北京市海淀区初三二模语文试题及答案6.docx
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北京市海淀区初三二模语文试题及答案6
海淀区九年级第二学期期末练习
语文2017.6
学校班级姓名准考证号
一、基础·运用(共19分)
1.阅读“阳光•青春”主题活动的寄语,完成第
(1)-(3)题。
(共6分)
青春,青春
青春是生命中最美的诗行,
“如初春,如朝日,如百卉之萌动。
”
青春是绿色的,如草原蓬勃坦荡。
青春是金色的,如阳光普照四方。
青春是彩色的,如百花迎风绽放。
以勇敢战胜怯懦,用梦想指明方向。
向前,向前——
因为我们选择了远方。
裹足不前?
不,
我们无惧担当;
墨守成规?
不,
我们自有新的篇章。
同学们,朋友们□
志存高远,百折不náo,
让青春无怨无悔,
让岁月溢彩流光!
(1)对寄语中加点字的注音、笔顺及横线处字形的判断全都正确的一项是(2分)
A.怯懦qiè“如”字的第一笔是:
一百折不饶
B.怯懦qiè“如”字的第一笔是:
ㄑ百折不挠
C.怯懦què“如”字的第一笔是:
一百折不挠
D.怯懦què“如”字的第一笔是:
ㄑ百折不饶
(2)对寄语中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是(2分)
A.寄语中将“青春”比喻成“初春”“朝日”“百卉之萌动”,表现了青春的蓬勃与美丽。
B.寄语中反复使用“向前”,强调了青年人在梦想指引下所具有的勇敢与执着的特点。
C.寄语中用设问“墨守成规?
不,我们自有新的篇章”,强调开拓创新是青年人的品格。
D.寄语中“让青春无怨无悔,让岁月溢彩流光!
”运用对偶,抒发了对青春的留恋之情。
(3)冒号用在称呼语后边,表示提示下文;叹号用于句尾,表示感叹、祈使的语气。
你认
为寄语中方格处可以运用哪种标点?
结合寄语内容说明理由。
(2分)
标点:
理由:
2.琴棋书画能够陶冶情操,使人变得高雅而富有情趣。
为此,一位同学整理了一段介绍琴棋书画的文字,并将它推荐给同学们。
请你根据自己对这段文字的理解,完成第
(1)-(3)题。
(共7分)
琴棋书画是中国传统文化的精髓之一,为中国历代文人必备之修养。
对联“琴棋养雅趣,书画展才情”,写出了琴棋书画的妙趣。
中国古琴琴音中正平和,雅致清丽,以①(清幽平淡雄浑激昂)为上。
文人雅士或以琴清修,或以琴会友,留下千古美谈。
与琴相异的是棋,棋讲究的是筹谋。
棋盘虽小,却玄妙多变,双方运兵布阵,斗智比勇。
而欣赏一幅中国书法作品,我们不仅可以通过其内容了解书家的思想,更可以通过静默的点画与流动的气韵体味到书家独有的情致。
与“书”并称的“画”,更是讲究全面的文化修养。
文人作画须诗、书、画、印②(取长补短相得益彰),人品才情、学问思想缺一不可。
(1)在文段中①②处依次填入词语,最恰当的一项是(2分)
A.清幽平淡取长补短B.清幽平淡相得益彰
C.雄浑激昂取长补短D.雄浑激昂相得益彰
(2)下列词语与“琴棋书画”无关的一项是(2分)
A.笔走龙蛇B.高山流水C.博览群书D.落子无悔
(3)如果在书房中悬挂一幅书法作品,下列两幅作品你选择哪一幅?
