周杰伦歌词的修辞化.ppt

周杰伦歌词的修辞化.ppt

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周杰伦歌词的修辞化,教学目标：

三维目标

（一）知识与能力1明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。

2.引导学生树立“大修辞”的观念。

（二）过程与方法通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。

（三）情感态度与价值观。

积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。

教学重点：

在练习中串联学过的修辞知识。

教学难点：

炼词与炼字,广义修辞格,修辞的分类,歌词修辞举例,修辞效果,狭义修辞格,作为周杰伦御用词人的鬼才方文山在“中国风”歌词游戏十六法中曾说：

“我所创作的中国风歌词有相当一部分比较适合拿来作为修辞学教材。

”,1.得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐（陈奕迅红玫瑰）2.等虚假的背影消失于晴朗，阳光在身上流转等所有业障被原谅，爱情不停站想开往地老天荒（陈奕迅爱情转移）3.但愿我可以没成长，完全凭直觉觅对象。

模糊地迷恋你一场，就像风雨下潮涨。

（张国荣有心人）4.如果你愿意一层一层一层地剥开我的心（杨宗纬洋葱）5.其实怕被忘记，至放大来演吧，很不安怎去优雅，世上还赞颂沉默吗？

（陈奕迅浮夸）,语音修辞,语句修辞,1.狭义的修辞,指运用修辞格（比喻、比拟、夸张等）来增强语言的表达效果。

2.广义的修辞,不仅包括修辞格，还包括炼字、炼句。

炼字就是对词语进行选择和搭配；炼句是着眼于句子的选择。

修辞,语音修辞,富于节奏，语音和谐,词语的选择与锤炼,句子的选择、组合与锤炼,修辞分类,1对偶、联绵词、叠音词；2平仄变化；3押韵；4排比、反复、顶真、回环等,1炼字；2词语超常搭配；3比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等,1句序调整（倒装等）；2句子组合（整散句、长短句等）；3句式选择（反问句、设问句等）,语句修辞,词语修辞,语音修辞之对偶,星晴-手牵手，一步两步三步四步望着天；看星星，一颗两颗三颗四颗连成先线。

对偶辞格的运用正暗和了传统诗歌创作对于对称美的形式追求。

对偶要求上下两句字数相等、句法相似、词性相同，有时还讲究平仄相对的语句。

使用对偶，能使文章形式工整，读起来悦耳顺口。

语音修辞之双声叠韵、叠音（两个相邻的声母或韵母相同的字）,只想你明白我心甘情愿爱爱爱爱到要吐陈奕迅K歌之王谈谈情/说说爱/还是宁愿跳跳舞陈冠希欠了你的爱“海边篱笆，咿呀咿呀”，“墙上的时差，滴答滴答”，“你坐火车，忔恰忔恰”，“写一张批纸，汐沙汐沙”周杰伦的流浪诗人,李清照声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”,语音修辞之押韵,以敦煌为圆心的东北东/这民族的海岸线像一支弓/那长城像五千年来待射的梦/我用手臂拉开这整个土地的重/蒙古高原南下的风写些什么内容/汉字到底懂不懂/一样肤色和面孔/跨越黄河/东/登上泰山顶峰/我向西/引北风/晒成一身古铜周杰伦龙拳押“ong”韵字字铿锵有力，大气磅礴，很适合表现爱国题材。

海平面远方开始阴霾悲伤要怎么平静纯白/我的脸上始终挟带一抹浅浅的无奈/你用唇语说你要离开心不在/那难过无声慢了下来/汹涌潮水你听明白/不是浪而是泪海周杰伦珊瑚海,语音修辞之排比,用两个以上句法结构相同或相似的句子，来表达性质相同的意念，使句子富有节奏之美，并增加了表达的力度。

在字数上没有要求一定要相同。

周大侠中“屏风就该遮冰霜，屋檐就该挡月光，江湖就该开扇窗，平剧就该耍花枪”这一组整齐优美的排比伸张有力，气势恢宏，同时在韵律上也照顾到了。

“寻不到花的折翼枯叶蝶，永远看不见凋谢；江南夜下的小桥屋檐，读不懂塞北的荒野；梅开时节因寂寞而缠绵，春归后又很快湮灭”（断桥残雪许嵩）,语音修辞之反复,一个词语在句子中反复使用，或者句子和段落削价稍加变化的反复以父之名-老旧管风琴在角落一直一直一直伴奏星晴-蝴蝶自在飞，花也布满天，一朵一朵因你而香。

