班主任如何处理学生打架事件.docx

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班主任如何处理学生打架事件

班主任如何处理学生打架事件

【小学生班主任工作总结】

班主任如何处理学生打架事件

自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带领剧烈的叛逆思想的当代中学生，因现实社会、人际关系方面的不正之风对正处于身心进展时期的孩子们影响极大，有的学生信奉哥们义气，结交酒肉伴侣，甚至两肋插刀为伴侣，寻衅闹事打群架；有的好强逞强，欺侮同学；无数时候他们不懂得如何掌握自己的情感，当与别的同学起利益冲突时，他们极易冲动而暴发出不满的情感，形成暴力行为，往往导致打架事件的发生。

在学校生活中，要故意识地通过各种渠道开展各类活动，让师生之间、同学之间逐渐形成一种相互关怀、相互爱惜、相互团结的关系。

比如：

组织学习小组，倡导学生中优帮差，劳动中强帮弱；师生平等对话等，均是行之有效的。

同时还要看到具有暴力倾向的学生会将自己的暴力行为合理化，或以袭击的方式来稳固自己的地位，要防止暴力行为发生，要先针对这些错误的认知加以矫正，以帮忙他们建设正确的认知。

首先要教导学生掌握自己的心情，加强学生社会技能训练，进一步提升学生处理人际冲突的能力。

其次要建设流畅的学生冲突的申诉通道，加强与学生的互动，平常学生和教师、家长之间应有尽量多的平等沟通时机，相互交流增进感情，同时了可解决同学在班级内外所遇到的冲突和敌意，在这种形式下学生假如有什么冤屈或遭受暴力冲突，就会首先想到教师、家长，从而获得较为合理的处理方式。

教导他们逐步懂得社会中人与人之间的关系准那么和做人道理，学会正确处理个人与集体、同学、教师、家庭成员、吮及其他之间的关系，增添对集体、对社会的责任感。

老师应当使学生了解正确的价值观，使学生认识暴力行为并不是正常的人际关系互动模式，并且进一步教育学生主动正向的人生观。

当已经发生或正在发生打架这种校内平安事件时，班主任宜从下列几点着手处理：

〔1〕首先要让学生镇静

当学生发生打架事件时假设你正巧在现场，要准时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。

要让学生镇静，教师先保持镇静，不要被心情牵动。

然后严峻地要求两方学生分开。

这时候学生处于心情异样兴奋的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。

假如老师此时采纳严峻批判的方式来教导学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。

因而，作为班主任，不妨让学生在此时独自镇静镇静，让他们坐坐冷凳子。

过一段时间，等打架的同学的心情稳定下来之后，老师再来处理也为时不晚。

〔2〕准时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必需先了解学生为何打架，才干准时的对症下药。

普通说来，下列两种类型简单诱发打架事件：

一是玩耍作弄型：

青少年常仿照怪异行为、恶作剧、无知、有趣或表现别出心裁心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。

〔班主任zhuren〕袭击行为较轻微，但发生的几率最大。

二是积极报复型：

因双方相互有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公正才得以扳回面子，打消生气，故实行以牙还牙或另有图谋损害之举动，这种情最为可怕：

所以等学生的心情平安下来之后，就要着手调查打架事件的原委。

此时学生已镇静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。

但是，尽管如此，学生在解释自己打架的缘由时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的预备。

〔3〕疏导心情，重建互信

在了解了整个事情经过后，分离针对双方所犯的错误及认错看法，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。

因而该批判时就批判，绝不心软。

固然，老师要擅长批判教导架的学生，更要直面指出并批判纠正学生的缺点错误。

同时，我想老师应敬重学生，态度温和地指出学生错误。

班主任应对学生动之以情，晓之以理，对比《中学生日常行为标准》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违背了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提示学生以此为戒，不要再犯。

〔4〕分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校交流，共同处理学生过错行为。

处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不论打架的缘由为什么，双方为对方花钱治伤，并赋予肯定的补偿；其次处理打架事件的引起缘由，错的一方对自己做的事情负责任！

