幼儿园教育活动的设计与指导.docx

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幼儿园教育活动的设计与指导

（三）幼儿园教育活动的设计与指导模块

1．健康领域

（1）幼儿园健康教育的目标：

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1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

（2）幼儿园健康教育的主要内容：

幼儿园健康教育活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大方面的活动内容。

（一）身体保健活动的主要内容

1．生活习惯和能力。

包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。

2．饮食与营养。

包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。

3．人体认识与保护。

包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。

4．保护自身安全。

包括生活安全常识，活动安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。

（二）身体锻炼活动的主要内容

1．身体活动的知识和技能。

包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。

2．身体素质练习。

包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。

3．基本体操和队列队形练习。

包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。

（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导：

一、设计：

二、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求

（一）确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标

1．重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参加活动的主动性和积极性。

2．注意精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件。

3．尊重幼儿，多用鼓励、表扬等正面教育的方式方法。

（二）灵活地调控运动的负荷

运动负荷既包括生理负荷（活动量），又包括心理负荷，虽然在活动设计时已考虑到这些负荷的合适安排，但活动中的具体情况将直接影响运动负荷的变化，因此，教师在具体实施活动时应注意：

1．既要按照活动方案有目的有计划地进行幼儿的身体锻炼活动，又要根据幼儿具体的活动情况，运用观察等方法灵活调节活动的节奏（甚至改变活动的计划），确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。

2．确保情绪负荷的高潮不宜出现过早。

（三）树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动

随机教育是教师有目的有计划的教育活动的补充和完善，有利于教师应付和处理偶发事件，使活动自然而顺利地进行下去。

为此，教师在组织实施每一次身体锻炼活动时都应注意：

1．树立随机教育意识，善于捕捉随机教育的时机和条件。

2．随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及早排除一些影响活动顺利进行的因素和问题。

3．随机应变，处理好突发事件。

在遇到突发事件时，教师应处变不惊，灵活运用教育机智指导幼儿顺利进行活动。

二、幼儿体育课的实施与指导

（一）做好活动前的准备工作。

包括幼儿的知识准备，活动前的场地、器材和玩具的置备与布置，熟悉活动计划，做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。

（二）教师的情绪、语调和态度等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自身言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。

