双减先进典型案例学校落实双减提高教育教学质量经验总结三篇.docx

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双减先进典型案例学校落实双减提高教育教学质量经验总结三篇

K"双减"先进典型案例』学校落实"双减”搞高教育教学质量经验总结三篇

第一篇

7月19B,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育,保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。

作为义务教育段学校，我们要坚决贯彻落实党的教育方针，落实"双减〃政策，转变教育观念。

当前,社会聚焦减轻学生课业负担,能否保证提质增效这个"双减〃难题，教育同仁共议破解之法。

我认为，以刘建林厅长提出的课堂革命•陕西行动"三个课堂"为主抓手,将"双减"“五项管理"〃课后服务"工作有效链接，优化教学程序，注重不同层次学生的发展需求,推动课堂教学提质增效,就能有效破解"双减"难题,实现教育的高质量发展。

一、"第一课堂"课程育人，以学定教提质增效

'第一课堂'’强调规范化，严格执行国家课程标准,不断创新教育教学方式方法，把教学的立足点、课堂的支撑点放在学生核心素养养成上，提升教师"教”的艺术,激发学生"学”的兴趣，构建高效课堂。

1、四大抓手，奠定生本课堂基础。

——减负增效，从提高备课质量开始。

备课是教学的起点,学校着力抓备课质量，将作业设计纳入备课常规，实行作业预案审核机制。

在引导教师认真研究教材的基础上，各年级学科组制定整体作业计划：

从学生〃自然学习起点"出发，厘清作业范畴，划定作业规范、作业进度、评价标准，切忌超纲超标;在整体大单元教学前,各年级学科组需集体备课拟定单元重难点，依据学情需要及时调整教案，靶向定位作业方向，明确课上例题、课后习题、学后测验三类选题，全面优化教学效益；在日常教学过程中，各班教师对过往学生易错题型进行综合分析,提高设计质量，提前备案，找准痛点，精准下’药’，探索改进策略,提高教学实效。

学校对各个阶段的备课实效进行层级审核，并将作业设计作为专项课题进行研究。

—：

是升课堂品质，从改变教学方式开始。

构建生本课堂,改变传统的教学方式，设计学生课前"自主学习任务单”，课上聚焦目标任务，以问题为导向，引导学生主动建构自己的知识经验，寻求获得知识、习得能力的方法,进行深度学习。

准确把握时机，对有难度的问题及时点拨、交流、讨论，当堂解决难题。

同时将所学进行应用和实践优化课堂结构，注重课堂评价，有效提升课堂品质，达到师鈕方共识、共享、共进。

―炼教学技能，从提高教学效率开始。

以"炼课"为抓手,以"六课"

"四微”（微课件、微设计、微说课、微视频）"四平台〃（论坛、工作室、教研会、沙龙）为〃炼课〃载体，不断锤炼教师的专业技能，通过新进教师推门课、省市能手示范课、骨干教师研讨课、新进教师达标课，学科专家论证课等多轮次的上课研修，让每位教师都得到不同程度的发展。

教师研课、上课的能力提升了,课堂教学效率自然提升。

——优化作业管理,从解决突出问题开始。

一是教师"下水作业〃破解作业时间把控难题。

在作业布置前，教师自己事先"下水〃做一遍，按照三四年级1.5倍速度、五六年级1.2倍速度，把握难度、时间、效果，继而布置有梯度、有针对性的作业。

二是学校设立公示制度,破解作业超标难题。

同一班级各科教师将作业统一书面提交年级组，审核质量和数量后,公布在学校和班级醒目位置,利于学校督查,也^于教师共同参考作业总量。

三是建立班级作业协调工作机制破解超量难题。

班主任充当〃作业协调员〃,年级主任充当"作业裁决员",当各科作业累计超标时,由班主任和年级主任进行协调。

四是多元作业评价,破解批改单项反馈难题。

在作业批改时,坚持统批与面批相结合,实现多主体共同参与,因材施教,全面激发学生学习积极性。

五是建立学校巡查机制,破解监督难题。

充分利用举报箱、问卷、座谈会等方式,监督班级作业时间是否合理，作业质量是否高效,并将督查结果纳入绩效考核，形成奖惩措施。

2、四大活动，提升生本课堂质量。

——深入推进〃课堂革命陕西行动”,开展好中小学课堂教学创新大赛、精品课程等系列活动，优化创新课堂教学方式，构建体现学校育人特色和强化核心素养的课程体系。

——深入推进〃精彩课堂〃达标过关活动。

强化备课、上课、评课、辅导、作业等教学各环节的精细管理，在确保30%课堂过关的基础上,持续推进培训与是升，带动60%教师过关。

——深入推进"小课题”研究项目，解决课堂教学难点热点问题。

以学生发展为主线，把热点、难点问题作为小课题研究项目，短周期、出成果、求实效,在改变传统教学模式，实现角色转变，融合使用现代技术手段,重视情境教学与问题导向,重视差异化教学和个别化指导诸方面,实现教与学双转变。

