六年级下数学教案第一单元 第二课时选择统计图苏教版.docx

六年级下数学教案第一单元 第二课时选择统计图苏教版.docx

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六年级下数学教案第一单元第二课时选择统计图苏教版

交往互动式教学设计

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

课题

选择统计图

教时

第二课时

日期

月日

一、教学目标：

1、在具体的情境中应根据解决问题的需要选择合适的统计图描述书籍，体会各种统计图的特点。

2、在经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程中，发展统计的观念。

3、进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。

重点

与

难点

教学重点、难点：

在具体的情境中应根据解决问题的需要选择合适的统计图描述书籍，体会各种统计图的特点。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

复习引新

1、回顾一下我们学过的三类统计图各有什么特点？

2、那么什么情况下我们应该用什么统计图，可以根据什么来选择？

思考后同桌互说

独立思考，在小组内举例说说。

指名回答。

揭示并板书课题。

活动一：

根据生活情景选择合适的统计图

问题1、出示例2，看图讨论下面的问题：

1、上面三幅统计图分别表示什么？

2、从哪幅统计图能看出六年级一班同学比

较喜欢哪一种课外书？

从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？

从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？

3、你还能从统计图中获得哪些信息？

问题2：

怎样根据需要选择合适的统计图？

认真思考，同桌交流：

一生说，另一生倾听。

小组交流。

指名汇报

教师小结

指名回答，教师小结并板书。

活动二：

在练习中学会选择合适的统计图

问题1、出示练一练

1、从三幅统计图中你可以知道哪些信息？

2、根据三幅统计图回答书上的4个小问题。

3、回答上面的问题，你分别观察了哪幅统计图？

为什么？

认真观察，自由说说

说一说，同桌交流

独立思考

同桌讨论

指名说一说从统计图得到的信息。

指名汇报

指名回答，教师小结。

三、在解决问题中巩固新知

问题1、出示练习一第4题

1、出示第一幅统计表，问：

如果将这幅统计表制作成统计图，你会用什么统计图表示？

2、出示第二幅统计表，问：

如果将这幅统计表制作成统计图，你会用什么统计图表示？

3、将下面的2幅统计图完成

4、根据统计图你怎样评价六年级一班同学的视力情况？

对他们有什么建议？

问题2：

出示第5题

问题3：

出示第6题

1、出示扇形统计图和条形统计图，问：

上面的统计图各还可以用什么统计图表示？

为什么？

2、算一算、画一画统计图

3、表示同一组数据的统计图各有什么特点？

从中各能活动哪些信息？

问题4、学习了本课，你有什么收获？

说一说，看一看，想一想

自由交流，同桌讨论

独立完成

仔细观察，独立完成

小组交流

小组交流，

独立完成

同桌交流

指名回答，余生补充

交流：

呈现作业，集体交流。

指名汇报，其他学生补充。

指名回答，其他评议

教师小结

呈现作业，集体校对

板书设计

选择统计图

扇形统计图

条形统计图

折线统计图