由学校或者年级组继续做相应处分！

〔5〕进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中扩散开来，这极不利于良好的班风的形成。

因而，班主任必需准时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教导，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事镇静看待，适当克服自己的冲动情感，有话好说。

固然，管理带有肯定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生须要我们班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵便处理才干让孩子们对自己敬而畏之，逐步建设一个良好的班集体！

对于性质比拟恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生肯定要狠，不能胆怯裸露班级问题。

另外要加强与家长的交流控制其根本表现状况。

这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特别的家庭背景，班主任惟独切实了解这些学生抓问题才干切中要害一针见血。

另外要长久关注，不能胆怯问题学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。

在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。

事后也不忘穷追猛打，不依不饶让学生胆怯再犯错误。

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老师工作总结如何处理学生旷课的问题

学生常常旷课是教师最头疼的事情。

对于这些的学生，我们不能容易处分了事，我认为要以做思想工作为主；辅以一些必要的处理伎俩，但对他们批判的尺度也要有所把握，批判轻了，没有作用；批判重了，或适得其反。

经过学习本专题材料和多年的教学阅历，我总结如下的几点做方法：

1、找出学生逃课的缘由，针对缘由提出解决办法。

固然办法是多种多样的，其实无数的方法都是外界的因素。

最基本的解决方法是要从学生的思想上变化他们。

作为班主任所能做的是在学习生活上尽量帮忙他们，而杜绝逃课的现象主要还是看学生自己。

学生是教学的主体，从教导心理学来看，学生的逃课行为是一种正常的心理，而我们不能完全实行堵的办法，要各种办法结合起来。

仔细分析这种十分普遍和正常的现象，但是纵容也是不可的。

班主任要实行疏导的办法，多和学生亲近，了解他们的内心世界，把逃课心理扼杀在摇篮之中，让学习和向上的念头占据他们的精神领域。

2、动之以情，晓之以理，课堂上对学生进行思想道德教导。

告知学生：

为了我们的学业，父母的辛苦；从小要培养遵纪守法的观念，学问的重要，少小不努力，老大徒伤悲等道理。

作为教师对学生的旷课处理不应草率。

我们为人师者本应当有一颗学生心，因为我们是从做学生过来的。

惋惜的是我们无数老师，好象一当教师就遗忘了自己曾经是小孩，曾经是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀相同，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批判右指责，嘴里老唠叨“如今的学生怎么会这样呢？

〞

3、对于一些有困难而逃课的学生，我们要赋予帮忙，也要赋予褒扬和鼓舞，因为她毕竟是勤劳和孝顺。

几年前，我班有一位品学兼优的学生，后来常常浮现旷课和上课时精神不集中的现象，成果一落千丈。

我没有马上对其批判，而是通过了解，找出缘由：

学生父母外出打工，奶奶这时病了，她既要照看生病的奶奶，又要照看弟弟的学习和生活，一时顾不上学习。

我知道后，动员学生们对她日常生活上进行帮忙，我针对她落下的课程，另开小灶。

经过大家的共同努力，使她又变回以前品学兼优的学生了。

对于学生的旷课，我们教师不应进行容易的处理，要有一个合理的教导办法，教导不等于处理，教导须要智慧，须要有耐烦和爱心。

班主任如何更好的处理“早恋〞问题

班主任如何更好的处理早恋问题

对正处早恋时期的孩子们来说早恋是奥秘的，美妙的；对二十岁的我来说早恋是青涩的，单纯的；可是对家长和教师而言早恋却是不应当的，甚至是恐惧的。

作为过来人和即将走上老师岗位的我来说加强早恋教导意识对以后的工作是格外必要的。

无可否定早恋已成为一个社会问题，越来越多的孩子被这个问题困惑着，所以这时候教师和家长的看法就格外重要。

面对早恋问题，首先就要弄清晰什么是早恋。

所谓早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建设恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。

