教育学心理学题库.docx
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教育学心理学题库
第一章
1、埃里克森人格进展理论以为儿童人格进展的每一时期都有一种冲突和矛盾所决定的进展危机。
比如12~18岁时期时期的危机冲突是什么？
（）
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感
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C
2、闻名的瑞士心理学家皮亚杰以为儿童认知进展的形式运算时期是在哪一年龄段？
（）
A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~成年
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D
3、个体运用已有的图式来明白得新事物或事件，以增强和丰硕已有的图式，这一进程叫做什么？
（）
A.同化B.顺应C.平稳D.不平稳
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A
4、埃里克森人格进展理论以为儿童人格进展的每一时期都有一种冲突和矛盾所决定的进展危机。
比如6~12岁时期时期的危机冲突是什么？
（）
A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感
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A
5、依照斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方式来加以利用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际功效的能力被称为哪一种智力？
（）
A.成功智力B.实践性智力C. 制造性智力D.分析性智力
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B
6、哪一种认知风格的人偏向于在做出决定之前，考虑各类可能的解决方案，因此他们往往表现出反映慢，但犯错少的特点？
（）
A.场独立型B.场依存型C. 冲动型D.沉思型
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D
7、哪一种风格的学习者对人的感受，不管是自己的仍是他人的都很灵敏？
（）
A.把握型B.人际型C.明白得型D.自我表达型
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B
8、哪一种风格的学习者，因为他们喜爱打破砂锅问到底，求得对知识的真正明白得?
（）
A.把握型B.人际型C.明白得型D.自我表达型
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C
9、当旧有的方式在探讨世界的进程中不能奏效时，儿童或许会依照新信息或新体会来修改已有的图式,这一进程叫做什么？
（）
A.同化B.顺应C.平稳D.不平稳
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B
10、下面哪个特点不是具体运算时期儿童所特有的？
（）
A.单向性B. 具体的逻辑推理C.不可逆性D.自我中心
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B
11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商考试中得了100分，这说明了什么？
（）
A.该生得了满分B.该生智商在所有人中排中等C.该生在同龄人中智商排前面D.该生在同龄人中智商排中等
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D
12、依照斯滕伯格的三元智力理论，具有哪一种智力类型的人常常是专门超卓的综合思维者，能够发觉他人所不能发觉的联合（综合）点？
（）
A.成功智力B.实践性智力C.制造性智力D.分析性智力
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C
13、依照多元智能理论，具有哪一种智能类型的人擅长运用整个躯体来表达方式和感觉，和运用双手灵巧地生产或改造事物？
（）
A.躯体运动智能B.语言智能C.数理逻辑智能D.人际交往智能E.自然智能
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A
14、依照多元智能理论，具有哪一种智能类型的人擅长确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？
（）
A.语言智能B.人际关系智能C.自我熟悉智能D.数理逻辑智能E. 音乐智能
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C
15、哪一种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们可不能因为自己不同凡响而感到不自在？
（）
A.把握型B.人际型C.明白得型D.自我表达型
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D
16、下面哪个选项不是心理进展的大体特点？
（）
A.持续性与时期性B. 定向性与顺序性C.不平稳性D.不同性E.可逆性
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E
17、皮亚杰以为婴幼儿初期对世界的熟悉最先来源于什么？
（）
A.动作B.视觉C.声音D.感觉
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A
18、依照皮亚杰的认知进展时期理论，处于哪一时期的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？
（）
A.感知运动时期B.前运算时期C.具体运算时期D.形式运算时期
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D
19、依照多元智能理论，具有哪一种智能类型人擅长将观念视觉化、制造心理意象、注意视觉细节？
（）
A.视觉空间智能B.人际关系智能C.自我熟悉智能D.数理逻辑智能
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A
20、哪一种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？
（）
A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型
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B
第二章
1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪一种类型的学习？
（）
A.聪慧技术B.认知策略C.言语信息D.态度
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A
2、学会熟悉一类事物的一起属性，并对同类事物的抽象特点作出反映，属于哪一种类型的学习？
（）
A.言语联结学习B.分辨学习C.规则学习D.概念学习
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D
3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳固的心理偏向，属于哪一种类型的学习？
（）
A.问题解决学习B.动作技术学习C.原理和规则学习D.态度学习
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D
4、学会调剂和操纵个体自身的注意、经历、思维和问题解决进程，这是哪一种类型的学习？
（）
A.问题解决学习B.聪慧技术学习C.认知策略D.言语信息学习
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C
5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念成立起非人为的和实质性的联系，属于哪一种类型的学习？
（）
A.同意学习B.成心义学习C.机械学习D.发觉学习
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B
6、学习前的状态对学习的阻碍是？
（）
A.成效律B.预备律C.练习律D.强化
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B
7、经典条件反射理论的提出者是哪一名？
（）
A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生
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C
8、学生考出好成绩后，能得抵家长的奖励是属于？
（）
A.成效律B.预备律C.练习律D.强化
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D
9、程序教学的代表人物是？
（）
A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生
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A
10、排除不愉快刺激使行为增加是？
（）
A.踊跃强化B.消极强化C.减弱D.处惩
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B
