部编版语文三年级下七八单元教案.docx
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部编版语文三年级下七八单元教案
部编版语文三年级下七、八单元教案
22.《我们奇妙的世界》教案
教学目标:
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:
教师:
制作课件。
学生:
课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等等),生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入,引起兴趣。
1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示()的世界
同学们自由说出自己的引起答案。
世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
(板书:
22、我们奇妙的世界)(齐读课题)
二、初读课文,学习生字。
1.请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文,每人两段,随机正音。
3.小组内互读课文,把课文读正确,读流利。
4.默读课文,圈画出不理解的词语,并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙?
三、复习生字,指导写字。
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写“烛”。
提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左窄右宽;提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字,左窄右宽。
“剑”书写时左宽右窄。
指导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时
一、复习导入,巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙(板书:
天空地球)
二、品读感悟,体会感情
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段,思考:
(1)2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?
(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?
画出相关的语句。
(3)作者从哪几方面写的这些宝藏(颜色形状)
(4)指导有感情地朗读,读出热爱之情。
(5)说话练习
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出个只能够奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状它们会有什么故事呢
3.自由读课文第9—16自然段,思考:
(1)找出这部分围绕那个自然段来写的(第9自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?
划出相关语句并简单写一写你的感受。
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)指导有感情地朗读。
(5)练习。
读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
3.学习17、18自然段。
(1)指导朗读
(2)读这两段你有什么想法(生活处处都有美,我们要善于发现)
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美,你能学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗?
试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计:
教学反思:
23.《海底世界》教案
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标:
会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们见过大海吗?
你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2.你们看,这就是大海!
时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢?
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
(板书:
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
3.(放录像)欣赏海底世界。
看完录像,你们想说些什么?
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
2.(出示课件)这些字你们会认吗谁来试一试现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏 储藏打鼾波涛澎湃 窃窃私语
3.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:
景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容
根据学生回答进行概括,第一段:
黑中有光;第二段:
静中有声;第三段:
动物的活动方法多;第四段:
植物差异大;第五段:
矿产资源丰富。
四、总结:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时
一、复习旧知,导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
课堂讨论:
“依然”是什么意思(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)海底有什么声音?
三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评”感受“窃窃私语”。
①什么是“窃窃私语”
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
(3)海底的动物只有这几种声音吗省略号在这里表示什么
除了这几种声音,还会有什么声音你能继续说一说吗
3.动物活动方法
(1)思考这段写了什么围绕哪句话写的中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,吸盘鱼的图片。
4.植物差异:
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
5.矿产资源:
出示段落。
有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
三、课外延伸,推荐书目《海底两万里》
板书设计:
教学反思:
24《火烧云》教案
教学目标:
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字,会读7个生字;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、背诵课文第3——6自然段。
教学重点:
能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
教学难点:
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
教学准备:
课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书:
上来了(1-2)
变化极多(3-6)
下去了(7)
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”课文中的哪句话点明了题意
(第一段第2节)
出示:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点(
红)
②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红(
红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考:
红红的火烧云的形成需要怎样的条件你从哪里看出来(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
2.引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:
“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”
(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。
)
(4)出示课后题3:
读一读,比一比,体会排比句的作用:
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
)
3.人们对火烧云的出现是什么态度(“笑盈盈”)
4.请你带着笑意朗读第一段。
第二课时
一、复习导入:
上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题:
(分组学习)
1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;
3.独立完成:
把颜色归类,每一类再另外写几种
(二)大组交流:
1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:
(出示课后题1/②)
颜色变化(多):
红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快):
一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。