。

——深入推进〃彬州之春、彬州之秋"系列课堂教学交流活动,内引外联,实现评赛引领课堂革命方向,分级择优培优，孵化优秀教学成果,提升整体教学质量。

3、"三名+”工程，扩大优质资源覆盖。

强化大学区教育联合体，组建〃名师+"研修共同体，"名校长+"领航研修共同体,并对学校管理进行全面提升，优质教育资源覆盖面不断扩大，保证"第一课堂"的质量效果。

二、"第二课堂”活动育人，综合素质提质增效

"第二课堂"突出个性化,以〃艺术教育〃为特色,把功能部室、音乐体育场馆、社团活动、文化走廊、品牌活动等作为减负增效的抓手，丰富学生的校园生活,培养学生的兴趣爱好,让学生得到多元全面发展。

（一）"五育并举”深化，坚持育人方向。

不断强化"第二课堂〃的育人功能,坚持立德树人根本彳壬务，突岀学生理想信念教育、爱国主义教育,加强学校体育、艺术教育、劳动教育，举办各项体育比赛,持续开展艺术展演、传统艺术进校园等活动，促进学生身心健康发展。

（二）课程资源开发，坚持个性需要。

立足校情、师情、学情，构建"生本课程〃的基本体系。

学生从自主发展、自我需要岀发,选择适合自己的特色课程，满足个性发展的需要，落实〃教好每—个学生〃教育理念。

（三）多彩社团开展，坚持活动育人。

落实〃立德树人〃的根本任务,除了学科渗透之外,注重开发资源，在〃第二课堂”开展丰富多彩的校级和班级社团,让学生在参与秦腔、航模、机器人、剪纸、围棋、街舞、绘画、合唱、舞蹈等社团活动中，形成2项体育技能和至少1项艺术技能,发展特长,提升艺术素养,锻造健康人格。

（四）"五项管理”落地，坚持协同保障。

制定五项管理要求，创建"书香校园〃"文明校园〃"平安校园〃,强化校内制度约束，校外宣传监督,家庭倾心配合机制，打出一套服务学生成长的〃组合拳"，保障”第二课堂〃高质量实施，为学生提供健康决乐的成长环境。

（五）课后服务覆盖，坚持"重组、兼顾"。

——"三重组〃指把全体教师分成体音美德科信教师,语数英科教师和后勤服务人员三部分。

第一部分教师大多有自己的特长，定位"专业+特长〃的课后服务实施方式，安排这部分教师有效开展兴趣社团服务；第二部分教师受日常考试压力影响，大多有日常帮助学困生的习惯，缺少特长，定位〃专业+作业帮扶+身心健康活动”的课业辅导实施方式,在注重学生学习差异、辅导学生知识学习的基础上以班级为单位,分批次进行学校特色化活动，如跳绳,篮球等；第三部分老师劳动技能精湛,定位〃理论+实训〃的实施方式,注重愿意参与实践活动的学生，把劳动技能教育融入实践基地活动，在养花、养鱼、种草、种药的过程中发展个性化的特长。

——"三兼顾”指学生多元需求下的兼顾，即兼顾特长生发展，兼顾学生全员性身体健康,兼顾学生差异化辅导。

具体实施办法：

1、一个原则，课后服务覆盖。

遵循自愿和协商的原则，优先照顾留守儿童、进城务工人员随迁子女等四类特殊群体，确保课后服务全覆盖。

2、"四项措施”，丰富内容和形式。

建立课程研发团队，开展艺体、科技、拓展训练、阅读、书法等特色课程的开发，丰富课后服务的内容，满足学生多样化成长需求。

—是聚焦学生认知规律，做到因材施教。

1-3年级课后服务内容着重安全教育、传授基本生活技能，帮助其适合小学生活。

4-6年级学生着重培养各项能力和兴趣爱好,课后服务内容重点向课业辅导倾斜，适当拓展自主活动,适时开展心理辅导。

二是重视课业辅导，养成良好习惯。

课业辅导是课后服务的一项重要内容。

课后服务开始前，教师要求学生在规定时间内完成任务，利用课后服务时间对学生掌握情况进行答疑，对课堂内容进行查漏补缺，帮助学生巩固所学知识,拓展学习广度,增强学习深度,培养自主学习意识，形成良好行为习惯。

