部编版人教版小学二年级道德与法治下册教案第一第二单元.docx

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部编版人教版小学二年级道德与法治下册教案第一第二单元

部编版小学二年级道德与法治下册教学设计

第一单元让我试试看

第1课《挑战第一次》教学设计

教学导航

【教材分析】

《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。

教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。

【学情分析】

从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。

因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

本课教育性较强，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。

不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。

【教学目标】

1、知识与能力：

了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2、过程与方法：

在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。

3、情感态度与价值观：

体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

【教学重点】

了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

【教学难点】

体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

【教学准备】

1、 收集学生关于未尝试事物或者尝试失败的案列，课前进行原因统计总结。

2、准备教学中学生需要做实验的智慧环。

3、教学多媒体课件。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

今天老师邀请一个小朋友和我们一起来上课，好不好？

那我们掌声欢迎一下吧！

课件出示一个做自我介绍的小男孩：

嗨！

大家好！

我是乐乐！

师：

可是呀最近乐乐有点了不起来了，到底师怎么回事呢？

我们一起来看看。

课件出示图片：

1、我想在联欢会上表演唱歌，担心大家觉得我唱的不好听，所以从来没试过。

2、我想学煮饭，可这太难了，我肯定学不会。

师：

像乐乐这样担心自己做不好，或者不会做的事情，从来没试过的，每个人都有。

小朋友们有没有过这样的一些事儿呢？

哪位小朋友说说看？

（生活中、学习中）

生：

指名回答。

师：

其实呀，课前在我们班就做了一份小小的调查。

课件出示调查表图片。

老师统计了一下咱们班小朋友的小调查。

我发现有很多小朋友是因为没有勇气去做一些事，比如说跳高、吃苦瓜、独自入睡......教师把调查表上的内容念完。

师：

其实在学习和生活中，不止小朋友有这样一些想做却没做的事，每个人都有。

因为所有的事情都有第一次（在黑板上贴贴纸“第一次”），而这第一次对于每个人来说都是万事开头难，所以很多时候对于很多人来说，第一次都充满着挑战。

（在黑板上贴贴纸“挑战”），

二、初次挑战智慧环

过渡：

那怎样去迎接第一次的挑战呢？

你觉得应该怎么做？

生：

指名回答。

师：

恭喜大家，我们找到了一把去迎接挑战的金钥匙。

那就是勇气。

（在黑板上贴贴画：

“勇气”）

师：

那到底应该怎样勇敢地去挑战第一次呢？

今天这节课就让我们和乐乐一起去寻找“挑战”的秘诀（课件出示：

寻找“挑战”的秘诀）大家有信心吗？

听出来信心十足。

师：

今天老师给大家带来了一个非常有趣的小工具，两个小环见过吗？

对于许多小朋友来说这是第一次，老师告诉大家这个玩具叫做智慧环（课件出示有关“智慧环”的图片），这是我们中国一种传统的小玩具，两个小环扣在一起，需要非常巧妙地把他们打开。

打开智慧环可不是一件很容易的事。

很多大人解半天都解不开呢！

老师请乐乐和大家一起参与这个解智慧环的游戏。

你们想参加吗？

师：

乐乐不敢，因为老师说如果解不开这个智慧环，可要接受一个惩罚，你们改变主要吗？

像乐乐这样不参加挑战的同学请举手。

（学生都没有举手）

师：

那你为什么要接受这个挑战呢？

指名回答。

师：

那这次的挑战可有一些小小的要求。

课件出示（挑战解智慧环：

活动要求:

