教师良好礼仪习惯对幼儿的影响.docx

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教师良好礼仪习惯对幼儿的影响

《教师良好礼仪习惯对幼儿的影响》结题报告

内容提要：

中国是礼仪文化古国，讲文明、重礼仪是我们的传统美德。

礼仪是尊重自己、尊重别人需要的仪式。

礼仪所体现的不仅是个人有礼貌的简单层次、更是反映一个国家、一个民族的文明程度。

礼仪在我们幼儿园尤为重要，事无小事，事事是教育；教师无小事，事事是楷模，教师的形象是由千千万万个小事、千千万万个个体行为体现出来的，举手投足之间，是否拥有礼仪，能否讲文明、懂礼貌已成为衡量一个人文明修养的尺度。

幼儿是祖国的花朵，是民族的未来。

幼儿园里孩子就像是老师的一面镜子。

在平常生活中我们的礼仪行为会直接影响到孩子的言行。

老师在任何时候必须谨慎言行，在各方面都要严格要求自己，真正做到以身作则。

教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。

老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对幼儿进行着潜移默化的影响，从而对幼儿的言行举止发生作用。

所以，作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给幼儿以示范和影响。

关键词：

教师礼仪行为幼儿影响

本课题从2013年5月申报，11月由市教育局批准立项、开始课题实施，于2014年11月结题，顺利完成了一年多的课题实验研究。

一年来，在上级领导的关心、指导下，我园积极开展幼儿文明礼仪教育，课题组老师团结协作，扎实研究，深入推进，取得了较为显着的研究成果，形成了具有我园特色又系统规范的礼仪教育，受到了家长，社会各界人士的好评。

一、课题背景

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们生活交往的准则，这与构建和谐社会、注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。

一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育，而幼儿礼仪教育不仅仅影响孩子的一生，而且会影响整个未来中华民族的和谐发展。

我园以幼儿家庭礼仪、幼儿节日礼仪、幼儿园礼仪、公共场合礼仪的教育为突破口，大胆尝试创设适宜的环境，抓住一切机会为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，培养幼儿的文明礼仪素养和良好的生活习惯，同时，将礼仪教育作为园所文化来发扬、传承。

　　基于以上的学习与考虑,我园于2013年5月申报了《教师良好礼仪对幼儿的影响》国家级课题。

二、课题界定

古人云：

“不学礼，无以立”。

新世纪儿童，是祖国的未来。

时代的发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。

为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。

学前期的幼儿，可塑性强，是文明礼仪习惯养成启蒙教育的最佳时期。

亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。

幼儿教师要努力提高自身的礼仪素养，对幼儿进行卓有成效的礼仪影响，促进幼儿道德品质发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。

探讨这一课题，对促进教师在新课程理念下的专业发展，对促进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义。

本课题针对目前教师、幼儿礼仪教育的现状和幼儿礼仪行为的发展情况以展开研究，通过开展《教师良好礼仪对幼儿的影响》课题研究，对教师礼仪及对幼儿的影响教育进行一些探索并力争在幼儿礼仪教育的实践与研究方面取得一批研究成果，以促进幼儿礼仪教育和谐、全面发展。

三、研究的要义

（一）课题研究的目标

1、探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法，明确教师礼仪对幼儿礼仪的重要性。

2、通过礼仪教育实践活动，提升教师和家长的文明素质，从而促进幼儿礼仪行为习惯的养成。

（二）课题研究的内容

1、调查分析我园教师、幼儿的现有文明礼仪程度。

2、研究教师礼仪在幼儿教育中的重要性。

3、探索培养幼儿、教师、家长良好礼仪习惯的途径、规律、和方法。

（3）课题研究的方法

1.行动研究法：

2.个案观察法：

教师结合幼儿来园、离园、一日生活活动、学习活动、游戏和户外活动的时间，有意识地观察幼儿的文明礼貌及行为习惯，及时记录，有针对性地采取教育策略。

3.榜样示范法：

教师、幼儿家长成为幼儿礼仪教育的楷模，为幼儿树立良好的榜样

4..问卷调查法：

5..展示表演法：

6..经验总结法：

礼仪教育之前，每个班的教师发放调查表或利用家访、入园接待等机会调查幼儿的礼仪教育情况。

（四）课题研究的原则

1、全面整合原则:

