加法教学目标.docx

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加法教学目标

加法教学目标

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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加法教学目标

　　这是加法教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　加法教学目标第1篇

　　一、教学目标

　　知识与技能：

能根据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。

　　过程与方法：

经历观察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。

　　情感态度价值观：

体会数学的乐趣，培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。

　　二、教学重难点

　　重点：

十以内数的加法运算。

　　难点：

加法算式的意义。

　　三、教学准备

　　教具：

PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。

　　学具：

计数棒。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片——《猴子捞月》，并询问图片当中的猴子在干什么?

有几只猴子在井旁站着?

有几只猴子在井上空悬挂着?

通过问题引导学生观察。

　　学生作答后继续追问：

那图片中一共有几只猴子呢?

从而倒入课题并板书。

（二）探究新知

　　通过导入中的故事引出“3+2=?

”，引发学生思考。

设置小组讨论，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?

（讨论过程中，教师巡视观察讨论情况，适时引导。

）

　　讨论过后，学生可能会给出以下3种方法：

　　1.掰手指数数，数到5;

　　2.在2的基础上再往后数四个，数到5;

　　3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。

　　全班分享后，对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。

　　（三）深化新知

　　接着拿出准备好的苹果卡纸，创设新的情境：

老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果?

　　通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。

　　完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?

引导学生列出式子1+4=5，并提问：

同学们有什么发现?

引导学生得出：

改变两个数的顺序，它们的和不变。

　　（四）应用新知

　　利用老师提供的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成游戏：

根据本节课学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。

　　（五）小结作业

　　通过本节课的学习，有哪些收获?

并留给学生一道作业题：

回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。

　　五、板书设计

　　加法

　　3+2=5

　　4+1=51+4=5

　　改变两个数的顺序，它们的和不变

　　加法教学目标第2篇

　　教学内容：

ｐ23~24，练习三第2题。

　　教学目标：

　　1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的.体验，增强自信心。

　　教学重、难点：

知道加法的含义。

　　教学准备：

小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。

　　2、看图填数字：

　　3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。

　　4、按顺序填数：

1（）3（）5。

　　5、抢答：

看卡片说数，复习数的组成。

　　二、新授：

　　1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？

（同样请小朋友上来也可以）

　　2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号+表示，板书+

　　3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？

边说边写1+2=3

　　4、我们把1和2合起来，用加法计算。

（板书课题：

加法）

　　5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。

　　6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？

让学生看图说一句话，并列式。

　　7、再举个例子，学生自学。

　　8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：

1+2，2+1，1+3，3+1）

　　9、我当小老师：

举个例子，给大家出加法算式题。

　　三、小结：

今天学习了什么内容？

认识了什么新朋友？

　　四、练习：

　　1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。

　　2、教师指导做P24做一做第1、2题。

　　教学反思：

　　加法教学目标第3篇

　　教学目标

　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

　　2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．

　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．

　　教学重点

　　初步建立加法的概念．

　　教学难点

　　理解加法的意义．

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　师：

同学们，你们看，谁来了？

（演示动画“加法的初步认识”）

　　师：

小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”

　　师：

看图说出：

左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

　　生：

左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

　　问：

也就是几和几组成几？

　　生：

也就是1和1组成2．

　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：

你能看图直接说出是几和几组成几吗？

　　学生看图回答．

　　问：

这幅图呢？

（继续演示动画“加法的.初步认识”）

　　师：

同学们回答得非常正确，看！

小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）

　　问：

小猴子左手拿了几个桃子？

右手呢？

合并起来一共是几个？

　　师：

把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？

就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）

　　学习新知

　　1．建立加法概念

　　师：

要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．

　　师：

要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：

1＋1

　　问：

1和1合并起来是多少？

　　生：

是2．

　　师：

所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：

1加1等于2．

　　学生练习读算式．

　　问：

谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

　　生：

1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

　　2．进一步认识加法含义

（1）继续演示动画“加法的初步认识”

　　问：

有几个小朋友做游戏？

又跑来了几个？

求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？

为什么用加法？

谁会列式？

（板书：

2＋1＝3）

　　问：

这个算式表示什么意思？

（2）继续演示动画“加法的初步认识”

　　师：

请你试着用三句话说出图意．

　　生：

有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

　　问：

求“一共有几只小猫”应该怎么想？

　　学生互相说一说，然后列式解答．

　　问：

这道题为什么用加法？

算式表示什么意思？

　　3．摆一摆、说一说

　　让学生摆圆片：

左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．

　　4．小结

　　师：

今天我们学习了什么知识？

在什么情况下用加法？

计算加法要根据什么算出得数？

　　教师引导学生回答上面的问题．

　　巩固练习

　　1．看图说图意并列式解答。

　　2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．

　　1＋1＝2＋1＝1＋2＝

　　3．游戏：

找朋友（详见探究活动）

　　板书设计

　　加法的初步认识

　　【板书设计】

　　注：

主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画．也可用简笔画在黑板上画出．

　　【应用说明】

　　教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：

1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“＋”（板书“＋”），“＋”是加号（板书“……加号”）．相加后得几，可以先写上一个符号“＝”表示，“＝”是等号（板书“……等号”）．

　　教师总结：

这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的．这就是我们学习的新知识：

加法．（板书课题：

加法）

　　探究活动

　　游戏：

摘苹果

　　游戏目的

　　使学生进一步熟悉3以内的加减法．

　　游戏准备

　　一棵“苹果树”，一些写着算式（如下）的“苹果”，一些标有数字（1、2、3）的筐．

　　1＋1＝1＋2＝2＋1＝2－1＝3－1＝3－2＝

　　游戏过程

　　1．将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下．

　　2．学生摘下“苹果”放到相应的筐里．

　　3．谁摘得多谁就获胜．

　　加法教学目标第4篇

　　教