1、挑战时间1分钟，听到停止时将智慧环放进盒子里，和老师一起拍节奏。

2、解智慧环不允许用蛮力强拽开。

3、一分钟内解开智慧环的同学就站起来。

）接下来，老师设置时间，就在小组长的带领下开始挑战。

（由小组长把智慧环拿出来分给大家，每人各拿一个放在手上，做好准备，开始倒计时一分钟。

在解的过程中，如果有解开的同学老师走到旁边让站起来，最后十秒要倒计时提醒大家。

教师提醒把智慧环放进盒子，请组长把盒子收进抽屉里）

师：

统计在第一轮挑战成功的小朋友，掌声祝贺。

当记者，采访挑战成功的孩子。

之后再采访没有成功的孩子。

师：

此刻心情怎样？

（采访完）不一定挑战都能成功，有时候也会失败，就像这位同学说的，失败了还得再继续，请小朋友坐下。

师：

同学们，我们在第一轮挑战解智慧环，有的小朋友成功，有的小朋友失败了，有的小朋友发现解智慧环并没有想象中的那么难，还有的小朋友也发现，没有自己预期的那么简单。

但是如果你不去试的话，会不会知道？

看来，第一挑战不管成功还是失败，总是能让我们有发现，有收获。

那当我们面对一些想做却没有做的事情的时候，我们就要勇敢地去试一试。

恭喜大家找到了挑战的第一个秘诀就是（在黑板上贴贴纸：

敢尝试）

三、第二次挑战智慧环

师：

我们都有勇气敢于尝试第一次，那怎样使我们的挑战更好、更顺利，做的越来越好呢？

接下来，我们还要继续去寻找秘诀。

老师看了看，这些都是我们从来没有做过的事情，（出示之前统计的调查表）那我们要带上这样的金钥匙，去尝试做一做，今天回去以后，是不是可以尝试着试一试？

哪些小朋友回家以后想尝试一下？

生：

指名回答。

师：

接下来继续寻找金钥匙，看看怎样把挑战的事情做的更好，这次依然是挑战智慧环。

大家想不想继续参与挑战？

那我想问问你们，要想把智慧环越解越快，越解越好，挑战的接近成功的可能性越来越大，可以怎么做？

生：

指名回答。

师：

请组长把智慧环发给组员，练习两分钟后，让学生把之前解开的智慧环合起来再一次进行挑战。

（在黑板在倒计时）把智慧环放进盒子里，挑战成功的同学统计一下。

师：

你们发现有了两分钟练习之后的挑战和第一次的挑战有什么不一样的地方？

生：

指名回答。

（比第一次熟练很多、发现了技巧，让学生给大家演示一下自己找到的技巧）

师：

大家发现这个技巧了吗？

看来啊，在多多的练习当中，不仅能够提高我们的熟练程度，还能够发现小技巧和方法。

恭喜大家，在第二轮的挑战当中，寻到了两把挑战的金钥匙。

一个是要多多的练习（在黑板上贴贴纸“多练习”），还有在练习当中去找方法（在黑板上贴贴纸“找方法”）。

四、学会辨析

师：

我们在尝试练习的过程中，自己找到方法，是一个途径，有时候，我们可以向做过的人、有经验的人请教，这也是一个很好的途径。

我们来看一下乐乐，他不敢在聚会中唱歌，也不会煮饭，有没有同学在很多人面前表演过节目的或者煮过饭的，你能告诉乐乐一些方法吗？

生：

指名回答。

师：

我们的小朋友在调查当中有一些就是不知道做事的方法，所以一直没有尝试。

接下来就请同学们把我们课前的调查表拿出来，和小组的同学一起来商量一下，请小组的小伙伴给你提一提有什么好方法。

（小组讨论）

师：

哪个小朋友来交流一下，你从小伙伴那儿得到了什么样的好方法呢？

生：

指名回答。

师：

刚才我们在小组当中和小伙伴一起乘坐智慧碰碰车，大家就找到了很多想挑战却还没有挑战的这些事情的方法，大家就可以用上这些方法回去尝试着挑战。

乐乐一听觉得可开心了，他觉得在小朋友这儿已经找到了挑战的秘诀了。

“敢尝试、多锻炼、找方法”。

于是他回家就尝试了自己整理房间（出示课件：

1我想自己整理自己的房间！

2、像舞蹈队同学那样去下腰。

3、我也想和爸爸妈妈骑自行车去旅行。

4、这道题目从来没有见过，可真难，上网搜一下答案，肯定能挑战成功。

）

综合几幅图，师问：

你们觉得乐乐这样的挑战好吗？

这儿有四个情景，每个小组任意选择一幅图，和你的小伙伴讨论讨论，乐乐这样的挑战好不好？

生：

指名说。

师：

