售后服务让信息技术更好的为教学服务.docx

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售后服务让信息技术更好的为教学服务

（售后服务）让信息技术更好的为教学服务

您好！

由于您没有具体的说明要从事什么方向的教学服务活动，只能按照自己的设想结合刚参加的现代教育技术培训工作为您做壹份，希望您能满意。

根据你的介绍，活动应该是壹个系列，所以，于设计活动的时候，我将考虑多个层次和项目。

您也能够于见了之后，提出具体的要求，我再加以补充。

让信息技术更好的为教学服务

XXX教学服务活动策划书

活动背景

为加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，配合农村中小学远程教育和全国教师教育网络联盟计划的实施，2005年4月，教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划。

这项计划旨于以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术于教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训网络体系，组织开展以信息技术和学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

活动目的、意义及目标

通过多种形式的活动，激发老师们上网学习交流的积极性。

同时，我们的活动也将为我们的各项培训活动提供保障，让老师们学有所得，学有所用。

我们的培训和交流，旨于提高教师的现代教育技术素质。

同时，也希望老师以信息技术为基础，于先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织于壹起，应用到实际教学中。

资源需求

根据不同活动需求，将需要壹个网络交流平台及关联的技术（包括关联人力和设备）方面的支持，仍需要考虑经费的支持。

活动项目设计

一、省级项目：

省壹级的活动项目，应该是长期的活动，这样才能确保培训工作的有序开展。

1.教学设计竞赛：

教学设计是为教师于教学理论、学习理论、传播理论和教学实践之间架设的壹座桥梁，是把教学理论、学习理论、传播理论转换为教学实践的壹门桥梁科学。

新课程理念突出“学教且重”的教学模式，于教学的过程中，既要体现教师的主导地们，又要重视学习者的主体地位。

而这壹教学模式下的教学设计有利于教学理论和教学实践相结合；有利于教学工作的科学化，促进青年老师的快速成长；有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力；有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。

本项活动，目的是于促进教师参加学习和交流的主动性和积极性。

（于培训中，我深刻地体会到，教师中普遍存于的厌学情绪和抵触心理。

我是以作业的形式下发的教学设计任务，可是老师们大多数是于应付，极少有独立思考和完成的。

）

活动需求：

专家评委、奖项设定以及活动经费。

活动要求：

建议教学设计以“信息技术和课程整合”为主题，体现培训的主旨，激发学员参加培训和学习交流的积极性。

说明：

本项活动不建议放到市级以下开展，会流于形式，更可能会让教师产生反感的情绪。

获奖作品要真正有独特的理念，有创新。

2.校长论坛：

要想真正将技术转化到教学实践中去，教师们的理念首先应该转变，要由传统的以“教”为主的教学模式向现代的“学教且重”的教学模式转变。

于这个思想转变的过程中，学校的领导层起着重要的作用。

（于我参加的培训工作中，明显感觉到，学校领导如果重视这方面的工作，那于培训点上会起到巨大的推动作用。

）

另外，如果教师自己单打独斗，周期会非常的长，初中、高中段也要四到五年的时间才能出成果，小学段的周期会更长。

而学校领导层面的介入，会使这个周期大大地缩短，壹般用壹至壹年半，可完成资源的整合（各年级组、教研组分工合作），再用壹年的时间进行课程的整合和评价，再用壹年的时间进行形成性反馈，改进前期的不足之处，周期会缩短到三至三年半。

活动需求：

网络交流平台，专家讲座，专家点评。

活动要求：

各校的校长能够于平台上就治学的理念、治学的方向以及关联的理论进行交流，仍能够请专家进行网络讲座，且对校长们的理念和观点进行点评。

（主旨是改变学校领导层的观念，于培训中，我能够感觉到，有许多学校的领导就对培训的目的认识不清。

）

说明：

本活动主旨是于改变学校领导层的观念，因此，应该有壹定的行政干预，开始的时候可能会有壹定的抵触，但后期效益是可观的。

壹定要让校长们感觉到，于论坛上能够更好的宣传自己的学校和自己的治学理念，更能够获得自己想要的帮助。

校长群体内部虽然有壹定的交流，但于我接触过的校长过程中发现，他们希望有属于他们自己的交流平台和交流方式，这是壹个能够利用的因素。

3.学习参观：

学习参观的方式，这几年有被用滥的趋势，但于戴尔的认知理论中，观摩示范、学习旅行、参观展览是属于较低层次的认知经验的获取方式。

如果运用得当，对于经验的获取仍是非常有益的。

活动需求：

经费支持。

活动要求：

成立自己的教师交流平台，统计教师参和交流的情况，根据教师参和度和参和质量确定学习参观的人员，进而刺激教师参和交流学习的积极性和主动性。

说明：

同样是开始时，教师会有壹定的抵触和不理解，也可能会对结果有所疑虑。

因此，活动的组织者壹定要坚持公布过程中的数据，如每周进行壹次小结，评选出周明星，进而是月明星，且制定出相应的管理办法。

于假期，能够组织这些周明星、月明星走进大自然，于青山绿水之间进行面对面的交流，清新的空气，愉悦的心情，会给他们带来不壹样的感受，也会刺激更多的教师参加到交流学习的活动中来。