我园礼仪课题研究与园本课程建设相结合,与幼儿园园本文化建设相结合;既要继承和发扬中国保守礼仪教育精髓,又要学习借鉴国内外先进的教育研究效果。

2、生活性原则

充分体现“生活即教育,在生活中发展;教育即生活,在发展中生活”的课程理念。

强调生活中的养成教育,强调幼儿在礼仪文化氛围中,自然习得礼仪习惯,学习礼仪规范、提高礼仪素质。

3、尊重性原则

　　研究过程中,充分尊重幼儿发展的年龄特点和个体差异;尊重每一个幼儿、每一个家庭的文化背景;尊重每一位教师和家长在教育实践中的努力和发明。

　　4、实践性原则

　　第一、教育目标“小一点”

　　在为幼儿园的幼儿设计礼仪教育活动时,要充分尊重小朋友的身心发展规律,确定合适的活动目标,切忌贪多（内容多）、贪深（幼儿理解困难的礼仪）

　　第二、教育内容“近一点”

　　活动的内容涉及个人生活、家庭邻里、幼儿园、社会等与幼儿生活息息相关基本礼节,如教育主题活动:

在幼儿园、在家里、在公园、在超市、在游乐场、在医院。

　　第三、养成习惯“实一点”

　　让幼儿从用好礼貌基本用语、用好体态用语等基本礼仪行为开始。

　　5、多元互动性原则

　　互动是课程实施、课题研究的基本方法和战略。

强调教师和家长一起营造文明和谐的礼仪文化氛围,在与幼儿一起生活中积极地影响幼儿,幼儿在与同伴、环境、成人良性互动中健康生长。

（五）课题研究的步骤：

第一阶段：

准备阶段（2009年9月—2009年12月）：

包括课题申报、课题学习、做好课题前测、制定研究方案等

第二阶段：

实施研究阶段（2010年1月---2012年6月）：

组织幼儿开展礼仪教育活动，开展礼仪教育课题研讨活动，收集整理礼仪教育资料，构建礼仪园本课程。

第三阶段：

总结阶段（2012年9月---2012年11月）：

对课题成果进行总结、评估、交流、表彰。

四、研究过程

（一）加强课题的领导，营造良好的礼仪教育氛围

1.加强领导，建立课题组织机构

我园成立了以园长为组长，教研副园长为副组长，各级骨干教师为课题组成员的课题研究领导小组，制定了课题实施方案。

2.广泛动员，加大课题宣传力度

自课题立项以来，我们进行了全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确文明礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。

形成了幼儿园、家庭、社会为一体的文明礼仪教育网络，达到了教育的同步性、一致性和整体性。

（二）改善办园设施，创设协调的礼仪教育环境

近年来，我们在资金与人手异常困难的情况下，采用自己挤一点，向上级要一点，对供货商和工程队欠一点的做法，总投入40余万元对园舍进行整修和改造，并添置与更新设施设备，主要做了以下几方面的工作：

1．积极改善办园条件，为课题的开展提供物质保障。

（1）外部环境方面：

教学楼重新刷新了墙面、更换了窗户、搭建了铁皮房，操场重新铺设地板砖等。

（2）设施设备方面：

幼儿活动设施——添置了足够的桌面玩具、户外活动玩具、区域游戏材料；教学活动设施——添置了三台简易多媒体，三台电脑，两架钢琴。

这些教学设施的改善，为全面开展课题研究奠定了坚实的物质基础。

2．积极营造和谐优美的校园物质环境，努力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，无声地、静态地传递着不同场合的文明礼仪知识，为开展文明礼仪教育提供环境支撑。