当学生说到打扫房间的时候出示课件：

力所能及的事情大胆试！

搜答案这幅图：

挑战难题的规则是可以上网吗？

乐乐这样搜答案直接找到答案这就是违反了规则。

出示课件：

挑战要遵守规则，不能投机取巧！

下腰这幅图：

像下腰这种事情，我们不能一下子就达到的时候，我们需要有人帮着做指导做。

课件出示：

能力还不够的事情需要有人帮着做！

最后一个骑自行车旅行：

可以挑战吗？

生回答后，课件出示：

《中国人民共和国道路交通管理条例》第二十九条规定：

未满十二周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。

要像这位同学一样，在生活中多多的留意一些法规、规定、规则，这样才能避免自己的挑战是不好的不对的。

出示课件：

危险、违反规则和法律的事情绝对不能试！

师：

我们帮助乐乐发现不是所有的事情都是可以去挑战的，出示课件：

力所能及的事，大胆试！

能力还不够的事情，需要有人帮着试！

危险、违反规则和法律的事，绝对不能试！

挑战要遵守规则，不能投机取巧！

师：

太棒了，你们又找到了一个挑战的秘诀，那就是（在黑板上贴贴纸：

会辨析）会辨析。

五、总结

出示调查汇总，问生，这些事情里面有没有绝对不能试的事情。

都没有，这些事情同学们想试，那就请同学们回去都试吧！

老师请小朋友们带上今天找到的秘诀回去迎接新的挑战吧！

【板书设计】

挑战第一次

回忆第一次……

畅想第一次……

尝试第一次……

【教学反思】

部编版小学二年级道德与法治下册

第2课《学做快乐鸟》教学设计

教学导航

【教材分析】

《学做“快乐鸟”》是小学二年级道德与法治下册第一单的第二课。

这课着眼于从自我角度，引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

根据教材的特点和学生的实际，本课教学安排两课时完成。

第一课时教学要完成两个板块内容。

“我很快乐”板块从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。

“也有不开心的事”本板块旨在说明尽管快乐是生活的主旋律，但遇到不开心的事也是生活中常有的事，以此帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。

【学情分析】

二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。

在本课教学中，采用活动化教学，引导孩子去发现快乐、分享快乐，而在不开心面前不怕烦恼，勇敢面对烦恼，形成积极乐观的生活态度。

【设计理念】

《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，为此，在课程内容“愉快、积极地生活”部分中提出，学生要能够“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下了基础”。

本课就是要引导叙述初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，在生活中发现快乐，分享快乐，不怕烦恼，面对烦恼。

给予对教材和学情的理解，本课在教学中要遵循“以学生体验为主”的基本思路，突出活动体验。

首先，引入游戏，感受快乐。

着眼学生日常生活中的游戏“看看，少了谁”，通过游戏，让学生感受游戏带来的快乐，从而引导学生去发现生活中其他快乐的事情。

其次，借助奖励，激发快乐。

在交流快乐时，借助快乐小红花的激励，激发学生分享快乐，感受生活处处充满着快乐。

紧接着，观察图片，自学自悟。

二年级的道德与法治课本，图文并茂，寓道德认知于生动的画面中。

我根据低年级喜爱看图的特点，诱导学生看图思考他们怎么啦？

遇到遇到了什么不开心的事？

交流中使学生明白我们的生活和学习也不全是欢笑，有时也有不快乐的事情困扰着我们。

然后，借漂流瓶，面对烦恼。

借漂流瓶活动写下自己不开心的烦恼；在交流中，学会不怕烦恼，勇敢面对；大家齐读快乐约定。

【教学