在中国，早恋一词带有长辈一方的否认性感情色彩，普通指18岁下列的青少年之间发生的爱情，特殊是在校的中小学生为多。

〔班主任zhuren〕处在青春期的孩子，在同性同年龄人中形成亲热伴侣关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和恋爱的感情，而且，这种关注会不断增添，以致对特定的异性萌发出喜爱之情是很自然的。

教师应当信赖孩子，以伴侣的身份，平等的地位与孩子谈心，帮忙孩子处理情感波动的问题，是可以哺育孩子自觉地去约束自己的行动和生活的。

在看待青春期少男少女早恋的问题上，教师和家长可以实行下列详细措施：

〔1〕当孩子进入青春期，教师在对孩子进行性教导的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教导，先打打早恋的预防针。

当发觉孩子有早恋的苗头时教师不要慌张失措，如临大敌，要对孩子进行热烈的帮忙，可以告知孩子：

喜爱心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的，但这种喜爱只能保持在友情的层面，不能成为恋爱，因为你们正处于长身体、长学问的黄金年龄阶段，生理、心理进展尚不成熟。

假如因为早恋而旷废学业、前途也格外惋惜的。

〔2〕假如发觉孩子陷入早恋，孩子对所喜爱的对象魂不守舍时，教师不能用讥讽、责骂甚至惩处的方式来看待孩子。

最好的方法是理解孩子，体贴孩子，运用冷处理的方法。

〔3〕教师应鼓舞孩子主动参与对身心安康有益的活动，以转移其留意力，发泄其充足的精力。

校园丰盛多彩的集体活动，校外的旅游、交友、公益劳动等既可锻炼身体，又可益智、养性。

同时，鼓舞孩子按照个人兴趣，进展个人喜好，如进行集邮、读世界名著、练习写作投稿，使课余的时间弥漫情趣，弥漫欢乐，大概，早恋的情感会适当削弱和转移。

对于中学生早恋问题，我想多说几句。

因为近些年来随着人们生活水平的普遍提高，儿童养分供养充分，加之社会环境有形无形的性刺激，儿童性成熟年龄显然提前，这也导致了如今中学生谈恋爱年龄普遍提前，甚至有报道说小学高年级中也浮现了谈恋爱现象。

对此，教师和家长应有肯定的思想预备，不能视中小学生早恋低龄化和早恋者数量激增如洪水猛兽，同时也不能如有些文章所说的自然教导，任其进展。

在这个问题上，教师应学习一些有关儿童心理学特殊是青春期心理学、教导学学问，提高素质。

平常要对孩子多注意观看，多和孩子谈心，预防青少年早恋的发生。

但是，任何事物都有两面性，我们不能一厢愿意的把早恋定义为贬义词，其实在我们身边也会有早恋起正作用的例子，但就我自己的观点而言，这些例子发生的频率远低于副作用，所以早恋还是应当避开的。

班主任反思：

学生旷课的处理

班主任反思：

学生旷课的处理

教了这么多年的书，我最厌烦学生无故旷课了，这大概跟自己以前读书时，教师严格要求我们不要无故旷课养成的习惯吧。

，现在自己做了教师，做了班主任更是不能答应学生旷课，我曾下定决心，在我的班上假如要有旷课的学生，不管他是怎样的背景我都会毫不手软地打击。

后来我发觉，这种观点有点偏激，教导的基本是变化学生，是完美学生，除恶扬善不是教师的本职工作。

教师的本职工作是如何杜绝发生这种现象。

下面有一个案例发生在我的教学的班里，从这件事中我多少有些追问和反思。

在我们学校，没有课的教师可以先回家，有一次下午我有点感冒，有没有我的课，就先回了，我班有一位学生找我请假〔据他自己说〕我不在，他就私自离开了学校，没有告知任何人。

第二天我回到学校，别的教师向我反映某个同学昨天提前走了。

我马上打电话与家长联系。

证明那个学生是逃课。

于是我格外愤怒就让他回家。

这个学生一听不用补课就跑去打电子游戏，以致于越发没心学习，使学习成