六年级上册品社通案.docx

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六年级上册品社通案

第一单元从小学创造

主题一从问题开始

【教材分析】

这一主题包括“你有好奇心吗”和“展开想象的翅膀”两部分活动内容。

好奇心对创造起到至关重要的作用，创造不是事先能够预料的，往往是在好奇心的推动下开始的。

第一部分就从由好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力；第二部分通过了解人类通过想象改变生活的事例，进一步感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉；在鼓励学生展开想象的同时，依据他们的生活经验，给他们提供自想像、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

【活动目标】

1.激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的题有探究的兴趣。

2.引导学生在现实生活中不盲目好奇。

3.用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

4.培养学生的想象、思维、创新、社会实践等能力。

【活动时间】

建议本主题教学1－2课时

【活动过程】

一、课前体验，初步感悟

1．谈话导入

师：

同学们，今天老师带来了一样礼物———“好奇心”三个金字的彩色大问号。

它看似普通，却能使大家受益无穷。

许多科学家、发明家因为拥有了它，所以为人类做出了杰出的创造发明，下面让我们一起走进“资讯加油站”。

2．出示一组反映科学家、发明家创造过程的图片

生：

看图片，感悟好奇心对于科学创造的重要性。

师：

科学家对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，他们迈开了发明创造的第一步。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

活动一：

你有好奇心吗

师：

在现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？

赶紧和伙伴们交流交流吧。

1．小组交流各自好奇的问题，带来实物的同学展示实物。

2．小组推荐代表在全班交流，展示实物。

　　师：

同学们对这些事物提出了很有价值的问题，可以看出，你们对这些事的有很强烈的好奇心，不久以后，咱们中间肯定不少人成为科学家或诗人。

　　3．听故事谈感受

（1）播放英国摄影师麦布里奇发明电影放映机的故事的录音。

（2）师：

听了这个故事，你有什么感想？

　　（3）学生自谈感想。

　师：

同学们，科学的殿堂欢迎大家的到来，有了“好奇心”，就有了开启第一道科学之门的金钥匙，预祝大家成为勤于思考、多问为什么的未来之星。

（二）合作学习，体验生活

　活动二：

展开想象的翅膀

师：

有一样东西，不知道你有没有？

有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的。

有它的人，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来……你有吗？

你想有吗？

你想有，你就一定能有！

那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！

　下面，让我们一起来感受想象带给人类的一次又一次的惊喜吧！

1．出示图片：

人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机等内容。

2．学生谈感受。

师：

想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

生：

学生各抒己见

师：

同学们的方法各有千秋，下面就让我们从最平凡的事物———水，展开想象吧!

3.水的自述：

从太空中看地球，地球表面呈现出迷人的蔚蓝色，那就是我——水。

我是生命之泉。

没有人否认我的重要性，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我所承载的东西丰富而绵长，我赐予人类物质和精神的双重恩泽。

我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。

聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

（随机出示教科书中的“水的分支图”）

（1）小组合作完成“水的分支图”

（2）汇报交流，互相补充

师：

平凡的水带给了我们一个无穷的世界。

可见想象给我们创造了一个多大空间。

不信，就让我们走进中央电视台的著名节目《异想天开》去感受感受。

（三）深化感悟，引导生活

1.播放中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断

2.不怕做不到，只怕想不到！

你有什么样的奇思妙想呢？

3.学生各抒己见。

4.评选想象之星。

师：

既然想到了，还有什么做不到的呢！

我们不妨来做一做小小设计师。

5.好朋友合作设计自己最喜欢的东西。

6.要求：

创意合理，样式新颖。

7.展示学生作品，颁发最具创意奖。

总结：

拥有了幻想，做做白日梦并不是什么坏事。

可以说昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望。

同样，我们今天的想象通过创造一样能变成现实!

让我们一起期待美好的未来吧！

三、课后践行，内化感悟

1．阅读《十万个为什么》

2．设计自已最喜欢的一件作品

教后反思：

单位：

罗庄区华盛教育中心

姓名：

贾绣华

主题二创造快乐

【教材分析】

　　创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。

本主题主要包括“我也能创造”和“失败是成功之母”。

本单元以古今中外鲜学生所知的发明创造以及学生身边的同龄人的创造案例为切入点，让学生懂得只要做生活的有心人，大胆想象、勇于创新，每个人都有可能成为发明家。

【活动目标】

1.使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

3．懂得创造中会遇到失败，能够从失败中吸取经验。

4．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

【活动时间】

建议本主题教学2－3课时

【活动过程】

一、课前体验，初步感悟

1．谈话导入

师：

一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。

创造似乎只是那些聪明绝顶的大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。

其实，并非如此，我们身边就有这样的例子。

师：

说一说你身边的“小发明家”。

生：

畅所欲言。

师：

其实，创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的专利，我们身边有许多这样的例子。

创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。

2.出示教科书中六个发明创造的图片

师：

同学们，你从中受到了什么启发？

生：

小组交流

师：

发明的灵感来源于生活。

不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握住创造的机遇。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

