初中物理教学心得体会5篇.docx

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初中物理教学心得体会5篇

初中物理教学心得体会5篇

初中物理教学心得1

通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启发：

一。

名师观摩示范课关心我进一步标准了课堂教学的行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平;

二。

注重实验教学。

三节课中，名师们都注意最大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示实验和学生实验，给学生以非常直观的物理情景，利于学生尽快理解、掌握有关物理问题;

三。

注重学生的自主学习及同学间的互助学习。

三节课都采纳了分组模式，组内同学互相关心，合作探究;

四。

注重知识点间的衔接。

名师们大都精心设计教学中各点间的衔接方式，有的用语言、有的用问题、有的用实验等把一节课衔接的如行云流水，自然天成。

五。

注重问题的科学探究过程。

对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导学生进行思考、假如、讨论、验证等，最后得出结论。

六。

注重多种教学资源的使用。

三节课都采纳多媒体技术，注重图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。

三节示范课都呈现一个共同的理念：

“从生活走向物理，从物理走向社会。

”把课堂教学融入校本教研之中，把“研究性学习”引进课堂，突出了学生的主体地位，真正把学习的权利交给学生，教学的每个环节都能为学生搭建不同的开展平台。

教师倡导学生积极的课堂体验、参与、实践、合作、互动、交流，教师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓舞都呈现着深刻的教育内涵，学生表现出来的积极的情感态度、主动的学习情趣以及高超的知识素养均蕴含着教师丰厚的课堂教育成果，尤其是叶继辉老师（赣州文清实验中学教师，获20__年全国创新教学大赛一等奖）和丁庆平老师（于都实验中学教师，获20__年全省青年教师课堂教学大赛一等奖）的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》，表现的淋漓尽致。

这样的课不正呈现了“书让学生读，疑问让学生提，问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学生下，好坏让学生评”这一课改的思想。

给我的启发：

1.高效课堂我们应该做些什么?

几位名师的授课，都在追求一个目标：

课堂的高效性。

我认为在课堂教学中要做到：

多一点学生的参与，少一点老师的替代;多一点交流合作，少一点个别指导;多一点开放，少一点固定;多一点幽默，少一点呆板;多一点思考，少一点囫囵吞枣;多一点精心设计，少一点随心所欲。

2.要树立与时俱进，终身学习的个人理想。

当今世界科学技术开展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。

这些示范课和讲座，有的充实沉着;有的自然潇洒;有的幽默幽默;有的激情飞扬。

虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。

他们全新的课堂教学理念，先进的教学手段和方法，高超的专业素养，崇高的敬业精神和强烈的创新意识，无一不深深震撼着我。

总之，通过这次学习与观摩，使我更新了观念，提高了认识，明确了方向，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。

在今后的工作中我将更加努力，不断提高自己。

要加强学习，活到老，学到老，要用现代教育理念武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，创新教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，全身心投入到教育教学工作中，教好每一个学生，为教育事业奉献自己的力量。

初中物理教学心得2

一、根本情况：

08级2班现有学生56人，3班现有学生54人。

从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。

这就给教学增加了一定的难度。

然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

所以本期的一个重要任务就是怎样提高优生率和及格率。

二、指导思想：

坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程变更为教学工作重点;优化教学管理，推动学生德、智、体、美、劳等方面的全面开展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

关心学生掌握好物理根底知识和根本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

三、教材分析：

第11章：

多彩的物质世界。

重点：

质量和密度。

难点：

会依据所给器材设计实验测物质的密度。

第12章：

运动和力。

会依据参照物推断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。

第13章：

力和机械。

重点：

重力、弹力和摩擦力。

难点：

重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

第14章：

压强和浮力。

这是这学期的重点也是难点。

要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。

只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。

第15章：

功和机械。

掌握功，功率，机械效率，的计算是_的重点和难点。

四、教学目标工作措施：

目标：

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们根本上具有一般物理知识的操作能力;

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对各种类型的计算题目，优生能运用多种途径进行解答，其他学生对简单的能计算解答。

