教师家访记录.docx

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教师家访记录

教师家访记录

（最新版）

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____年____月____日

序言

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教师家访记录

　　教师家访记录18篇

　　教师家访记录

（一）：

　　学生姓名：

x明家庭地址：

下x村家访时间：

20XX年9月28日

　　基本材料：

男，我八（6）班学生，自进入初中以来，学习不努力，成绩一向居于下等。

　　亮点：

劳动进取

　　教师观察的现象：

上课不听讲，作业多有不交或迟交现象；近期异常注重自我的外表，在服装和发式上比较下工夫。

　　与家长交流的结果：

　　家长对他的教育一向比较民主，认为他已经很痛苦了，就不必在言语上刺激他了，所以目前还没有什么好的措施。

　　初步的对策：

　　可不触及他的伤口，多关心他，可利用春节的时机与他做平等的交流，主要与他谈成绩退步的问题，利用迂回包抄的方法，到达纠正目的。

　　初步的反应：

　　春节后，新学期开始，上课依然心不在焉，作业还是有不交或迟交现象，有事没事还是去找某女生搭讪，异常是他父母应他要求给他买了手机，他却在晚自习时用手机给某女生发信息。

他的一篇小作文异常能反映他此时的心态，资料大概是他星期天在家无聊，应对白纸无意识地画出了一堆线条，他画的线条，杂乱扭曲，可见他此时的情绪是相当茫然若失和躁动不安的。

　　与家长的再次交流：

　　家长说春节期间曾与他多次谈话，也买了名牌服装和手机来宽慰他，但效果甚微，甚至起反作用。

教师提议不能一味地采取民主的方法了，宽容解决不了问题，教师、家长、学生三方见面，分析问题，直点其死穴，讲明单相思的徒劳无益，以及目前上课“魂不附体”的严重后果，打消其幻想，让其“定神”。

　　除思想上教育外，重点落实了以下几件事：

1、在这一段时间，家长回家检查作业，教师讲到哪里，作业必须做到哪里；2、在成绩不梦想的情景下，课外书籍暂时停看；3、无事的话不要再找某女生闲聊；4、手机暂停使用；5、为帮忙起集中注意力，位置由后排调至前排。

　　收到的效果：

　　作业基本上能完成了，由于位置的关系，上课注意力提高了，能安静地听讲了，晚自习也不讲话了，虽然精神并不十分振作，但与以前相比已大有好转。

　　教师家访记录

（二）：

　　学期：

20XX秋季学期

　　单位：

x中学

　　教师：

欧x华

　　任教年级：

八年级

　　家访一、

　　学生姓名：

周xx家庭地址：

x州

　　1、学生信息：

自习课不遵守纪律，好讲话，自控本事差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

　　2、目的：

了解父母对他的教育方法，改善学习习惯，增强学习兴趣和信心。

　　3、解决方案：

在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情景理解的情景下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入初中八年级的学习生活，发挥自我的潜力，取得好的成绩。

　　家访时间：

20XX年9月22日午时5：

30--6：

30

　　家访情景：

经过午时的家访，我们了解到，周承良同学在家中是“太子”，父母相当的宠爱该生。

据七年级时的了解，周承良同学在小学的时候也是一个好动的调皮的学生，经常受到教师的批评，成绩不稳定。

他天资比较聪明，只要用功成绩就能够提高，可是，该生所以自从进入初中来不求上进，为所欲为；再加上自制力差，上课不专心，屡犯的不安分的老毛病，所以成绩很糟糕。

家访中，其母透露家长管不住这个学生。

　　家访过程中：

周xx同学在教师和家长面前表态，以后做到：

遵守校规班规；上课认真听讲，不影响教师讲课；自习课提高效率，不讲话。

努力学习，争取在期末考试时有所提高。

　　结果：

该生一如既往，自我保证的什么都不做到，此刻学习成绩很差，半期考试成绩已经落到班级倒数第三。

　　教师家访记录（三）：

　　学生许毅

　　1、学生信息：

沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。

　　数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有。

　　2、家访目的：

了解父母对他的教育方法，改善学习习惯，增强学习兴趣和信心。

让学生尽快的融入初三学习生活，发挥自我的潜力，取得好的成绩。

　　家访时间：

20XX年11月10日

　　家访情景：

这个学生，家访之前我已经有过一次应对面的交流。

三年级刚开学时，因为孩子上课总坐不住，也坐不正。

我每次上课几乎都要提醒好几次，并且每次都是慢慢走到他身边，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。