活动一：

我也能创造

1．我的发明创造

师：

同学们，看到课本的插图，你想说什么？

生：

各抒己见。

师：

是呀，世间最大的快乐，莫过于发现了世人没见过的新物质和已知物质的新性质。

同学们，说说你的发明创造。

生：

学生讲述自己的发明创造的过程

师：

生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。

只要对它进行一些小小的改进，就能大方便我们的生活，使生活更加美好。

师：

人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2．我的金点子

师：

我经常遇到一个难题，每次炒菜时，倒完油，油瓶底下沾满油渍，很难清除，谁能帮老师想办法？

生：

小组讨论

全班交流，师生共同评议最好的办法。

师：

同学们想了不少好办法。

我从中懂得了在麻烦面前，唉声叹气、怨天尤人于事无补？

怎么就不能想办法去解决问题？

3．制定“金点子计划表”

（１）学生自由组合，小组合作填写。

（２）评选最佳“金点子计划表”

（二）合作学习，体验生活

活动二：

失败是成功之母

1．听故事，谈感受

（1）教师讲述爱迪生的故事。

（2）学生谈听后的感受。

（3）学生讲自己收集的故事。

（4）出示爱迪生名言并谈谈自己的理解。

　　　失败并不可怕，可怕的是失去战胜失败的勇气，看不到失败的价值。

“没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功”。

2．学生写备忘录

（1）创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，只有能经受住失败考验的人，才能摘取成功的桂冠。

（2）师：

想亲自体验一下失败与成功吗？

我这儿有个难题，请同学们帮我解决。

难题：

每次擦黑板时，粉尘四处飞扬，吸入肺部，对我们身体有严重的影响，你能设计一个无尘黑板擦吗？

（3）学生讨论

师：

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！

他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所必需的。

其实，我们也可以留下这样的备忘录。

（4）学生学写备忘录

（三）深化感悟，引导生活

活动三：

鸡蛋撞地球

1．师：

同学们，你做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？

“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，让鸡蛋包装后从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为羸。

2．学生分组进行游戏

3．在游戏过程中，要求学生边做边记录下创造过程。

4．分组创造后，展示自己的创造设计

5．用小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。

师：

我们现在有多少发明创造也许并不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

三、课后践行，内化感悟

1．收集平时的小创造发明，建立“创造角”。

2．家庭生活中最多的劳动是家务劳动。

你能从家务劳动中发明创造吗？

教后反思：

单位：

罗庄区华盛教育中心

姓名：

苏海云

第二单元从田野到车间

主题一让田野告诉你

【教材分析】

这一主题包括“米粒的诉说”和“种瓜得瓜，种瓜得‘乐’”两部分活动内容。

前者通过米粒的自述说明了粮食的来之不易，粮食的作用大和要爱惜粮食。

后者告诉我们农业与我们的生活息息相关，我们所用的粮食、工业原料，衣食住行都离不开农业。

【活动目标】

1．了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的。

2．知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食。

3．尊重农民，体验他们付出的劳动与智慧。

【活动时间】

建议本主题教学2课时

【活动过程】

第一课时——米粒的诉说

一、课前体验，初步感悟

1．课前要求学生走进广阔的农田，从实践中体验，学生自由组合，向有经验的农民提出感兴趣的问题，让他们领会耕地、选种、育秧、浇水等重要的生产过程。

2．让学生从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1．分组活动，组内看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，播放背景诗朗诵《锄禾》。

2．全班交流，并齐诵古诗《锄禾》。

（二）合作学习,体验生活

1．同学们，课前大家调查、搜集了有关粮食作物的各种知识，现在大加就来交流讨论一下这些粮食作物是如何诞生的。

2．学生交流。

3．活动“我是小农民”：

师播放音乐及教材“米粒的诉说”七幅图片，师用生动的语言讲述故事，学生模仿农民伯伯的劳动。

（先个别模仿，然后全班同学集体模仿，让学生体验农民伯伯的辛苦。

）

4．请“小农民”来说说你劳动后的感受。

5．交流：

为了我的诞生，农民伯伯还要付出那些劳动呢？

6．教师小结。

（三）深化感悟,引导生活

　　1．师：

玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？

请你们将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试给相应的农产品配画，将实物做成标本，帮助学生熟悉多种农产品的生命旅程。

2．分组讨论整理，合作完成表格。

农产品

人们付出的劳动

白菜

紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。

小麦

高粱

大豆

西红柿

西瓜

……

3．小组汇报交流。

4．教师小结。

5．餐厅里的对白模拟活动：

模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

6．让学生对生活中的一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

三、课后践行，内化感悟

1．心情日记：

收集关于珍惜劳动