请结合所选书法作品的书体特点和内容说说选择的理由。
(3分)
作品一:
好书不厌百回读作品二:
茗杯瞑起味
嘉树新成十亩阴(包世臣)书卷静中缘(吴让之)
选择:
理由:
3.古诗文默写。
(共6分)
(1)海内存知己,。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(2),飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒》)
(3)从《陋室铭》中“,”一句可以看出陋室主人交往之雅。
(4)在阅读《三国演义》的过程中,如果用一句直接刻画少年孙权英雄形象的诗,来表达对他的赞赏之情,你会想到的诗句是“,”。
二、文言文阅读(共11分)
(一)阅读下面的文字,完成地4-6题。
(8分)
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
(选自《醉翁亭记》)
4.下面各项加点词语意思相同的一项是(2分)
A.名之者谁山不在高,有仙则名
B.故自号曰醉翁也故余虽愚,卒获有所闻
C.野芳发而幽香发闾左適戍渔阳九百人
D.云归而岩穴暝吾谁与归
5.用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)
有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
翻译:
6.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
”作者为了表达欣赏山间美景的情趣,首先从空间角度写了琅琊山之美、和;接着从时间角度写了和。
(4分)
(二)阅读《儋耳夜书》,完成第7-8题。
(3分)
儋耳夜书①
己卯上元,余在儋耳,有老书生数人来过,曰:
“良月佳夜,先生能一出乎?
”予(欣然怅然)从之。
步城西,入僧舍,历小巷,民夷②杂揉,屠酤③纷然,归舍已三鼓矣。
舍中④掩关熟寝,已再鼾⑤矣。
放杖而笑,孰为得失?
问先生何笑,盖自笑也;然亦笑韩退之⑥,钓鱼无得,更欲远去,不知钓者未必得大鱼也。
(选自苏轼《东坡志林》)
注:
①[儋耳夜书]儋耳,今海南省儋州,为1097年苏轼人生中最后一次被贬之所,时为荒蛮之地。
本文写于作者贬官的第三年。
②[民夷]汉族和少数民族。
③[屠酤]这里泛指各种店铺商贩。
④[舍中]仆人。
⑤[再鼾]一觉醒来又睡去,形容睡过一段时间。
⑥[亦笑韩退之]韩愈曾写诗述其钓不着大鱼,埋怨水太浅,要另觅垂钓佳处,暗指自己境遇不好,不得志。
7.根据你对文章的理解,文中横线处应该填写的词语是。
(1分)
8.根据选文和下面的链接材料,简要谈谈你对苏轼的评价。
(2分)
【链接材料】
苏东坡被贬儋州期间,开辟儋州学府,以诗书礼乐教化民众,使得儋州成为当时海南文化的中心。
此外,苏轼还倡导各民族平等,发展农业生产,积极传播医药知识,受到海南人民的敬仰与怀念。
答:
三、名著阅读(共10分)
9.年级准备开展“品三国,话英雄”的戏剧表演活动。
每班选择一个人物编写剧本。
本版选择的是关羽。
请你补全下面的剧本提纲。
(3分)
第一幕:
温酒斩华雄之①
第二幕:
②之忠
第三幕:
华容道释曹操之义
第四幕:
③之智
10.阅读下面的连环画,完成第
(1)-(3)题。
(5分)
1.沙僧助八戒救公主被擒,唐僧也被变成老虎。
在白龙马劝说下,八戒到花果山向孙悟空求助。
2.见面后,孙悟空问:
“我临走时一再嘱咐你,倘师父被妖怪捉住,就说老孙是他大徒弟,你为什么不说?
”
3.八戒灵机一动,使用了激将法,他说:
“。
”
4.孙悟空闻言大怒,随八戒赶去救人,大战黄袍怪。
妖怪敌他不住,一溜烟逃走了。
5.孙悟空救出了被妖怪变成老虎的师父,并施法帮他恢复了原身。
6.唐僧挽留悟空,请他一同去西天取经,师徒二人尽释前嫌。
(1)结合连环画的相关内容,补全第3幅图中八戒所说的话。
(1分)
答:
(2)第6幅图中说“师徒二人尽释前嫌”,“前嫌”指的是什么事?