这样做效果还不错，可是没过几天，这着居然不顶用了。

我明白如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有教师的督促是远远不够的，于是我选择了一个适宜的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：

他认真听了我的谈话后，他说教师我会改的，请您相信我。

说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆住了。

几秒钟后，我说：

我相信你，我一向都相信你。

我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。

他回了教室。

　　之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？

能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习进取性呢？

带着期待我走进了他的家门。

那天是周日，我去的有些早，他妈妈正在做早饭。

一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。

孩子见了我，又是惊喜又是紧张。

我一见这情形，我说：

“许毅，你放心，教师不是来告状的。

”这时的他，脸上露出了一丝微笑。

他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：

“教师，这么早不知您有什么重要的事情没有？

该不是他犯错了吧？

”我让他们都坐下。

我说：

“孩子这段时间提高可大了。

”之后我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。

能够想象他妈妈心里必须美滋滋，因为整个谈话过程她就给我斟了五杯茶。

　　谈话最终告一段落，问了问孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了提高的滋味。

　　看着孩子欢乐的笑容，妈妈说：

“教师，今日孩子能说出这番话，还真要感激您了。

”我说：

“怎样就感激我了。

”他妈妈说：

“不知您还记不记得开学那会在班上说的那番话。

”我想了想没有做声。

他妈妈之后说：

“这孩子，开学第一个星期回来就有变化，我没敢问，可是到了晚上，他倒耐不住了，主动找我说，妈妈，我们这个班主任可好了：

她不像从前的教师那样，一进班就给我们定规则，提要求，讲道理，而是给我们讲了很多生动的故事，有的是真实的，有的是传说，有的是她的亲身经历，那节课虽然讲的都是故事，可是我们却比平常的收获都要大，因为每一个故事我们都听的异常认真。

异常是讲到您第一次带三年级的时候居然一下子瘦了十几斤，还说您相信您的学生都是听话懂事的，不管成绩好的还是成绩差的都会心疼自我的教师，这让那些平常不太尊敬教师的学生一下子都紧张起来了，明白了，做学生就是应当尊敬教师，尊敬父母。

她常常还会不动声色地提醒我，让我坐端正了听课。

”……

　　之后的谈话，大都是对我的感激了。

其实我这次去家访的目的主要是想经过汇报孩子近期的提高来激励他一下，就在妈妈高兴的时候，我想开口给孩子提提要求，可还没有等我开口，孩子倒先说了，他说：

“教师，我明白您今日来了目的，您是想让我加强英语科的学习，争取让成绩有较大提高。

”我一听，就问他：

“你怎样明白的呀？

”他说：

“在班上您不常常鼓励我们要有信心将薄弱科目赶上来吗？

”听孩子这么一说，我还说什么呢，什么也不必说了。

仅有不住的点头了……

　　当天，他和家长硬是留我吃饭，可是我没有，登上自行车回了学校。

　　孩子之后的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。

　　经过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们明白了，教师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥。

　　总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。

十一年来，我尽管在这一方面一向都在努力探索，取得了必须成绩，但我深知：

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。

我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断提高，欢乐成长。

　　教师家访记录（四）：

　　学生姓名

　　...x

　　家访时间

　　...x.2.12

　　家访形式

　　面谈

　　学生在校表现：

　　该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能进取回答问题，可是这孩子却十分的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。

　　家访资料：

（学生在家学习、生活等情景：

）

　　该生在家尊重长辈，关心他人。

主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。

在学习方面比较主动，主动完成各科作业。

在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。

　　（家长对学校、教师的意见及提议：

）

　　家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

　　教师家访记录（五）：

　　学生：

张迪

　　1、学生信息：

自习课不遵守纪律，好讲话，自控本事差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

　　2、家访目的：

了解父母对他的教育方法，改善学习习惯，增强学习兴趣和信心。

　　家访时间：

20XX年10月15日午时6：

00--6：

30

　　家访情景：

经过傍晚的家访，我了解到，张迪家中主要由他妈妈负责他的学习生活。

但据了解，张迪在小学的时候也是一个好动的学生，经常受到教师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。

但他天资比较聪明，只要用功成绩就能够提高，所以，在小学时也取得过较好的成绩。

进入中学，在众多优秀的学生当中，他也想进取要求提高，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。