小学四年级上册数学《复式条形统计图》的教案.docx

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小学四年级上册数学《复式条形统计图》的教案

小学四年级上册数学《复式条形统计图》的教案

人教版小学四年级上册数学《复式条形统计图》的教案

导学内容：

人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。

导学目标：

1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。

2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。

导学重点：

能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

导学难点：

根据复式条形统计图进行数据分析。

导学准备：

课件、图片等。

导学过程：

一、预学--创设情境，提出问题

1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。

2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。

生自主画图。

3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题？

师：

这些是我们学习过的'单式条形统计图，老师想考考大家：

请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？

生：

多37万人。

师；在比较过程中，你有什么感受？

生：

我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。

生：

那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？

根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：

将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。

师：

像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。

（板书课题。

）

引出课题--复式条形统计图

二、互学--主动探究，解决问题

1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。

（1）明确复式条形统计图的绘制方法。

师：

我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善？

根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：

①要用两个直条来表示两组不同的数据；②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。

（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。

教师：

请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。

2、根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。

教师：

（出示完整的复式条形统计图）观察这幅复式条形统计图，回答以下问题

（1）哪年城镇人口数最多？

哪年最少？

（2）哪年乡村人口数最多？

哪年最少？

（3）哪年城乡人口总数最多？

哪年最少？

（4）你还能得到哪些信息？

师适时加以引导：

①感受复式条形统计图的特点；②观察发现：

人口总数逐年上升，从而进行人口教育；③了解：

随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。

3、认识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。

师：

这里还有一幅复式条形统计图。

认真观察，你能从中获取哪些信息？

生：

他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。

总结：

横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。

教师：

为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？

生：

因为这是两种不同表现方式。

总结：

横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。

师：

请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。

小结：

通过以上的学习，我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图。

根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。

不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。

三、评学--及时练习，巩固提高

1、教科书第97页“做一做”

2、教科书第98页第1、2题。

板书设计：

复式条形统计图与单式条形统计图的区别

1、两个直条表示不同的数据

2、在条形统计图的右上角标明图例

小学四年级语文怎么学

1、循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。

每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。

每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

2、熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

“熟读”，要做到“三到”：

心到、眼到、口到。

“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

1.学会快速阅读

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。

长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。

这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。

这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

2.做好笔记

做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。

初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。

课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。

复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。

需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

1.基础知识的积累与运用

基础知识的内容重在积累，关键是运用。

包括：

汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。

对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动的学习，日积月累，定会得到高分。

A、养成查字典的好习惯

B、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练习。

C、每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背;在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容。

D、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。

E、学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

2.文言文阅读

文言文提高着重要关注的是诵读、翻译、理解和背诵。

针对这些老师提出了一些相关的要求。

比如在翻译中要求信、达、雅等。

在背诵和理解方面也提到了分小段各个击破，借助联想，不断复习等方法。

3.怎样写应试作文

作文的开头和结尾要写好，题目要拟写的恰当特别。

卷面整洁，可以大胆的引用诗词等要求。

这些都有助于学生取得好成绩。

猜你感兴趣：

永远都不晚作文700字_小学四年级作文

那个时候，我不爱学习，整天就知道玩耍，那个时候，我从未认真学习过，学习成绩一落千丈，是班级里有名的差学生，当我怀着后悔的心来到办公室，心想着，现在不努力的我，还能变成好学生吗？

我问老师:

“老师，若是我现在回到学习的时刻，去认真学习，会晚吗？

”那时候，老师自信地回答我说:

“永远都不晚！

”

那个时候的我多调皮啊！

老师都管不住我，就连妈妈对我这么的调皮，都觉得十分无奈。

在学校我不认真学习，唯独喜欢和班上那些比我还差的同学一起玩，就这样，我成了班上“差同学组织”的一员。

我不爱学习，觉得学习很苦恼，很枯燥，所以就这样的堕落了。

妈妈对我这样的学习态度感到十分苦恼，我也明白，可就是不爱学习。

这样的情况维持了好久，终于有一天，妈妈对我说:

“女儿，你真的不喜欢读书？

”我有力的点了点头，妈妈又问我:

“那你觉得妈妈现在工作收入怎么样？

”我摇了摇头说道:

“很低，我们家过得很贫苦。

”妈妈叹了口气，看着我，便摸了摸我的头说道:

“妈妈之所以不能找一个好工作，就是因为小的时候没有念太多的书，没文化，就只有这么点的收入！

”我看着妈妈，又好奇，“是不是只有读书就能找到好工作？

”妈妈笑了笑，说道:

“这个说不定的，但你若是不读书，就可能像妈妈一样辛苦。

”

我听后，心里一沉，便跑回房间了。

在房间里，我纠结着，自己的学习成绩都这么差了，再努力回来，还有时间吗？

会晚吗？

这几个问题在我脑子里转悠，我不由地后悔没有认真学习。

直到第二天去学校，我怀着这样的问题来到了老师的办公室，我大胆地问老师:

“老师，您说我现在若是开始努力学习，是不是晚了？

”老师听我说的话，顿时笑了笑，她摸着我的头说道:

“怎么可能呢，只要你有那个决心，什么时候都不会晚！

”我听后，顿时松了口气，我要努力的去学习，不要再像以前那样不务正业，不认真听课了。

老师说的对，不管在任何时候，只要自己怀着一个坚决的心，不管什么时候开始，都永远不会晚。

小学四年级《自然之道》教学反思

小学四年级《自然之道》教学反思

小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。

课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学反思：

每次总是在完成教学过程后，才发现自身的不足。

比如：

教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了具体、有效的方法、策略等等。

现将执教这一课后的不足之处总结一下：

1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班学生的实际情况，确定的'本学期语文研究的重点。

在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的疑惑，不懂的地方。

但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的预设教案继续进行，使这个环节失去了它的意义。

我认为主要是因为自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。

还得学习有关这方面的资料。

2、在教自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色。

抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛非常活跃，收到了良好的教学效果。

课后我想：

把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。

这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。

当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。

但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，仔细一想确实如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。

而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。

但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽误了一些时间。

所以，在语文教学中，针对本班学生的实际情况制定一个合适的的教学目标是非常重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。

因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。

3、评价是学生学习和发展的催生剂。

从不同的角度用不同的