大班美术活动《哈哈小人》教案.docx

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大班美术活动《哈哈小人》教案

大班美术活动《哈哈小人》教案

大班美术活动《哈哈小人》教案　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？

以下是小编为大家整理的大班美术活动《哈哈小人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班美术活动《哈哈小人》教案1　　一、活动背景　　生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿对此更是喜爱有加。

该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜”一样。

活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满童趣。

活动抓住大班幼儿喜欢画画的这一特点，逐步激发其探究兴趣，为他们的探索、创造提供条件，让幼儿自始自终感受探究的趣味。

　　二、过程实录　　

（一）活动目标：

　　1.在折过的纸上表现人物造型的不同变化。

　　2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。

（二）活动准备：

　　1.物质准备：

小框红色、绿色各6个；黄、红两种折好的长方形纸，每人1张，没有折过的绿色纸每人一张；记号笔每人一支；作品展板一块。

　　2.经验准备：

幼儿有照哈哈镜的经验。

　　（三）活动过程：

　　1.观察理解，表现“顶天立地的小人”造型。

（1）幼儿表述自己擅长画什么。

　　师：

你最擅长画什么？

　　幼：

小兔子（哦，你最擅长的是动物）、汽车（交通工具是你最拿手的）、大树（哦，你植物画得不错，是吧）、妈妈（哦，你妈妈听了肯定很开心）……　　

（2）幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。

　　师：

今天汪老师也想请大家来画一幅画，请大家来画一个“顶天立地的小人”。

什么叫“顶天立地？

”　　师小结：

就是头顶天，脚踩地，所以要画得高，画得大，撑满整张纸　　课件生动形象地展现“顶天立地的小人”。

　　（3）幼儿画纸上表现“顶天立地的小人”。

　　幼儿操作表现“顶天立地的小人”，教师巡回指导，提醒要“头顶天，脚踩地”。

　　（评析：

此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。

强调画“顶天立地”的小人，是下一环节在折纸上画“小人”做准备，为探究其趣味性埋下伏笔。

）　　2.观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系。

（1）幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。

　　师：

这张黄色的纸和刚才的那张有什么不一样？

　　幼：

被折过了。

　　师：

请小朋友在这张折过的，有折线的纸上同样画一个“顶天立地”的小人。

　　提醒：

不受折线的影响画小人。

（2）幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。

　　师：

小人怎么啦？

哪里断开了？

　　幼1：

手断开了。

　　幼2：

身体断开了。

　　……　　（3）幼儿思考并尝试连接断开处的方法。

　　师：

有没有办法把断开的地方连起来？

怎么连？

　　幼儿上台尝试连线。

　　师小结：

在折痕断开的地方上下（左右）连起来，断开的地方都要连起来。

　　（4）幼儿第三次在折纸上绘画。

　　师：

你想让小人的哪里变形？

　　幼：

头变形、脚变形……　　师：

想想应该怎么画呢？

　　师小结：

把要变形的部位画在折线上，把断开的地方用线连起来。

　　师：

画一张与众不同的。

　　（评析：

此环节幼儿尝试在折线上画“小人”、连线，通过观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因，发现“变”的不同，寻找变化的关键“秘密”。

继而通过第三次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意转向了有意想象与创造。

而这里的多媒体课件运用起到了“画龙点睛”的作用。

）　　3.幼儿展示、欣赏作品。

（1）幼儿观察、讨论最有创意的作品　　师：

你觉得哪张作品最有创意，变形以后像什么？

（2）欣赏课件各种动植物、水果、交通工具的变形效果。

　　（评析：

此环节幼儿相互讨论有创意的作品将活动推向高潮。

欣赏课件部分又一次激起了幼儿绘画的兴趣。

）　　三、活动反思　　哈哈镜中人物的夸张形象常常让人嬉笑不已。

孩子们对此更是喜爱有加。

活动过程中“小人”的造型由于画在了折纸的不同重叠部位而变形夸张，非常类似于照哈哈镜的效果，充满童趣，孩子们对此非常感兴趣。

本次活动的目标定为：

1.在折过的纸上表现人物造型的不同变化。

2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。

活动一开始，请孩子绘画观察到的“小人”形象，这一环节虽然是让孩子绘画简单的单线小人，但实际是在挑战大班孩子的观察习惯与能力，能认真观察并善于倾听的孩子就能准确地表现自己的所见，而不是自己的所想。

由于是借班上课，对孩子不太了解，没有把这部分环节删除，如果班内幼儿有较好地探究、观察的习惯，讨论下来觉得这部分环节是可以删除的，删除以后孩子发现的内容可能会更加丰富一些。

另外，在折过的’纸上画“小人”是本次活动的重点，活动过程中发现个别孩子们拿到纸后会有意识地避开折线来画，因此活动中还需要老师强调什么是“顶天立地”，撑满整张纸，这样孩子出错的几率就会变小。

