影视动画人才培养方案供申报新专业用教学提纲.docx

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影视动画人才培养方案供申报新专业用教学提纲

附件3

2009年新增

《影视动画》专业人才培养方案

天津职业大学

二〇〇八年七月

《影视动画》专业人才培养方案

（三年制专业编号：

670305）

一、职业与岗位分析

（一）人才需求分析

随着动漫从电影时代、电视时代、网络时代，经历到现在的移动媒体时代，动漫表现形式和内容不断发展变化，动漫制作、经营的各个环节迅猛发展，带来了动画人才需求量的巨大缺口，有关机构测定，目前国内动漫人才总需求量为15万人，尤其是创作兼技术都优异的复合型人才更是供不应求，正因如此，动画行业已成为近几年中国最火最热的行业之一。

动漫行业的人才有两类，动漫美术人才和动漫技术人才。

这两种人才并不是绝对分离的，搞技术的人要懂美术，搞艺术创作的人也要懂技术，技术与艺术相结合的高级复合型人才是我国动漫高等教育的培养目标，这也将是市场需求最大的人才。

从当前企业需求看，有6类动漫人才紧缺，即：

故事原创人才、动画软件开发人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动画游戏营销人才。

目前我国购买动漫产品的主力是12—20岁的青少年，而这个巨大的市场被外国动漫产品所占领，原因是国内动漫人才的奇缺。

正因如此我国也在全国范围内大力推动发展动漫产业。

就本市而言，已有200余家影视动画公司和500余家广告公司，最保守的估计：

我市每年需要合格的动画制作人员量为：

10000人。

我市每年毕业的动画人才50%都被外地的影视动漫基地以高薪吸走，10%自己开工作室，余下的动画人才进入影视动画公司和广告公司。

本专业旨在推动我国动画事业可持续性的健康发展、加强国产动画创作和制作的精深研究，促进为我国动画事业的繁荣，加速培养出适应现代文化建设需求的应用型专业人才，进而赶超先进动画大国、制作出一流的2D、3D、具有民族特色和高水准的作品。

本专业培养具有一定的美术基础和文化素质，能熟练掌握影视动画的基础理论和基本技能，达到创作人物、动物动画的能力，具有影视动画设计与制作的有机结合和操作层面上的无缝整和的能力；同时具有一定外语水平的应用型人才。

经过本专业三年动画专业教育之后，毕业生将获得如下几方面的知识、能力和素质：

1、具有一定的美术专业基础，了解当代影视动画行业的应用前景；

2、熟练使用影视动画设计方面的流行应用软件和工具；

3、具有计算机应用基础知识；

4、具有较强的影视动画、动手的设计能力；

5、具有一定的英语应用能力；

6、具有较强的团队协作精神和创新意识；

（二）职业岗位分析

本专业毕业生的就业范围，主要服务于动画片出品及其相关行业：

●影视公司影视动画制作人员；

●广告公司影视动画技术人员；

●各行业三维制图人员；

●游戏开发角色造型；

●中小型广告公司三维设计者；

●专业型的玩具创意、精研和生产人员；

（三）专业建设基础

艺术工程学院影视动画专业，在专业建设过程中，明确了该专业的培养目标、规格、职业岗位群、职业能力、课程体系，组建了专业建设委员会，初步建成了校内外实验、实训基地，形成了专业教学团队。

专业定位以影视动画课程为核心，充分迎合市场需求，培养拥有影视动画创制技能的应用型人才。

强调理论联系实际的教学思想，以任务驱动为课题，以职业岗位需求为前提调整教学计划，创新教学方法，开辟了与天津美龙影视制片有限公司合作的校外实训基地，推行“学历证书”与“职业技能证书”并重的双证书制度，形成理论联系实际的实践型教学体系，积极为社会培养具有综合能力的应用型人才。