(2分)
答:
(3)《西游记》中,唐僧师徒四人组成了取经团队。
请结合与“义激美猴王”相关的情节,谈谈你对“团队精神”的理解。
(2分)
答:
11.童年是生命的底色,鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中,许多篇章都表现出儿童的天性。
《从百草园到三味书屋》中①、折腊梅花等情节,表现出儿童对大自然的亲近;《阿长与<山海经>》中作者对《山海经》的渴望,表达了儿童②;《狗·猫·鼠》中追忆童年时救养一只可爱③的经历,流露出儿童对弱小者的同情;《④》中记述儿时盼望观看迎神赛会,却被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦,抒发了儿童对自由成长的渴望。
(2分)
四、现代文阅读(共30分)
(一)阅读《唯有垂杨管别离》,完成第12-15题。
(共14分)
唯有垂杨管别离
许多年后,我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住进同一间病房之前,这两人并不相识。
岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师,但那家小学已经关闭多年,所以这时的岳老师事实上已不再是老师了;小病号则是一个七岁的小男孩,他三岁就生了骨病,自此便在父母带领下,到处求医问药。
于他来说,医院就是学校,而真正的学校,他一天都没踏足过。
住院的日子令人感觉灰败,如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临,病人们全然没有注意到病房外的绿意。
作为医院的老病号,在单调重复的日子中,岳老师与小病号自然而然地相识了。
令人惊异的是,他们后来竟然变作了老师和学生。
因为常跑医院,我与岳老师有些交集,他们的故事便进入了我的视线。
四十多岁的岳老师,早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。
可是,(A)当她将病房当作课堂以后,当她给小病号讲课的时候,某种奇异的喜悦降临了,她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天,只要两个人输液一结束,岳老师马上就开始给小病号上课。
虽说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教:
古诗词,加减乘除,英文单词。
中午,病人和陪护者挤满了病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候,有意无意地,她就要拎出许多问题,故意来考小病号。
如果小病号能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得她通体发亮。
小病号毕竟年龄尚小,顽皮好动,病情稍好,就在病房里奔来跑去,所以,他便经常答不上来岳老师的问题。
比如那句诗,上句是“长安陌上无穷树”,下一句,小病号一连三天都没背下来。
这可伤了岳老师的心,她罚他背二十遍。
也是奇怪,无论背多少遍,那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结,一到考查的时候,他死活就背不出来,岳老师愈发伤心。
到了最后,连小病号自己都愤怒了。
他愤怒地问岳老师:
“医生都说了,我反正再活几年就要死了,背这些干什么?
”
说起来,前前后后,我目睹过岳老师的两次哭泣。
这天中午,小病号愤怒地问完,【甲】岳老师借口去打开水,出了走廊,就痛苦地抽泣起来,她用嘴巴紧紧地咬住了袖子,一边走,一边哭。
哭泣的结果,不是罢手,反倒是要教小病号更多。
岳老师自己的病本就不轻,但自此之后,我却经常能看见她跛着脚,跟在小病号的后面,见缝插针地给他讲课。
病房里的教学最常见,瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听,憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。
这场景神圣却也让人心酸。
“既然没死,就得活出意义。
”岳老师对我说。
但是,她和他还是终有一别。
——小病号的病更重了,他的父母已经决定,要带他转院,去北京。
闻听这个消息之后的一个星期里,岳老师夜夜失眠。
深夜,她悄悄离开了病房,借着走廊上的微光,坐在长条椅上写写画画。
她说要在小病号离开之前,给他编一本教材。
这个教材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英文单词。
这一晚,不知何故,当看见微光映照下的她,我难以自禁地涌起了哽咽之感:
无论如何,这场遇见的结局终究是别离。
天快亮的时候,岳老师睡着了,但我并没有去叫醒她,护士路过时也没有叫醒她。
离别在意料之中又在意料之外:
一大早,小病号的父母就接到消息,要他们赶紧去北京。
他们马上忙碌起来,收拾行李,补交拖欠的医药费,再去买来火车上要吃的食物,最后叫醒小病号。
当小病号醒来,他还懵懵懂懂,不知道一个小时之后,他就要离开这家医院了。
九点钟,小病号跟着父母离开了。
离开之前,他跟病房里的人一一道别,自然也跟岳老师道别了,可是,那本教材,虽说只差了一点点就要编完,终究还是没编完。
岳老师将它放在了小病号的行李中,然后捏捏他的小脸,跟他挥手,如此,告