三是自选艺体课程，培养爱好特长。

小学正是培养艺体爱好的启蒙阶段,学校采取学生必选与自选相结合的方式,学校提供24个校级和54个班级艺体社团清单，规定每位学生根据自身特长或兴趣爱好，至少各选一门艺体课程，由学生申报,学校筛选确定参与课程。

打破传统行政班级教学，实行“走班制"，每周保证至少两课时以上艺体社团活动，引导学生主动参与其中。

四是增加实践体验，提升综合能力。

注重学生的实践体验，开展主题实践活动，营造沉浸式教学情境。

通过角色扮演,引导学生积极参与、亲自体验，实现"做中学"；通过户外拓展，促进交流合作，释放学生的主体性作用；通过手工制作，鼓励学生动手创造，发挥学生的创新思维；通过研学游览，激发学生的实践性智慧。

3、三条途径，优化师资配置。

学校主动承担学生课后服务主体责任，充分发挥学校课后服务主渠道作用，形成以专职教师为主,外聘教师为辅，社会援助的多元服务主体,解决服务团队缺位的问题。

一是挖潜培优，发挥校内教师主导作用。

挖掘学校内部潜力发挥教师优势,结合教师专业背景、教学特长等设置课后服务课程,及时调整、增删课后服务内容；根据学生选课人数与教师课时数给予教师相对应劳动报酬，并对在期末课后服务综合考评中及各项单项比赛中表现突出的教师给予相对应奖励;定期开展教师培训，建设高素质专业化教师队伍,巩固教育教学成果。

二是开源纳贤,拓宽师资队伍渠道。

建立外聘教师资源库,吸纳地方特色文化传承人参与特色课程建设，实现校内外教师资源优势互补,缓解特色教师短缺现状,充实课后服务项目；聘请"五老"人员讲党史故事厚植爱国主义情怀；聘请社会志愿者开展素质拓展活动聘请绘画、体育专业人士，指导学生增强体魄、陶冶情操、激发兴趣、发挥特长。

三是社会援助,发挥家长协同作用。

鼓励社会贤达人士和家长中有一技之长的志愿者,参与学校艺术教育工作，增加艺术课程门类。

主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，根据家委会意见不断修改、调整和完善，实现家校共同参与、协同管理。

4、多元评价，提升服务质量。

坚持以"减负、增效、赋能〃为核心的评价导向，对课后服务严格实行事前事中事后跟踪管理，从课后服务的申请审核，到课后服务的内容和师资，到课后服务的质量，再到课后服务评估（包括课后服务的内容、课后服务质量、学生及家长满意度和课后服务目标的实现情况等）,形成全封闭的课后服务治理环,评价标准全程化、评价主体多元化、评价方法多样化，以评价促交流、以评价促改革的,真正使教师在课后服务上尽职尽责、关爱每一个学生,保证课后服务有序开展，实现课后服务良性发展。

5、双线管控，经费收支合规。

加大对课后服务收费的监管力度。

制定详实的课后服务收费管理细则，落实收费保障措施，将收取的费用全部纳入财务专户管理、专款专用,资金的用途据实列支。

学校制定课后服务费发放办法，经全体教师大会通过,每月10日发放到位。

在职称评定和评先评优时,优先考虑积极参与课后服务的教师。

对于校外专业技术人员,由双方协议确定劳务报酬,通过专款专用的方式保证按时到位。

建立课后服务收费的监督机制，保证收取的费用和资金在使用上公开透明。

三、"第三课堂"实践育人，知行融合提质増效

〃第三课堂〃发挥研学旅行、爱国主义、劳动教育基地综合育人功能，让学生在实践活动中提升动手能力、创造能力、沟通能力，使更多的社会知识、社会经验、社会文明入心入脑，达到学思知行的融合统一，为学生终身成长奠基。

1、依托教育基