现有专任教师可承担大部分的专业基础课，本专业的公共课由我校基础课部教师担任，专业技能课程主要由我院部分专职教师和天津美龙影视制片有限公司行业专家担任。

本专业的教师是一支既有深厚的理论知识和教学经验，又有丰富行业实践经验的“双师型”队伍。

本专业教师教书育人，为人师表，刻苦钻研，勇于拼搏，不断在专业发展上取得进步，而且在相关理论的研究中积累了丰富的经验。

其中有来自于影视动画企业第一线，具有丰富的实践经验和较大社会影响的教师，为培养适应市场需要的高职人才提供了专业保障。

二、专业人才培养方案设计

影视动画人才培养方案的开发力求体现教育部对于高职院校改革和发展的意见精神，把能力培养定位在瞄准职业岗位上，主要思想表现在：

专业定位——来自行业分析；

人才规格——瞄准职业岗位；

课程体系——体现教学做一体；

课程内容——融入技术标准和职业资格认证；

实践环境——突出技能性；

教学资源——学校、企业、行业协会共建；

师资队伍——专兼结合。

（一）、行动领域设计

影视动画专业人才培养方案的设计过程，从社会调研到课程体系的产生全过程按照资讯、决策、计划、实施、检查和评估六个过程完成，具体步骤如下表：

人才培养方案设计过程

资讯

为现“工学结合”，充分提高学生在校期间的学习效用，在方案设计开始充分了解本地区和周边地区对本专业学生的岗位需要，以调查分析和邀请本行业企业专家座谈的方式对影视动画相关企业和就业方向进行调研，提出问题，引导社会上的影视动画企业管理人员对所要专业人员就业岗位、主要能从事的工作任务及应该具备的职业能力做出分析。

毕业生跟踪表主要调查近三年动画专业毕业生主要从事的岗位，充实企业调研表得到的数据，得到学生所完成的工作任务情况，确定人才培养目标。

通过调研，确定影视动画专业学生可从事的岗位工作有：

影视公司影视动画制作人员；广告公司影视动画技术人员；电视台新闻采编人员；各行业三维制图人员；游戏开发角色造型；中小型广告公司三维设计者；专业型的玩具创意、精研和生产人员等等。

决策

聘请天津美龙影视制片有限公司资深专家协助专业教师共同分析企业调研表、毕业生跟踪表以及影视动画行业人员调查表，从众多调研表例举的工作任务中挑选具有教育价值的典型工作任务，从而确定学习领域。

在企业专家和教师的共同努力下，确定的学习领域中核心课程有动画技法、动画设计、场景设计、动画表演、视听语言、分镜头脚本创作、影视后期制作等。

计划

按照确定的学习领域，制定教学计划，课程遵循完成工作任务的顺序及难易程度安排不同学期完成教学工作，具体参见专业教学进程表。

实施

根据课程体系要求，专业教师按照“以工作任务为导向，基于工作过程”的原则设计学习情境，编写课程标准，着重对教学过程、教学内容、教学方法和考核评价进行设计并应用于教学。