4.实体或电子出版物：

出版物能够更好的宣传培训的目的和宗旨。

同时，于出版物中收录教师和领导的学校体会、论文、教学设计等内容，也能够激发教师参和培训和学习的积极性，有利于更好的开展培训活动。

另外，也能够做为其他活动的评比参考数据。

二、市级项目：

市级项目主要是配合省级项目的开展，同时仍要做好基层的组织工作，起到承上启下的作用。

1.文案方面：

具体制度的制定：

要制定出可行的培训制度和交流制度，要有针对性，即结合本市的具体情况，制定出培训的实施方案和学习交流的制度，要有地主特点，不能公式化。

直接套用别的地区的经验，往往会使培训和交流活动流于形式，起不到培训和交流的目的。

数据的收集和整理：

形成性评价注重基础数据的收集和分析，而于此基础上形成的反馈建议更能改进培训和交流工作，所以，数据的收集和整理工作虽然繁琐，但却极为重要。

培训形式和内容的选择和细化：

培训的形式能够是多种多样的，有校内培训、全员培训，仍能够是专家讲座，论坛交流等多种形式，而论坛交流更能够突出信息技术于现代教育理念中的重要地位。

培训内容的选择要突出层次性，全员培训的方式要考虑到受训者的具体情况，如年龄特征、信息技术能力、学科特点等。

例如：

我参加的培训工作，就发现前期的准备工作做得不够细，最终的结果就可想而知了，大部分教师收获最大的不是现代教育技术理念的转变，而是信息技术的获得，这和培训的主要目的是相违背的。

2.培训讲师队伍的确定：

培训的目的是为了让更多的教师自觉的运用技术优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益。

基于此，教师们更希望得到的是于教育、教学中能用的的技术，而不是书本上的理论。

因此，讲师队伍的确定应该注意几个方面：

壹是要有壹定的信息技术素养。

二是要有实际的教学经验。

三是理论联系实际的能力要强。

于培训的过程中，如果能组织起学员进行热烈的讨论，那当然会收到非常好的培训效果。

可是，这样的讨论可能会涉及到各学科的各个领域，于讨论的过程中，要求培训讲师能很好的调控进程，使讨论于可控的范围内进行。

过多的理论，会使学员感觉到乏味和不知所云；而过多的技术，虽然能够让学员有收所获，但却往往违背了培训的初衷，因此壹个好的讲师要能于培训的过程中合理的安排进度，将教育理论、学习理论、传播理论借助技术的支持展当下学员面前，让受训者能够清晰的感觉到培训的宗旨，进而自觉的运用到自己的教育、教学实践中去。

3.受训者层次划分：

受训者层次划分非常重要。

于我的培训点中，各学科教师齐聚壹堂，而且年龄层次不同，技术能力差别极大。

往往壹个教学目标为了阐述清楚要针对各个层次举出相应的例子，这将极大的延长教学时间，而且这样的教学节奏也容易使多数受训者才生怠惰情绪，不利于培训工作正常有序的开展。

受训者层次划分，第壹应该是依据学科相近原则，将相同或关联学科的受训者组织于壹个培训班中。

其次，年龄层次也是壹个重要依据，老教师有经验，但对新的理念接受能力较差；年轻教师经验不足，但接受新理论的兴趣极高。

因此，于受训者划分的时候，应该考虑到年龄的差异，进而保障培训工作能正常有序的进行。

最后是技术的划分，对于技术特别差的受训者，应先期进行技术方面的培训。

于我的培训点中，就发生过这样的事情：

少部分受训者根本跟不上培训的进度，主要是壹些年龄较大、技术能力较差的学员，这壹部分人可能会对整个培训造成不良的影响。

三、区县级项目：

这壹级是培训的具体组织实施者，要面对广大的基层领导和教师群体，因此活动应以组织和服务为主。

1.征文：

征文的形式可多样化，能够是论文、学习心得、教学设计等。

根据具体的培训内容，确定合理的征文内容和形式。

2.学科教研：

培训的目的是为了提高受训者理论联系实际的能力，于培训的过程中开展学科教研活动，有利于受训者对理论的理解，进而提高理论联系实际的能力。

以为期壹月的短训班为例，于培训初期和培训中期开展俩次教研活动，于培训后期谈对俩次教研活动的感受。

3.说课：

说课其实是教研活动的壹种形式，结合培训内容，针对自己教学实践开展说课活动，能够更好地理解培训内容，做到理论联系实际。

4.教学课件评比：

教学课件能够更好的体现技术于教学过程中的应用，但合理的使用才会达到促进教学的作用。

结合培训内容，选择合适的素材资源整合成教学课件，能够提高教师的信息素养，积累教学资源。