11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的大体观点？
（）
A.格式塔B.符号学习C.认知结构D.信息加工
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A
12、学习不是在连续串刺激和反映之间成立联系，而是在头脑内形成认知地图。
这一观点是由哪一名心理学家提出的？
（）
A.斯金纳B.苛勒C.托尔曼D.布鲁纳
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C
13、学习的实质确实是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
A.行为学派B.符号学习C.完形学派D.认知结构
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D
14、在教学进程中应该注意通过反馈使儿童明白自己的学习结果，并使他们慢慢具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？
（）
A.动机原则B.强化原则C.程序原则D.结构原则
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B
15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念成立实质性的联系，这是________学习的必要条件。
（）
A.机械学习B.同意学习C.发觉学习D.成心义学习
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D
16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？
（）
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基
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B
17、教学应从儿童潜在的进展水平开始，不断制造新的“最近进展区”。
最近进展区的理论是由心理学家____________提出的。
（）
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C. 加涅D.维果斯基
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D
18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。
这是______学派的观点。
（）
A.行为学派B.认知学派C.建构主义D.信息加工
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C
19、儿童的“学习”是在不断地、踊跃地建构着自身的进程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。
这是_________教学模式。
（）
A.发觉式教学B.支架势教学C.情景式教学D.随机通达式教学
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B
20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，因此是把学生对知识的意义建构作为整个学习进程的最终目的。
（）
A.建构主义B.认知结构C.信息加工D.行为主义
第三章
1、一样学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳固、持久地尽力把握知识体会的动机（）
A.所有B.个别C.许多D.一样
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C
2、高成绩需求者不具有下列哪个特点：
（）
A.喜爱设立具有适度挑战性的目标B.在选择目标时会回避过度的难度C.喜爱多少能当即给予反馈的任务D.喜爱自己掌控学习进程
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D
3、阿特金森的成绩动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）
A.目标B.期待C.诱因D.需要
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A
4、班杜拉以为在传统的期望概念之外，有一种期望称为（）
A.结果期望B.效能期望C.成绩期望D.进展期望
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B
5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次能够成为（）
A.基础性需要B.低级需要C.简单需要D.缺失性需要
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D
6、依照学习动机的（），能够分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
A.动力来源B.作用范围C.作用与学习活动的关系D.内容
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C
7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生能够在学习进程中对自己的良好行为进行（）
A.操纵B.鼓励C.监督D.调整
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B
8、以为能力是固定的、不可控的特质，学习和尽力只能获取新知识，不能提高一个人的伶俐程度。
这是一种什么样的能力观。
（）
A.能力实体观B.能力转变观C.能力增加观D.能力稳固观
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A
9、持能力增加观的个体以为能力是一种不稳固的、可控特质，能够通过尽力取得增加。
这是一种什么样的能力观（）
A.能力实体观B.能力转变观C.能力增加观D.能力稳固观
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C
10、自我效能感理论最先是（）提出来的
A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森
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B
11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪一种期望？
（）
A.结果期望B.效能期望C.成绩期望D.权利期望
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A
12、下面哪个因素能够直接阻碍学生的自我效能感（）
A.作业难度B.心理需要C.个人能力D.情绪唤醒
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D
13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个缘故是（）
A.无目标B.无爱好C.不自信D.不胜任
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D
14、自我价值理论以为人的最高需求是（）
A.自我同意B.自我完善C.自我成长D.自我实现
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A
15、闻名的需要层次理论是由（）提出来了
A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森
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C
16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是阻碍学生动机的重要因素（）
A.能力B.爱好C.学习难度D.知足感
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B
17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。
（）
A.缺失性需要B.重要需要C.成长性需要D.所有需要
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B
18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型（）
A.探讨激活B.目标指向C.个人操纵D.进程指向
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C
19、亲和需若是一种寻求被他人喜爱和（）的愿望
A.关切B.照顾C.接纳D.支持
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C
20、依照学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为（）
A.利他动机与利己动机B.内部动机与外部动机C.一样学习动机与具体学习动机D.主导性学习动机与辅助性学习动机
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C
第四章
1、安德森等人把知识分为四类：
事实性知识、（）、程序性知识和检讨认知知识。
A.陈述性知识B.
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