大班美术活动《哈哈小人》教案2　　活动目标　　1.探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。

　　2.发现绘画的充分可变性，在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。

　　重难点　　理解折线在造型变化中的作用并能有目的地运用。

　　活动准备　　1.长方形桌子4张，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。

　　2.两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸（如A4纸的1／4大小）同幼儿人数。

　　活动过程　　一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型　　1.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。

（1）教师：

今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。

（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。

　　2.幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。

　　教师请幼儿找出小筐内的纸（没有折过的），把观察到的“小人”画在这张纸上。

　　3.教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。

　　二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系　　1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。

（如图2）　　

（1）教师：

请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：

不准打开这张纸。

（2）幼儿在折过的纸上绘画。

　　2.幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。

（1）你画的“小人”怎么了?

（2）他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了?

　　（3）想一想，断开的地方为何不一样?

他们断开的地方都是画在哪里的?

　　3.幼儿思考并尝试连接断开处的方法。

（1）有没有办法把断开的地方连起来?

（2）请你用连线的方式把断开的地方连起来。

　　4.幼儿将自己的作品展示在黑板上。

　　教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了?

　　5.幼儿第三次在折纸上绘画。

（1）教师：

如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长?

（2）如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方?

幼儿会说折线上。

　　（3）如果我想把脸和手臂都变长，怎么办？

　　（4）鼓励幼儿再画一次：

比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。

　　（教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：

如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。

）　　三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望　　1.幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。

　　（教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。

）　　2.幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

　　教师提示：

如果把纸换个方向会怎么样?

再折一下会有什么变化?

　　如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现?

　　小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。

大班美术活动《哈哈小人》教案3　　设计意图：

　　生活中，孩子喜欢照哈哈镜，镜中人物的变形夸张让幼儿嬉笑不已。

该活动以照哈哈镜生活经验为基础，以画哈哈小人为切入点，教师引导幼儿发现小人变形夸张的原因，使幼儿在画画中由无意识绘画变成有意想象和创造，同时让幼儿在画哈哈小人过程中，感受到小人形体变化的乐趣。

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，能用勾线笔画出观察到的小人。

　　2、探究画面造型变化与折纸的关系。

　　3、体验其中的乐趣。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：

　　长方形桌子4张、小筐若干、小型吸铁石若干、记号笔16只、黑板一块、浅红或浅绿色A4纸若干张。

　　活动过程：

　　一、观察“小人”，尝试画出一模一样的小人　　1、观察范例：

出示“哈哈小人”引导幼儿仔细观察模仿画出相同的小人　　师：

仔细看一下这个小人，看清楚这个小人的模样、大小。

　　幼儿第一次尝试操作并交流　　要求：

找一张白色的纸竖起来，画得一模一样;顶天立地　　比较作品与范例的差异。

　　二、探索“小人”，发现画面造型与折纸的关系。

　　1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。

（画顶天立地的教育目的是让幼儿不要把小人画的太小，以免达不到实施效果）　　2、幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置;　　3、引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化;　　4、探究小人变化的原因，想一想出现不同变化位置的原因。

　　提出质疑：

　　为什么小人断开了?

　　为什么有的小朋友的小人没断开?

　　5、小结研究后的结果。

　　6、小人连线，探究变化。

　　三、展示幼儿的作品，观察彼此把画面的哪里进行了变化。

　　引发思考：

想象折纸方向、数量的变化以及折痕与小人形象的关系。

　　A如果我把这张纸横过来呢?

如果我把这张纸斜过来呢?

如果我把这张纸再折一次呢?

　　B回去再试一试。

　　活动延伸：

　　装扮小人：

添画哈哈小人，让小人更漂亮。

　　活动反思　　大班美术活动《哈哈小人》是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延伸变长的现象，并且通过三次操作活动让幼儿探索、发现使小人身体各部分能够延伸变长的秘密，从而发展幼儿的空间能力。

虽然画的小人很简单，但是简单之中蕴含了一种比较复杂的规律，这是一次探索性很强的活动。

对于大班的幼儿来说，具有极大的探索价值。

能够提升幼儿动手操作的能力和思维的能力，有许多幼儿都能够延伸小人的头、手臂、身体等。

如果，能够在讲评时，能在投影仪上示范幼儿小人变长的过程，那效果会更佳。

　　活动中我主要抓住了幼儿喜欢画画这一特点，逐步激发幼儿探究兴趣，引导幼儿进入探究过程，让幼儿自始自终感受探究的趣味。

通过这个活动，也让我喜欢上了美术活动，以往一直以为美术活动很难在公开教学中出彩，其实一个有效的教学活动并不是现场的热闹和丰富，更多的是看它的有效性。

通过这个活动，我也开始思考美术活动中如何让孩子学得愉快，教师教得轻松。