堂的几种方法

学习对象

学

习

内

容

摘

记

1、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注

1、用微笑目光来流露你的关注。

要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。

一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。

二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新

1、启发激趣，让课堂变得生动。

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。

2、质疑交流，让课堂变得有理。

怀疑，常常是创造的开始。

教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽。

以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。

三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围

1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有信心。

如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。

总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：

教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。

只有构建灵活多样的自主学习的课堂教学模式，课堂效益才会提高.

备注

吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年9月27日

主持

李欣兰

学习主题

对数学高效课堂的认识

学习对象

学

习

内

容

摘

记

一、准确把握教学目标是高效课堂的基础。

教学目标是课堂教学的灵魂。

没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。

实现数学课堂教学高效化的首要任务是:

制订全面、具体、适切的三维教学目标,并将它贯穿于课堂教学的始终。

二、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。

学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。

三、让学生快乐地学是高效课堂的关键。

高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。

要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。

如何使课堂高效运作具有一定的难度：

1、课堂必须要让孩子感到有趣。

2、孩子在课堂上都能自主积极的探索。

3、让数学变得有趣起来。

4、让孩子在课堂上感到学习的快乐。

当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课。

总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

在课程改革的大背景下，打造“学的课堂”是势在必行，义不容辞。

我们在数学教学中为学生打造高效课堂，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。

备注

吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年10月11日

主持

李欣兰

学习主题

有效教师的内涵与发展目标

学习对象

学

习

内

容

摘

记

一、有效教师的内涵

1、良好的职业道德，丰富的学科知识，突出的教育教学能力。

2、对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。

3、善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。

4、学校管理的积极参与者。

二、有效教师形成的基础

有效教师形成的基础是其人格特征

（一）、胸怀理想，矢志从教

（二）、热爱事业，追求卓越

（三）、以德立教，奉献中积累

（四）、乐学善学，学而不厌

（五）、悦纳自我，自强不息

（六）、童稚之心与长者风范

（七）、平和之心与坚韧精神

（八）、坦诚开敞，善于交往

良好的人际关系是以健康心理品质为基础的，概括起来主要有以下几点：

一是真诚质朴，一是一，二是二，不虚伪，不矫饰。

二是开敞胸襟，乐于交流沟通，不孤芳自赏，不自我封闭。

三是豁达大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”。

三、有效教师的发展目标

（一）、适应期——有充分心理准备的教学新手

（二）、发展期——发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期

（三）、创造期——教育专家型教师

备注

吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年10月18日

主持

李欣兰

学习主题

有效教师的核心因素

学习对象

学

习

内

容

摘

记

教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识，这四个方面构成有效教师核心专业素质的整体。

一、教师的知识：

1、教师的本体性知识。

是指教师所具有的特定的学科知识，这是人们普遍熟知的一种教师知识。

2、教师的实践性知识。

是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。

3、教师的条件性知识。

是指教师所具有的心理学和教育学知识。

4、教师的文化性知识。

是指教师所具备的与本专业相邻的学科知识，这是适应科学不断分化与综合特点的需要。

二、教师的专业技能：

教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式为专业技能。

教师的专业技能包括：

教学设计技能、教学语言技能、课堂组织和调控技能、研究技能、综合运用信息技术技能、自我反思技能等。

三、教师的专业态度：

1、教师的专业理想：

是教师对成为一个成熟教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。

2、教师的专业情操：

是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。

3、教师的专业向性：

是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。

四、教师的专业自主意识：

专业自主意识

备注

吉仁台学校教师业务学习笔记

时间

2012年10月25日

主持

李欣兰

学习主题

构建高效课堂应注意的几个问题

学习对象

学

习

内

容

摘

记

一、明确内涵

学生的进步、发展、提高，才是判断课堂教学有效无效、高效低效的唯一标准。

教学要讲效率，但其最终目的应该是追求效果。

教学效果有显性的和隐性的，不能由于显性效果的不明显而轻易认为那是“无效教学”，因为还有隐性效果有待观察。

2、强调目标

教学本身就是一种目标行为，不是随意行动，因此，目标达成度就是有效无效的标准。

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调整、导向、控制作用。

拟定课堂教学目标，要深入钻研教材、把握教材重点和难点，充分了解学生的认知水平的基础。

三、立足学情

每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。

让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。

有效的课堂教学必须要从了解学生的实际情况出发，只有探入了解学生，才能找准教学的切入点，合理安排教学时间，便教学活动紧凑严密。

4、注意细节

课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一旬赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。

问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。

语言耍准确。

语言要有效。

5、理论指导

作为一名教师，不管学校工资待遇如何，生活环境如何，顺不顺心，都应该对所教的学生负贡。

不要因为个人原因，