（三）灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个别教育。

（四）控制好活动的时间。

一般小班为15～20分钟，中班为20～25分钟，大班为30分钟左右。

（五）重视在活动中发展幼儿的智力，并通过建立活动常规，利用活动的有关内容，培养幼儿良好的品质和个性，促进幼儿身心全面健康地发展。

（六）注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训，不断提高自身的组织指导能力和教育质量。

三、幼儿早操活动的实施与指导

（一）做好活动前的准备工作。

（二）给幼儿提供足够的活动器材，并提供幼儿进行自选器材、自机会和条件。

（三）在活动的不同时间，指导幼儿利用同一器材或选用不同的器材开展各种玩法，培养幼儿活动的创造性，全面锻炼幼儿的身体。

（四）丰富早操活动的内容。

早操活动的内容一般都是幼儿基本学会和掌握的内容，一般不进行新内容的学习（除器材的不同玩法外）。

基本体操的内容一般应一学期更换1—2次，以提高幼儿做操的积极性和做操的能力。

做操时，应注意幼儿动作姿势正确、到位（教师可领做，并镜面示范），发现错误应及时用语言提示或具体帮助的方法加以纠正，并注意引导幼儿做操时动作和呼吸的配合。

为避免幼儿憋气，提高做操的兴趣，教师有时可采用以声助力的方法。

（五）根据季节和气候，灵活调节早操活动的时间和内容。

注意早操活动的安全和卫生，即应保证场地整洁，所用器械的安全和卫生，播放音乐的音量不宜过大，等等。

（六）做好个别教育工作。

四、户外体育活动的实施和指导

户外体育活动与早操活动有一定的相似之处。

但由于户外体育活动与早操活动相比，其活动的内容和形式灵活性更大，因此在指导时应注意：

（一）保证幼儿足够的户外体育活动时间。

（二）提供足够的活动器械和活动内容，提供幼儿充分的自由活动的机会和条件。

在活动的不同时间，应注意投放新的不同的活动器材，开展不同的活动内容。

（三）活动前应向幼儿提出活动的具体要求和注意事项。

活动中要注意观察了解每个幼儿的具体情况，有针对性地灵活地加以指导，注意因人施教，做好个别教育工作。

（四）启发幼儿在活动中积极思考。

尤其在小型多样的体育游戏活动中，要鼓励和引导幼儿创造多种玩法，发展幼儿活动的创造性，增强幼儿的智力。

同时，应要求幼儿遵守活动规则，爱护活动器材，团结合作，处理好同伴间的相互关系，以促进幼儿社会性和良好品德、个性的形成。

活动结束时，要求幼儿整理和收拾好活动的器材。

（五）灵活运用多种活动和指导方式开展幼儿的户外体育活动。

尤其应加强对幼儿自选活动的指导，避免活动的失控。

为此，教师一方面应限制幼儿的不当或过分活动，另一方面又要调动那些消极活动的幼儿积极参与活动，达到锻炼身体的目的。

（六）注意户外体育活动的内容与其他形式的身体锻炼活动的密切配合。

（七）保证户外体育活动的安全和卫生。

2．语言领域

（1）幼儿园语言教育的目标：

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

（2）幼儿园语言教育的内容与要求：

一、教育内容：

二、教育要求

　1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

　2．养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力；

　3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；

　4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；

　5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；

　6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

　7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；

　8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

（3）幼儿园语言教育活动的基本类型：

1、谈话活动

2、讲述活动

3、听说游戏活动

4、早期阅读活动

5、文学活动

（4）幼儿园语言教育活动的设计与指导：

（一）制定活动目标

幼儿语言教育活动目标制定，是语言教育活动设计中最重要的一环。

订得恰当与否，将对整个活动设计产生决定性的影响，包括影响活动设计的方向、范围和程度。

如前所述，教育活动目标可分为终期目标、阶段目标和活动目标三个层次。

其中，活动目标处于最具体的层次，也是最贴近教育实践活动的目标。

因此，教师要重视活动目标的制定，具体设计时应注意以下几个方面。

1．活动目标要着眼于幼儿的发展，包含两层意思。

其一是目标的制定要适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律。

其二是目标的制定应将促进幼儿的语言发展作为落脚点，也就是要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

2．活动目标的内容和要求，在方向上要与终期目标、阶段目标相一致。

活动目标要为阶段目标和终期目标服务，而终期目标和阶段目标正是通过一个个具体的活动目标落实在每个幼儿身上。

因此，在制定具体目标时，要根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接地获得语言经验。

3．目标的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面。

（1）知识概念的学习，包括所获知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。

如要幼儿掌握多少词汇、句式，以及懂得在什么样的语言情境上运用这些词汇和句式。

（2）情感态度的学习，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。

如形成幼儿耐心而有礼貌地倾听别人说话的态度，产生乐意在集体面前讲述自己经历的事和图片内容的兴趣，懂得并遵守语言交往中的一般规则。

（3）能力的学习，包括组词成句的能力和在具体语言情境中运用语言的能力。

如能根据不同的听者和不同的情境，恰当地运用有关的词汇、语法和语调；能用连贯的语句说清楚自己所要表达的意思，也能听懂别人所表达的意思。

幼儿语言教育活动的表述要把握两个方面：

一是明确而详细地：

说明目标内容，是谈话目标还是讲述目标或是阅读目标；二是要用特；定的行为目标的表述方法来表述。

如能理解和运用表示物体相对位；置的词语：

“在XXX上”，“在XXX下”，“在XXXX里”等；能用完整的句子回答"XX在哪儿”；能在老师给出的10个句子中找出三个错句；能正确使用描述物体的形容词；等等。

（二）选择活动内容

活动内容是实现目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和组织开展的主要依据。

因而活动内容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。

教师要根据目标、幼儿心理发展的特点和幼儿已有语言经验，选择合适的活动内容。

此外，在具体选择时还要注意以下几点。

（1）确定活动内容中的语言点，避免语言教育活动成为社会或其他领域的活动。

（2）根据语言教育活动的类型、特点选择活动内容。

如谈话活动的特点是围绕一个话题来学习和练习说话，教师在选择这一类活动的内容时，就要寻找有利于幼儿自由交谈的话题，诸如汽车、风筝、玩具等幼儿感兴趣的话题。

（3）了解幼儿的已有经验。

包括幼儿已有的生活经验和语言经验。

只有掌握了幼儿的已有经验，才能选择到有针对性的，并能产生新经验的活动内容。

（三）策划活动过程

整个活动过程的策划，应思考两个方面的问题：

一是活动步骤；二是各个步骤的活动方式。

1．活动步骤的安排

由于语言教育内容种类的不同，所以其组织步骤也存在特殊性。

例如，看图讲述的第一步是出示图片，第二步是组织观察，第三步是启发提问，然后是讲述图片，最后是为图片命名（中、大班）；而欣赏故事类的讲述的第一步是出现故事名字，第二步是教师讲故事，幼儿听故事，第三步是通过提问帮助幼儿掌握故事内容和学习新词、句式，第四步是明确故事主题。

就其一般性而言，语言教育的活动步骤为：

（1）活动开始。

这是引导幼儿准备参与活动的第一个步骤，要让幼儿明确本次活动的目标要求，初步调动幼儿学习的主动性。

（2）基本活动。

是完成活动目标的主要部分。

除用少量时间展示学习内容外，主要是教育引导幼儿参与活动，进行学习和练习。

（3）活动结束。

让幼儿在轻松愉快的情绪中自然地结束活动。