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大一体育论文范文

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一、大一的体育论文,字数也许1000

高校体育论文一、什么是体育力量力量是指人在顺当完成某一活动时所表现的身心统一，协调协作的才能。

心理学讨论表明，力量是把握学问，技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素。

按力量的性质，可分为一般力量和特别力量，一般力量是指人在日常活动中必需具备、广泛使用的一般智力。

如观看力量、想象力量、思维力量、记忆力量、留意力量等等。

特别力量是相对于一般力量来讲的，它是指入在进行某项专业活动中所表现出来的力量，如音乐、绘画、颜色的鉴别及体育的运动力量等。

体育力量是一种特别力量，它是由学问、技术、技能和智力构成的一种共性身心质量的综合体。

这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺当地、胜利地完成一系列体育活动的实践高校生体育力量水平，集中反映了高校体育的质量。

在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培育体育力量，顺应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个高校生的素养，这些素养包括每个人对本人的身体能够自行培育，熬炼和养护的力量。

如何培育高校生的体育力量，是中，逐渐构成和提高的。

从事的体育活动愈多样，把握的学问愈丰富，体育力量进展就愈全面；体育技能的训练愈简单，体育力量就越能提高。

立足现实，着眼终生，依据体育进展身体，增加体质这一本质特征；制定出构成体育运动力量的六种基本成份，即：

1、身体熬炼力量；2、运动力量；3、开辟创新力量；4、组织管理力量；5、保健力量；6、运用体育环境和条件力量。

二、身体锻练力量的培育随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断进展有越来越多的人盲目地常常地进行身体熬炼，这就给高校体育提出培育高校生具备能独立地进行体育熬炼力量的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体熬炼，并充当家庭和社会的指点者。

为此，就必需在高校体育中加强对他们身体熬炼力量的培育，这不只是对高校生本人的事，也是关系到增加中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。

高校生身体熬炼力量，是指同学能运用所学的科学熬炼的理论和方法，结合环境和本身条件加以创新，培育成独立地进行体育熬炼的力量。

应当从以下几个方面去抓。

1、自学：

培育同学明确体育熬炼的意义，学习有关体育学问和方法，能够结合环境和本身条件，制定熬炼方案和方法，能够结合环境和本身条件，制定熬炼方案和方案，坚持常常长久地熬炼。

并养成良好的熬炼习惯。

2、自炼：

即能把所学到的体育学问、技术和方法，综合运用到体育熬炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不行缺少的一部分。

3、自调：

即同学在身体熬炼的活动中，能够依据本人的身体条件，健康水平，把握和合理支配运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行自我调整。

4、自控：

指执行熬炼方案的自我掌握力量，即在身体熬炼效果自我评价基础上不断修正并实施熬炼方案的力量。

其中，培育自学力量是次要的，但是，不行忽视各要素之间相互联系、相互制约，互为补充的关系，教学中必需有意识的全面培育。

三、运动力量的培育运动力量，是指人在社会生活中，在把握肯定的体育学问、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本事。

运动力量是反映体育运动总体特征的一种力量，是熬炼身体和参与劳动，军事活动及各种文化活动的基础，培育高校生的运动力量，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑：

1、不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给同学练习的时间，同时也要避开运动教学走过场或只重同学技术，而不顾同学实际熬炼的状况，这几种教学方法都不利于提高运动力量。

2、要制造良好的运动环境供应足够的体育设备，使每个同学有条件、有爱好、有可能参与运动的机会，以进展他们的运动力量。

3、同学要自动、乐观地参与运动，这对提高运动力量具有重要作用。

在教学中，同学在做练习时，老师应准时进行指点，多赐予鼓舞，尽量避开同学站在运动场上。

四、开辟创新力量的培育进展同学共性与提高同学的心理素养，是培育同学开辟创新思想和力量有着极其亲密的关系。

在体育的教学活动中，同学是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较宽阔的大地。

同学在较宽阔的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、嬉戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，人的爱好、性格和气质等共性心理特征简单表现出来，这对培育和进展良好的共性心理是有利的。