3、学生能运用所学物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。

4、优秀率：

争取扩大优生面和及格率。

措施：

1。

认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。

2。

加强学生的实际操作能力的培养。

对教材中的实验做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到熟练为止。

3.严格要求学生，练好学生扎实功底。

在教学过程中，对学生严格要求，不放松任何一个细节的管理。

做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。

4。

认真备课。

要备教材教法，备学生等。

5.抓住课堂40分钟。

严格按照教学计划备课，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点。

6.精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发觉问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

7.加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。

五、课程安排：

第1.2.3周：

多彩的物质世界

第4.5.6周：

运动和力

第7.8.9周：

力和机械

第10.周

半期考试

第11.12.13周

压强和浮力

第14.15.16周

功和机械能

第17周到期末

复习迎考

初中物理教学心得3

本学期里，我紧紧围绕全面推进素养教育，全面提高教学质量思想和方针，顺利地完成了本学期的物理教学任务。

现将一学期来的各项表现列举如下：

1.提高觉悟，以思想为行动指南

一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，积极参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则保护有加，但决不放松严格要求。

这一切行动，都源于一个思想上的目标——我要做一个优秀的人民教师。

2.立足本职，积极完成物理教学任务

1）、本学期,我担任了的是八年级1-3班的物理教学课程。

为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素养。

最近，为了适应新的教学工作，我努力自学电脑根底知识，还尝试着用多媒体教师上课。

2）、作为1名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。

教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。

从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。

3）、我深知学生组织的重要性。

在素养教育的今天，巧妙组织学生活动，呈现学生“5自”显得更为重要。

本学期,我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：

⑴科技作品制作竞赛;⑵开拓物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷查找身边科学知识的活动。

初中物理教学心得4

教学内容指向现实信息技术与初中物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。

信息技术为实现新的课程目标提供了非常有利的工具，它与课程的整合将课程内容革新的一个有力的推进器，能有效地克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。

随着信息技术的开展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。

这也迫使教师拓展知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地关心和指导学生了解从何处获得以及怎样有效地利用与课程相关的资源。

这样，教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等新科技随时可能进入学生的视野，大量与教科书、生活、科学前沿相关的知识内容就尽收眼前。

在这一全新的教学环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲”、不惟“本”，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特的知识体系。

学习方式转向自主建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。

实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。

信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探究相结合的观念和模式。

信息技术与初中物理教学的整合是更多地利用光盘、网络检索，获得大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与教师和同学的协作交流下，进行自主学习和网络协作，以到达建构物理知识、提高学习能力的目的。

教师的“讲”更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多地变为观看、实验和主动地思考。

现代信息技术提供的大量资源构成有利于学生自主选择学习方向、自主进行意义建构的情境。

这种环境中，学生变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“要求去学”，真正成为学习的主人。

学习过程走向探究新一轮根底教育课程变更中，学生将越来越多地参与到探究性课题的研究中，进而意识到他们自己所学知识与科学开展、社会生活的关联。

在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是依据某项“任务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的资讯，从而到达培养获得信息、处理信息的能力和根本的科学素养的目的。

信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境气氛。

工具软件是课题研究的重要辅助工具。

网络虚拟实验环境还可以提供一些学生在现实中无法体验的情景，可以为学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和实验环境的探究学习内容提供关心。

信息技术是课题研究的研发工具。

网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，学生不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信息。

课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探究研究”的课题，以鼓励学生试着去设计实验、解决特定的问题。

如“生活中的杠杆”、“农田里的热学”、“为什么自行车只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延伸。

学生围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自己的成果，写成小论文在网上公布;也可以利用电子邮件、BBS等，围绕探究的主题进行讨论交流，各自形成自己的推断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相互释疑、争辩和评价，相互合作解决各种问题。

课程资源倾向多媒信息技术的飞速开展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。

课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以直接从信息环境和数字化资源中获得知识;课程资源的生命载体也不单是教师，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获得课程内容，到达最终的学习目标。

网络资源的突出优