（三）狠抓队伍建设，提升教师的礼仪教育水平

要实施科研兴园，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支较高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提高科研水平。

因此，我园采取多种方式培训教师。

1．加强教育理论学习，把握研究方向

在课题实施之前，组织课题组成员学习先进的教育理论与思想，如学习《校园礼仪》、《金正昆礼仪》、《好习惯、好性格》、《教师文明礼仪规范》、《幼儿文明礼仪规范》、《幼儿教师职业道德规范》等，希望通过学习，让理论来指导实践，融礼仪教育教学理论研究于幼儿一日生活之中，使课题研究的方向更加明确，理论依据更加充分。

2．加强外出培训学习，开拓教师视野

近年来，我园共组织教师二十多人次分别到广州、泉州、福州、厦门、武夷山等地学习、观摩，通过“走出去”开拓教师眼界，拓展课改思路。

同时，为了提高外出学习的实效性，我园采取了外出教师回园反馈、上汇报课等形式向没有外出学习的教师进行二级培训，并组织全体教师根据反馈记录或看带回的VCD上模拟课，根据我园实际在本班开展尝试和研究。

这样，使所有教师都能学习到外面先进的教育教学经验，充分发挥了外出学习的实效性，提高了教师的科研实践能力。

3．倡导“文明礼仪，教师先行”

我们努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，让教师树立职业的责任感、成就感。

因此，文明礼仪教育，我们注重从园本培训做起，教师先行一步。

（1）倾听讲座，参与培训。

（2）观摩研讨，学习交流。

（四）注重引导实践，开展丰富的礼仪教育活动

1．重抓四项工作

（1）抓晨间接待工作。

我们设立了“晨间礼仪岗”，每天早上由保安、值日教师和四位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、老师和家长问好。

（2）抓情景教育。

通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

（3）抓区角活动的开展。

通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。

（4）抓一日生活环节教育。

在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪教育，并注重了随机教育。

2．开展形式多样的教育活动

（1）比赛活动。

如：

唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事、经典诵读比赛等。

（2）评比活动。

如：

每周的文明宝宝评比活动，每月的文明宝宝和文明班级评比活动。

每学期的文明教师、文明家长、文明幼儿等评比活动。

（3）国旗下礼仪活动。

每周一的升期活动，除了利用国旗下讲话对幼儿进行礼仪教育外，还对上周各班的文明之星进行表彰，披上授带，并鼓励全园幼儿向他们学习。

（4）节日教育活动。

充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、“六一”儿童节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝敬和感恩。

（5）“学礼仪、知礼仪”家园互动活动。

①理念为先，开设讲座。

②组织交流，分享案例。

③网上沟通，发表见解。

（6）定期开展课题研讨活动，在学习中反思和进步。

礼仪课题在我园的实施过程是充满尝试性和探索性的，每一位参加课题研究的老师都有一种严谨的科研精神，课题组根据实验需要，有目的、有计划地分时间段分别组织班主任、配班教师开展教研活动（每周一下午班主任、每周二下午配班教师），就各年段子课题开展情况、礼仪教育在幼儿一日活动和各领域中的渗透情况、各班礼仪课程实际教学中出现的问题等进行研讨，每位教师详实记载教研组过程性研究活动情况，形成了全员参与教、科、研的良好发展态势，从而全面优化礼仪课堂教学结构、提升我园的礼仪教育水平。

教师每学期开展一次公开观摩的课题实验课，通过课前说课、组织教学、课后撰写教学反思、教育随笔等形式进行，课后听课教师每人发表意见和建议，学习各教师的亮点并对不足的地方提出改进措施，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识。

从中倡导教师树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”的教研理念，让教研真正走入我们的每一个领域，渗透到每一个活动，从而全面优化礼仪课堂教学结构、提升我园的礼仪教育水平。

此外，教师们还在幼儿园的飞信平台交流平时的反思和心