在强调培育和提高同学共性心理素养的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广阔同学的参加、拼搏、进取精神，使他们成为对社会的有用人才。

五、组织和管理力量的培育组织管理力量是指在组织群体活动时，能向一个共同目标奋斗，根据明确的方案，充分发挥每个人的乐观性，协调地进行工作，并达到预期目的的力量。

有很多的运动项目是集体进行的，集体活动都有肯定的组织形式，在体育教学中，既要训练同学在运动中与同伴协调合作，加强纪律观念，又要训练同学学会做体育活动的组织与管理工作，要使同学有组织管理的学问和意识，还必需具备组织管理的力量。

为了培育同学的组织。

二、急需一篇‘我的高校体育‘论文,不少于2000字

我的高校体育观在我的印象中，体育始终是以熬炼身体为前提，熬炼毅力为隐蔽主线的一门学科。

到了高校我又发觉，体育不只仅是原来的体育了，由于高校这个特别高等学府的本身属性，为高校体育也蒙上了一层高瞻远瞩的睿智。

说到高校，就不得不提他的作用。

可以说，学校训练始终到高中训练都是在为高校训练做铺垫。

而高校则是在为走进社会做预备。

既然如此，那么在培育力量与素养的同时，自我成长也就是自学力量的培育就开头体现其重要性了。

究竟我们在社会中，能学到的更多的是社会阅历和专业阅历，而学习学问就与在学校的光景大不相同了。

然而，社会是要进步的，这就要求每一个社会成员也能每天向上。

那么，作为社会人才输出站的高校，其作用，在培育同学自学力量的问题上，就尤其重要。

于是，我便明白为什么高校体育每周只要一节课了。

想当时，学校，学校甚至到了高中。

体育课一直是我放松身心的良所，那个时候的体育课最少的也是一周两节，而且时间尽量分散，以达到平均熬炼的效果。

这就体现了高校以前和高校以后的区分了。

高校以前我们都是在被动熬炼，而高校之后，我们则是在自主学习熬炼。

这就好比从被母亲喂饭到本人学习吃饭的转变。

在高校的这一节两个小时的体育课中，我们不只仅是被动地熬炼，而是要在老师的带领下，言传身教下，明白如何熬炼才能更科学有效地提升我们的身体素养。

说到身体素养，不得不提下鄙人。

由于高校之前的体育课都具有肯定的被动性，那么我自然不会私下去过多的运动。

这就导致虽然是一周数节体育课，但也只是熬炼数节课。

熬炼的不足与快速的身体成长并不配套，据我分析，这可能就是我学习精力不足的次要缘由。

而到了高校，虽然上课的次数削减了，似乎是把一周的运动都压缩了。

然而在宽松的氛围中，我能愈加体会到熬炼的欢乐，有乐趣才有动力。

孔子已经说过：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

这个缘由，使我不只是在课上熬炼，课下我也能时不时活动一下身体。

熬炼的时间反而增多了，而不是表面上的压缩了。

高校体育，熬炼的已经不只是身体，更注意内在的熬炼。

熬炼的是我们为之依存的体魄；熬炼的是我们持之以恒的意志；熬炼的是我们对于真理的追求。

少年强则中国强，少年雄于天下，则中国雄于天下。

体育熬炼，就是强少年体魄，历少年精神。

而体魄与精神二者兼备的人在能成为真正的强者。

我们已不再是少年，我们早已步入青年，试问，我们的身体与精神达到要求了吗？

假如没有，那么我们就必需抓住高校体育这根救命缆绳，在高校熬炼，在社会熬炼，已达到一个中国人应当达到的高度。

让东亚病夫成为世界强者，让之那成为世界顶尖，这是高校体育应当起到的作用，潜移默化，影响深远。

这就是我对高校体育的看法。

三、高校体育论文

浅谈高校体育与生活摘要：

所谓高校体育生活化是指将高校体育与人们的社会生活结合起来，在体育过程中通过社会生活中所体现出来的体育现象及其社会价值和相关的社会功能，对同学进行生活体育的训练，以满意同学对体育的生活需要，使得体育为同学的健康进展服务。

