加法教学目标.docx

1、加法教学目标加法教学目标（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after yo

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4、章，供老师家长们参考学习。 加法教学目标第 1 篇 一、教学目标 知识与技能：能根据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。 过程与方法：经历观察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。 情感态度价值观：体会数学的乐趣，培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。 二、教学重难点 重点：十以内数的加法运算。 难点：加法算式的意义。 三、教学准备 教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。 学具：计数棒。 四、教学过程 (一)导入新课 上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片猴子捞月，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生观察。

5、学生作答后继续追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入课题并板书。 (二)探究新知 通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思考。设置小组讨论，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?(讨论过程中，教师巡视观察讨论情况，适时引导。) 讨论过后，学生可能会给出以下3种方法： 1.掰手指数数，数到5; 2.在2的基础上再往后数四个，数到5; 3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。 全班分享后，对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。 (三)深化新知 接着拿出准备好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个

6、苹果，总共买了多少个苹果? 通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。 完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=5，并提问：同学们有什么发现?引导学生得出：改变两个数的顺序，它们的和不变。 (四)应用新知 利用老师提供的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成游戏：根据本节课学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。 (五)小结作业 通过本节课的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。 五、板书设计 加法 3+2

7、=5 4+1=5 1+4=5 改变两个数的顺序，它们的和不变 加法教学目标第 2 篇 教学内容：2324，练习三第2题。 教学目标： 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的.体验，增强自信心。 教学重、难点： 知道加法的含义。 教学准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒 教学过程： 一、复习： 1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。 2、看图填数字： 3、

8、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。 4、按顺序填数： 1（）3（）5。 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。 二、新授： 1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ （同样请小朋友上来也可以） 2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号+表示，板书+ 3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写1+2=3 4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法） 5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。 6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式

9、。 7、再举个例子，学生自学。 8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1） 9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。 三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？ 四、练习： 1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。 2、教师指导做P24做一做第1、2题。 教学反思： 加法教学目标第 3 篇 教学目标 1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义 2认识“、”以及它们的书写方法，会读写加法算式 3初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力 教学重点 初步建立加法的概念 教学难点 理解加

10、法的意义 教学过程 创设情境，导入 新课 师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”） 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？ 下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目继续演示动画“加法的初步认识” 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋 问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2 （继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 学生看图回答 问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的.初步认识”） 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来

11、奖励你们了（继续演示动画“加法的初步认识”） 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？ 师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算今天我们就来学习“加法的初步认识”（板书课题） 学习新知 1建立加法概念 师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“”），加号表示“合并起来”的意思 师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：11 问：1和1合并起来是多少？ 生：是2 师：所以1加1就等于2（板书2），“”叫等号，2是1和1

12、合并起来的得数这个算式读作：1加1等于2 学生练习读算式 问：谁能结合这幅图说一说“112”这个算式表示什么意思？ 生：112表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子 2进一步认识加法含义 （1）继续演示动画“加法的初步认识” 问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：213） 问：这个算式表示什么意思？ （2）继续演示动画“加法的初步认识” 师：请你试着用三句话说出图意 生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？ 问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？ 学生互相说一说，然后列式解答 问：这道题为什么用

13、加法？算式表示什么意思？ 3摆一摆、说一说 让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，123 4小结 师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？ 教师引导学生回答上面的问题 巩固练习 1看图说图意并列式解答。 2看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数 11 21 12 3游戏：找朋友（详见探究活动） 板书设计 加法的初步认识 【板书设计 】 注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画也可用简笔画在黑板上画出 【应用说明】 教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成

14、加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“”（板书“”），“”是加号（板书“加号”）相加后得几，可以先写上一个符号“”表示，“”是等号（板书“等号”） 教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的这就是我们学习的新知识： 加法（板书课题：加法） 探究活动 游戏：摘苹果 游戏目的 使学生进一步熟悉3以内的加减法 游戏准备 一棵“苹果树”，一些写着算式（如下）的“苹果”，一些标有数字（1、2、3）的筐 11 12 21 21 31 32 游戏过程 1将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下 2学生摘下“苹果”放到相应的筐里 3谁摘得多谁就获胜 加法教学目标第 4 篇 教