核心课程有动画技法、动画设计、场景设计、动画表演、视听语言、分镜头脚本创作、影视后期制作等，首先按照此要求完成课程标准编写。

检查

组织企业资深技术专家和学校教师对课程标准进行论证，组织学生座谈会，询问学习效果。

评估

根据企业和学生的反馈意见，对人才培养方案做出评价，并提出修改建议，在此基础上改进提高。

典型任务确定过程：

如图所示，从调研相关职业岗位确定工作岗位，由工作岗位找出具有代表性的工作任务，再找出具有典型性的工作任务，进而确定本专业具有教育价值的工作任务。

调研岗位

●影视公司影视动画制作岗位

●广告公司影视动画技术岗位

●各行业三维制图岗位

●游戏开发角色岗位

●中小型广告公司三维设计岗位

●专业型的玩具创意、精研和生产岗位

工作任务

●美术专业基础学习

●影视动画设计方面的流行应用软件和工具的应用

●影视动画创作

●游戏创意、制作

典型工作任务

●动画技法

●动画设计

●场景设计

●影视表演

●视听语言

●分镜头脚本创作

●影视后期制作

最具教育价值的工作任务

●动画技法

●动画设计

●场景设计

●视听语言

●分镜头脚本创作

●Usanimation

●MAYA

●影视后期制作

（二）、学习领域设计

学习领域设计是根据典型工作任务完成的，举例说明这一过程。

如本专业从业人员的工作岗位之一影视公司影视动画制作中的二维动画电影创制及发行为例，在此工作岗位上根据不同分工要完成的工作任务如下图所示：

中

期

二维动画电影

影视动画

准

备

工

作

策划，即提出立案。

确定创制团队。

制作经费预算，多角度衡量投资和收益，衡量立案的可行性。

前

期

后

期

脚本

分镜

人物设计

机械造型设计及背景设计

色彩设计及色彩指定

试映,宣传,行销

原画指导及中间画

扫描后通过软件清理线条、上色

摄影表编辑

特效

剪接

配音、音效合成及配乐

推

广

由此我们作出以下总结，影视动画的学习领域核心，如图

（三）、学习情境开发

学习情境的设计是基于工作过程，以服务对象、项目为载体进行的。

以“Usanimation软件学习”课程为例，学习情境的设计是基于完成一个具体动画电视片的后期制作这一工作过程，以项目为导向组织教学，就教学过程、教学内容、教学方法和考核评价进行了设计。

如图所示：

三、学生素质的培养设计

学生素质主要指作为社会人的基本素质和适合工作岗位的职业素质。

基本素质包括政治素质、职业道德、身心素质、法律意识和人文素质，职业素质要求学生毕业后良好的团队精神、较高的艺术修养、较扎实的基础和专业知识、较好的设计发展潜力，并且务实为本。

素质是一个养成的过程，学生在校期间要通过各种途径和方式养成学生的良好社会公民素质和职业素质。

其中基本素质包括以下五种：

1．政治与职业道德素质对应课程；

2.艺术修养对应课程；

3.身心素质对应课程；

4.语言应用能力对应课程；

5．计算机应用能力对应课程政治理论课。

本方案首先设置与之相对应的课程，如：

1.政治与职业道德素质对应课《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》；

2.艺术修养对应课程《动画分析》；

3.身心素质对应课程《体育课及活动》；

4.语言应用能力对应课程《基础英语》；

5.计算机应用能力对应课程政治理论课,《计算机文化基础》。

在基本能力方面包括以下8种：

1、自我管理和自我发展的能力；

2、与他人合作共事的能力；

3、交往和沟通的能力；

4、安排任务和解决问题的能力；

5、利用信息资源的能力；

6、计算机的使用能力；

7、设计和创新能力；

8、艺术鉴赏与评价能力。

培养的职业素质包括：

1．自我管理和自我发展的能力方面：

1）、安排自己的任务和承担责任：

在工作和生活中的职责以及如何完成任务。

2）、合理安排时间完成课题：

制定计划有效的利用时间。

3）、确定个人的发展方向：

规划个人的职业生涯及发展历程，制定合理的阶段性目标，及其它方面的发展方向与目标。

4）、获得多样性的能力来适应新的和多变的环境，精通专业，并学习掌握与专业相关学科的知识，拓展专业能力，适应多变环境

2.与他人合作共事的能力：

尊重他人的价值和意见，容忍和理解观念不一致者，个人和群体良好的合作交往：

关注良好的工作关系。

做集体中的积极成员：

在集体中发挥的作用。

3.交往和沟通的能力：

使用书面形式传达信息，文字简洁、文章脉络清晰、主题突出、有理有据、逻辑性强；语言交流：

头脑灵活，吐字清晰，语速适当，具有感染力和谁服力。

4.安排任务和解决问题的能力：

有计划地安排任务,有组织的执行任务，使工作按时，保质完成，发现并解决常规和非常规问题,在工作计划进行期间，能够及时发现设计、制作中出现的问题，并提出改进或解决方案，保证工作的顺利进行。

5.利用信息资源的能力：

利用可利用的手段、渠道，多方获取和使用信息处理常规和非常规工作。

6.计算机的使用能力，熟练使用计算机：

熟练掌握专业动画软件，在规定时间内，完成工作任务。

7．拥有专业过硬的影视动画创制相关技能，能够以小组形式完成影视动画创制的全部流程，熟练掌握多种动画技法。

8.设计和创新能力：

依据观众心理和市场需要进行创意设计。

创造性思维，包括灵感、试验