本文将谈谈实现高校体育生活化的有效途径。

关键词：

高校体育生活化1.高校体育生活化理念产生的心理学依据依据美国闻名心理学家马斯洛关于“动机与需求”的相关理论，人们的动机是由其内在需要驱动的，我们可以把这个理论简化一下。

即“需要—动机—行为”，而人们的行为和动机就是依据其心理需要的不断变化而有所不同，走、跑、跳、投等基本运动技能来自于人们求生的天性，而现代体育运动则来自于人们生活，因而，对高校体育进行生活化的训练，依据社会生活的进展和社会生活中人们对体育的需要，以同学的价值需求为导向，有针对性地把社会生活中的有关人们与体育的关系等体育现象，作为高校体育教学的次要内容，将对同学构成良好的体育意识起到乐观的促进作用。

2.实现高校体育生活化的途径2.1实践教学体育运动包含着人们所具有的全部情感过程，是人们日常生活中休闲消遣和放松身心的重要手段之一。

体育活动可视为开心、兴奋、消遣、乐趣、兴致的同义词。

体育竞赛中所呈现出来的健与美、力气和速度、艺术性和高强度的对抗力，无不对人们产生着剧烈的感官刺激，使得人们可在观赏运动竞赛过程中得到极大的情感享受，得到情感发泄的机会和场所。

而在运动竞赛过程中运动员所表现出来的精神风采和人格魅力，使得人们在观赏竞赛的同时关注着他们的表现，明星运动员对超群运动技艺的演示，又吸引人们关注着相关的体育运动项目，激发起人们参加体育运动的热忱，影响着人们日常生活中的体育意识和行为。

在体育教学过程中应把“欢乐体育”和“享受体育”的理念通过实践教学的形式传输给同学，使同学学会观赏和享受体育运动。

看看“申奥”胜利后国民的喜悦，再看看冲击世界杯胜利后球迷的激情，生活中的社会现象和详细事例无不体现着人们对体育的灼热忱感。

自我实现的、那些已经达到高度成熟、健康、自我完成的人，对同学产生着如此多的吸引力，同时也激发同学参加到这一运动中去。

可以这么说，体育情感是在满意体育参加需要的基础上产生的，当主体消失该种需要时。

就会对满意需要或能关心本人实现目标的对象产生确定态度，体育运动慢慢地也就成为一种需要，一种基本需要，或类似于人的天性的需要。

这基本需要的特征是客观的，即一种有意识的或无意识的憧憬和欲望，在感觉到欲望、要求、憧憬、盼望的时候，人就被激发了。

2.2理论教学在理论教学上应当添加以下两方面的内容：

一是功利观训练。

此处所谈的功利是指在体育教学过程中运用体育所具有的社会功能对同学进行相关的训练，并且使同学通过在了解体育所具有的社会功能的基础上，学会运用体育的社会功能为本身的进展服务。

21世纪是留意力经济时代，只要在工作、生活中让本身得到与己相关的社会群体的关注，才能使相关的社会群体了解和熟悉本人，以便使本身得到更好的进展。

而体育则是人们相互交往的一个重要纽带，由于在运动过程中人们可以充分展现本人的共性，并且还可在沟通对运动熟悉的过程中集中到对其他事物的看法和态度，因而，通过体育运动，人们不但可以促进相互了解，而且还可以找到一个情投意合的社会群体为本身进展服务。

众所周知，人的社会进展在很大的程度上取决于本身所具有的交际力量和人际沟通力量，而这些力量的进展靠一般的智力性因素的训练这个基本途径是特别困难的，从某种程度上来说，在培育人格和提高力量方面，体育活动能更好地发挥其训练功能。

体育具有休闲消遣的功能，可起到放松身心的作用，假如我们在体育教学过程中，运用体育所具有的社会功能，把体育与本身进展联系起来，必将促进同学体育自我参加意识的构成，从而达到终身体育的训练目的。

二是体育时髦观的训练。

时髦是当代社会生活中消失的非常频繁的词语之一，时髦具有现代感和时代性。

对人们而言时髦代表着一种生