神话故事教学内容.docx

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神话故事教学内容

神话故事

课外阅读教学设计-走进奇妙的“中国神话故事”李永刚（学员）

教学目标

1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

课前准备：

1、学生阅读中国神话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

指导过程：

一、创设情境，揭示专题。

1、同学们，还记得“嫦娥奔月”这个神话故事吗？

当时同学们对“神话”这个词语很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，现在请同学们说说看，你们都读了哪些神话故事？

2、学生简单说神话故事的题目。

3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？

4、学生举带来的神话故事书

二、你讲故事给我听，我讲故事给你听，交流神话故事的阅读

1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？

学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生“学会推荐好书”。

2、同学们的记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起

3、那么同学们，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？

（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）

4、小结：

神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。

神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。

读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读“燧人氏钻木取火”知道“火”使原始人类进入了文明时代。

话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。

中国神话那里有？

《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。

古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。

5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？

怎么解决的？

交流：

①不动笔墨不读书：

遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；

②书读百遍，其义自见：

不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。

三、举一反三，趣味积累与阅读

1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，我们说几个，同学们来猜一猜：

指导认读成语

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

（开天辟地）

带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。

（愚公移山）

被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。

（火眼金睛）

跟着太阳奔跑想留住太阳。

（夸父逐日）

她化做小鸟，把石子投入大海。

（精卫填海）

仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。

（沧海桑田）

天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。

（天女散花）

……

2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处——开门见山；孙悟空七十二变——神通广大；猪八戒照镜子——里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾——不识好人心；八仙过海——各显神通。

3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。

五、小结方法，鼓励读书。

1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。

古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。

2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。

3、同学们，假期里走进书店去阅读吧；和同学交换图书去阅读吧，“书非借不读也！

”让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

4、最后，让我们共同信守这“阅读，终生的承诺”，终有一天我们会相视而会心地一笑。

走进神话世界

【总设计意图】

神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。

为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。

教学目标

1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

【重点难点】

重点：

通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

【课前准备】：

1、学生阅读中国神话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。

【指导过程】：

一、兴趣引入，导入故事。

莎士比亚曾这样说过：

“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

”读书多么重要啊，同学们你们喜欢读课外书吗？

平时你们读一些什么课外书呢？

在你读过的课外中，你最喜欢哪一本，能说说你喜欢的原因吗？

那你们猜猜老师喜欢什么课外书？

老师最喜欢的书是《中华神话经典故事》，今天让我们一起走进神话世界，感受神话故事的丰富多彩。

（一）交流最喜欢的神话故事人物。

1、师：

老师和大家玩一个游戏，想玩吗？

请你猜一猜我说的神话人物是谁?

大家看大屏幕——

师：

他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。

亲切地喊出他的名字——生：

沉香

师：

她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

生：

嫦娥

师：

七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里。

生：

孙悟空

师：

手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪。

生：

哪吒

师：

她创造人类，使百姓获得新生。

生：

女娲

2、师：

除了老师说过的神话人物，同学们，你们还喜欢哪些神话人物？

为什么？

（指名2-3名学生介绍）

师：

同学们说的真好，古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！

其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这就是说神话故事具有丰富的想象力。

二、学生初读，感知故事

师：

那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？

在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想和大家分享，但老师已经把这个故事藏起来了，想知道，那先得知道一些读书方法，平时，我们学过哪些读书方法？

指名说，师相机板书。

（1）、品读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法

（2）、那请同学们带着这些方法，和老师一起欣赏《盘古开天地》吧！

拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢?

（指名交流）

（3）、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

三、运用方法，品读故事

请同学们大声朗读故事的一、二自然段，遇到好的词语和句子，可以把它画下来。

这种读书方法就叫做做记号，板书：

做记号，开始读吧！

生汇报：

在这段里你还有什么发现？

生：

这一段有意思相反的词语：

轻而清——重而浊上升——下降

师：

不仅有反义词，还有近义词呢！

渐渐——缓缓——慢慢

天地分开之后，盘古做了个什么事？

师引读第二自然段。

四、幻想想象，升华故事

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。

边读这段，你脑海中出现了什么画面？

师：

他呼出的气息——生：

变成了四季的风和飘动的云

他发出的声音——化作了隆隆的雷声

他的双眼——变成了太阳和月亮

他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极

他的肌肤——变成了辽阔的大地

他的血液——变成了奔流不息的江河

他的汗毛——变成了茂盛的花草树木

他的汗水——变成了滋润万物的雨露

生答，师总结：

那时盘古的什么？

这就是想画面的方法。

那就让我们运用想画面的读书方法，继续放飞我们的的想象，盘古的身体还会变成什么？

边读这段你头脑中出现什么画面？

采访你一下：

生说

五、拓展迁移，积累故事

作者的想象真丰富，盘古的身体还会变成什么呢？

让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？

现在我们试着当一回小小神话家吧！

他的鼻子变成了——高高的山峰珠穆朗玛峰

他的鼻孔变成了——黑黑的山洞

他的牙齿变成了——一块块矿石

他的头发——变成了流星雨长长的柳条

他的眉毛——变成了广阔的草原

他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友

想着想着，盘古仿佛来到了我们的面前，这时候你们一定有很多话想对盘古说，请在阅读纸空白处写下感受。

（生汇报）

读神话故事时在你感触最深的地方写下感受也是个好习惯，板书：

写感受板书

小结：

我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

（5）、总结板书：

我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢？

书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，感受深刻的地方要有声有色的读读。

实在喜欢还可以背背。

相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

（6）看大家和老师配合得这么好，老师送你们一个礼物，请看：

出示神话故事阅读卡。

请你用上刚才的读书方法，自主读第二篇神话故事，《女娲补天》，完成神话故事阅读卡。

小组交流，指名交流。

小结：

大家这么快就掌握了老师教的方法，真棒！

时间有限，没读完的故事应该用什么时间读好呢？

（生答）

我们当然要安排在课余时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的生活。

希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书！

老师在书里等你！

六、作业

1、把课上画出的好词好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇。

2、每人准备一个神话故事，班级组织开展讲故事比赛。

大禹治水

很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。

　　见到人们受苦，鲧很着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。

这种土叫息壤，能自生自长，永远用不完，可还是堵不住洪水。

天帝知道鲧偷了息壤，大怒，命令火神把鲧处死。

鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。

　　禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。

晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。

他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

　　为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。

禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

　　洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴和英雄。

群文阅读——走近神话人物

黄埔学校  孟望红

教学目标：

1、  学习《女娲补天》《夸父