说课稿模板汇总六篇3.docx

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说课稿模板汇总六篇说课稿模板汇总六篇3说课稿模板汇总六篇说课稿模板汇总六篇说课稿篇1本节课是信息技术第一册下第九课图像的变形一节中的内容。

中小学信息技术课程指导纲要明确提出中小学信息技术课的主要任务是：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

因此在设计本课时，我着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。

主要体现在1、在生活中寻找载体，在学科中寻找融合点。

通过情景导入，提高学生的学习兴趣；2、在课堂中安排了大量的尝试性、探究性的学生活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步提高学生自主探究，发现问题，解决问题的能力，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位；3、把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，把美术课有关知识融入到信息技术课中，进一步培养了学生的观察能力、审美能力、认知能力、想象能力以及表达能力。

本课的教学对象是小学四年级学生，对于“旋转”与“翻转”中关系到数学的知识部分已经有了一定的认识，在教学过程中不做统一的要求，只提供一个环境，给学有余力的学生去做进一步的探索。

这样既照顾到全体，又考虑到不同层次学生的需要。

本课的教学安排在第九课，经过前面课程的学习，学生已经掌握了图块的基本操作，如：

改变图块的大小、移动，以及复制、粘贴等。

也已经感受到电脑绘画的优点，电脑绘画产生了浓厚的兴趣，这时再来学习“图像的变形”，学生就更有热情、也更能学出成效。

知识与技能：

会根据需要对图形进行翻转/旋转、拉伸/扭曲操作教学方法：

任务驱动过程：

学生通过学习“图像”菜单中“翻转/旋转”命令，完成电脑绘画任务；把电脑绘画与美术学科相结合的优势，创作出具有个性和想象力的作品。

价值观：

培养学生的审美能力、操作能力和综合应用知识的能力。

：

学会图像的翻转/旋转：

通过利用翻转/旋转方法创作电脑绘画作品：

任务驱动、自主探究1、每周欣赏四三班，闫菲儿（引申：

做事情只要肯动脑筋就会取得成功，电脑绘画也是如此。

）2、情景导入大家都去过海洋馆吗？

在你心中海底世界什什么样的?

（海底世界真奇妙，有各种各样的鱼类游来游去。

）3、故事延伸，解决问题师：

在大海里有这样一头大鲨鱼，它饿极了在海里游来游去，可半天也没找到食物，同学们能不能帮它找点食物填填肚子呢？

同学们真聪明！

把小丑鱼移动到鲨鱼的前面，就可以让鲨鱼发现前面的小鱼了。

可是小丑鱼明明看见了前面有鲨鱼，怎么会自己跑到鲨鱼的前面呢？

最好的办法就是，小丑鱼不动，鲨鱼自己回过头来。

怎么做呢？

师操作步骤：

第1步：

单击工具箱中的“选定”工具，选择鲨鱼图形。

第2步：

单击菜单栏中的“图像”菜单，选择“翻转/旋转”命令，打开“翻转/旋转”的对话框。

第3步：

单击对话框中的“水平翻转”选项，单击“确定”。

师：

眼看小丑鱼就要被鲨鱼吃了，如果你是这条小鱼你会怎么办呢？

（学生回答：

转身逃跑）4、课堂练习（学生以小鱼为选定对象，练习“翻转”命令的操作）师：

大鲨鱼追呀追，小丑鱼跑呀跑，终于小丑鱼胜利逃脱，回到伙伴中，瞧，它们高兴地跳舞呢？

大鲨鱼也不甘示弱，找到伙伴商量下次的捕捉对策呢！

5、拓展延伸这两幅图片是怎么制作出来的？

你会做吗？

6、当堂检测课后练习说课稿篇2一、说教材：

1.教材来源：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。

秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。

常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。

幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。

家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。

因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。

如纲要中所说：

“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。

既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2.目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：

1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验。

2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。

3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。

根据目标，我们把重点定位于：

感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。

通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。

活动的难点是：

幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。

我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。

为此，我们作了如下准备：

1）经验准备：

活动前参观过果园。

2）物质准备：

苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个。

塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。

削水果的工具、牙签、运水果的小筐。

录音机，音乐磁带、投影仪。

布条、小礼品若干。

情境创设：

水果王国，背景是各种各样的水果。

二、说教法：

新纲要提出：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。

因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。

1.操作法：

它是幼儿建构知识的基本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。

第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。

第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

2.交流讨论法：

在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。

主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。

在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。

3.情境教学法：

在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。

并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。

本次活动采用的学法有：

1.多渠道参与法：

新纲要科学领域中目标明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题。

用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。

2.体验法：

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。

3.尝试法：

陶行知先生说：

做中教，做中学，做中求进步。

在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。

在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。

第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。

通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。

体现了“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

一、激发兴趣：

（情境：

水果皇后的邀请）“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。

并通过回答水果皇后的问题：

“你知道秋天有哪些水果？

他们叫什么？

有什么营养？

”过度到下一环节。

目标1能自然落实。

二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。

在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。

通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。

三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：

你们想尝尝这些水果吗？

幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。

同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。

四、制作水果拼盘幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。

我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。

制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。

五、运水果活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。

幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。

一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。

请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。

相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。

说课稿篇3一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。

要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。

唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。

本课的教学，力图实践这个理念。

二、对教材的理解妈妈的帐单是小学三年级五单元最后的一篇阅读课文，文本叙述了小彼得认为自己成了小商人，应该向妈妈索取60芬尼的报酬，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时开出了一份帐单，帐单中小彼得欠妈妈款项是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。

小彼得看了帐单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。

表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

三、教学目标根据三年级的总体目标和单元要求，本文的教学目标设计三个：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点、难点：

重点：

理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

四、教学流程：

（一）导入1、课前播放满文军的母亲，听了这首歌有没有让你想起一首古诗?

指名学生背游子吟2、揭示课题妈妈的账单说到账字时停下来，对学生说：

这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。

）3、读课题。

4、质疑归纳、出示课件：

同学们的疑问归纳起来就是：

妈妈的账单是写给谁的?

写着什么?

为什么写这份账单?

（二）初读课文1、初读先请同学们打开课文，选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。

开始吧!

2、检查反馈老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语，谁能准确而又响亮地读一读。

（三）体会母爱的无价与无私请同学们再带着三个问题默读课文，谈谈自己的收获。

学习两份账单1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。

妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写?

学生交流。

出示小彼得的账单师：

我把这两个帐单放在一起，同学们读一读两份账单。

2、落实“款项”：

3、请同学们再默读两份账单，边读边比较这两分帐单不同在哪?

4、交流5、补列母亲的帐单6.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?

你还能