教师赛课心得体会通用5篇.docx

教师赛课心得体会通用5篇.docx

《教师赛课心得体会通用5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师赛课心得体会通用5篇.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师赛课心得体会通用5篇

Don'tthinkthatdoingsomethingthatseemstrivialwithyourwholeheartisawaste.Smallthingsaredonehandily,andbigthingswillcomenaturally.同学互助　一起进步（页眉可删）

教师赛课心得体会（通用5篇）

教师赛课心得体会1

　　从上学期参加科学赛课以来，我就对科学这门学科有了新的认识。

赛课结果不重要，我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩，教学生涯就不会留下遗憾。

　　从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课，这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。

听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中，收获才会大，提高的速度才快。

虽然不免有失误，不免有心酸的时候。

但是，如果没有经历风雨怎么见彩虹呢？

每一次赛课，过程虽然辛苦，但我觉得有付出就有收获。

只有走出去，才会成长，才会提高。

我非常感谢学校领导及教导处给我这个机会，让我对科学教学有了新的认识，教学能力有了提升。

　　现在的社会是开放的，“闭门造车”、“井底之蛙”是断不可取的。

这次赛课，我深有感触。

不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。

这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。

社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。

我们作为老师必须要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。

通过和实验校的老师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个“井底之蛙”视野变得开阔了，教学环节优化了。

课堂生动了，也能上出精彩来了。

　　教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应该在不断地学习教学技能，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。

教师赛课心得体会2

　　我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。

首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。

本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。

我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。

　　一、亮点：

　　1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实

　　所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。

按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。

大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。

呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。

值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。

　　2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现

　　教师为主导，学生为主体。

巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。

绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。

理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。

把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

　　3、教学风格各异，百花齐放。

　　本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。

如：

付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。

轻松地突破了对物体质量选用合适的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。

其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构；通过自制的形象逼

　　真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。

郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的一些方面。

让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。

黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。

把本次赛课活动推向高潮。

李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。

为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

　　4、训练扎实，教学效果充分得到保障

　　绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。

通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。

通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。

教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。

　　二、启迪。

　　本次赛课，成效显著、优点较多，不便一一列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪：

　　1、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。

　　这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。

既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。

一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。

目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的方法使其达到既定的要求。

活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。

　　2、课堂提问的针对性，即有效价值及策略。

　　课堂提问是师生互动、交流的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。

（1）切忌课堂提问简单、随意、重复。

　　如我以前在万县三峡服装学校（说明）曾在向继文校长邀请下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课，那位老师在课堂上每讲两三句就是一句“是不是？

”，职中的学生不象小学生，一句简单的“是”，一堂课下来，学生倒下了一大片。

课结束了，向校长给老板说，让他结账走人。

从他的课堂教学提问这个角度来看，这种课堂教学有效吗？

所以，最后就结账走人。

（2）课堂提问切忌过大，没有目的指向，如：

　　有位老师在教学《认识时间》一课时，想让学生观察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：

“同学们，请仔细观察下老师带来的钟，你看到了什么？

”结果学生回答花样别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另一生接着说，是铃铛嘛，还有一生说，老师，我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的？

整个教室非常热闹，老师却一下无法收场，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有个机器，听我的”。

这怪学生吗？

是你这样问的，不该这样去看吗？

如果是你，该怎样问呢？

所以，提问要有目的性、针对性，才能体现提问的价值性。

今后，我们还要在如何提高课堂提问效益上下功夫，我推荐一本由孔凡哲编著的《上好课，有效技能》一书，仔细读读，会有很大的帮助。

　　4、数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情景，也为课堂教学起到了画龙点睛。

　　画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了或者由老师代替学生回答了，使学生的能力没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激发。

　　5、认真阅读教材是上好课的前提。

　　每位老师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。

怎么合作？

怎么探究？

教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话，以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。

　　6、板书设计。

　　板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。

边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。

讲写结合，还可避免单调和生硬。

我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有甚至连课题都不板书，使教学大打折扣。

课件仅是一个辅助手段，帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。

　　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的`培训。

每位教师的成长是需要一个过程的，不以失败而灰心，努力学习，认真揣摩，你们有年轻的资本，这种赛课的机会还有很多，明日“华山论剑再论高低”，只待刘校长定佳期。

希望老师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

教师赛课心得体会3

　　六月的花儿开了，开的红火。

姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。

蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。

就在这美的时节，我校迎来了六枝特区第七教研协作——小学语文青年教师技能大赛。

教师集体听课活动，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。

下面我谈谈自己的体会。

　　一、教师语言艺术的魅力

　　七位教师质朴的语言，对学生那种无限的关爱，对知识的那种持之以恒的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处？

如赵红琼老师在教学《瑞恩的梦想》这一课时，她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景，一边听老师的介绍，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。

她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落，然后他自己又做了哪些事？

最后体现了他的爱国精神。

同时感受到劳动人民的艰辛。

　　二、把握教材的方法独到

　　几位教师对教材的把握有其独到之处。

其中我更喜欢刘老师的教学——严谨、科学。

她的课“环环相套，丝丝入扣”。

情景导入，教学设计是，流畅。

“把抛给学生，让学生自己思索，，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。

看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

文老师的课亲切，看似平淡，却彰显出

　　精湛的功底和高超的教学智慧。

　　三、技能风采

　　这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。

尤其在美文诵读时，抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。

　　总之，这次现场大赛的开展，展示了我们南部片区小学语文教师的风采。

这是在新课程改革下取得的成果。

我深信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。

教师赛课心得体会