音乐回环往复之美和节奏感的需要，也能起到突出歌词中心、强调情感表达的作用。

语音修辞之顶真,顶真又叫联珠，就是用前一句结尾的词语做下一句的开头，使前后的句子首尾蝉联，上递下接的一种修辞格式。

黄金甲：

“情感漂泊漂泊，漂泊一世如我千军万马万马，万马奔腾那骨肉相残如错。

”通过顶真法，文句更显紧凑。

以上句为例，连续使用三个“万马”，仿佛真有千军万马排山倒海而来，势头锐不可当。

词语修辞之“炼字”,那是春雨里洗过的太阳每个冬季带来失落伤得多深每个呼吸都是新的芬芳流下的眼泪留下了智慧爱情会天亮也一定会黑世界会等我它问我冬天过去没-春雨里洗过的太阳王力宏,春风又绿江南岸僧推（敲）月下门,词语修辞之比喻,七里香“窗台蝴蝶，像诗里纷飞的美丽章节”）将美好的感觉引入了具体的实物，使整首词的韵致空灵而生动。

爷爷泡的茶“陆羽泡的茶，像泼墨山水画”把茶沁人心脾的味道比喻成温馨的家；枫“缓缓飘落的枫叶像思念”兰亭序-“夕阳余晖如妳的羞怯似醉”，将夕阳比作女子的羞怯，令人感受到美好又觉得要疼惜。

词语修辞之比喻,蛇舞-“尼罗河悄悄漫过纸莎草，蜿蜒像一袭不带感情的纱袍”，将尼罗河比作气质高贵和充满历史沧桑感纱袍，无意中透露着埃及的深厚悠远的文化底蕴。

流浪诗人-“她的眼睛，像是一幅翠绿的风景”，让人一下体会到她的单纯与清新,词语修辞之比喻,忍者-“有一种榻榻米的稻香叫做禅”将榻榻米的稻香和禅放在一起，使人自由联想，想到了忍者、武士道、密林等。

这些比喻都是将可触摸或感觉到的事物比喻虚幻的事物，虽然表面上好像有悖于比喻修辞的喻体为具体事物的常规用法，但能给人一种若即若离的神秘感，产生捉摸不定又想去征服的欲望。

词语修辞之比喻,龙卷风-“爱情来得太快就像龙卷风”、“爱情走得太快就像龙卷风”，将人之感情比作龙卷风，两者都具有琢磨不透来去难以预料的特点。

对不起-“相爱还有别离，像无法被安排的雨”，把爱恨别离比作风和雨，形象生动地刻画了善变不能预测的感情。

你听得到-“你的温柔像羽毛”、“你的微笑像拥抱”，“我绷紧的外表象上紧后的发条”同一种调调-“她粉嫩清秀的外表象是多汁的水蜜桃”这些句子中的抽象事物被形象化了，容易为听众所理解和接受。

这一个个大胆新鲜的作比呈现给我们一个个绚丽多彩，生动活泼的想象空间。

词语修辞之比拟,比拟就是把物当作人或把人当作物来写，或者是把甲物当作乙物来写的一种修辞格式，有拟人和拟物两种。

尼罗河悄悄，漫过纸莎草蜿蜒”（蛇舞），将动态的尼罗河赋予人类才有的动作副词“悄悄”，显出了尼罗河静谧优雅的特质。

为了将森林的阴森恐怖刻画得淋漓尽致，周杰伦的半兽人用了这样的歌词，“嗜血森林醒来的早晨”，令人不禁寒颤。

安静中的“只剩下钢琴陪我谈了一天，睡着的大提琴，安静的，旧旧的”，透露出的气氛是如此的静谧清冷。

词语修辞之比拟,印地安老斑鸠中“仙人掌怕羞”也让满身都是刺的仙人掌变可爱了。

东风破中“一盏离愁孤单伫立在窗口”“夜半清醒的烛火不忍苛责我”，突出了烛火的温柔和善解人意，又带点曲终人散的凄清冷落，令人无限感慨。

对不起中“广场一枚铜币悲伤的很隐密，它在许愿池里轻轻叹息”“戒指在哭泣静静躺在抽屉，它所拥有的只剩下回忆”，通过对“铜币”、“戒指”的拟人化描写，给人以“物犹如此，人何以堪”之感。

比喻与比拟,比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。

比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。

乙事物般是有生命力的，能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。

由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。

词语修辞之夸张,夸张就是指故意夸大事件或事物，铺陈语句，明显超过客观事实，使人印象深刻。

龙拳中“我把天地拆封，将长江水掏空我右拳打开了天化身为龙，把山河重新移动填平裂缝”，天地由我造，山河由我移动填平，多么豪气万丈！

“唐朝千年的风沙，现在还在刮”（爷爷泡的茶），则展现了唐朝人陆羽创作的茶经，已经深深影响中华文化，成了中国传统文化的经典。

“箭矢漫天飞舞，竟然在城墙上，遮蔽了日出”（无双），将箭矢的密度夸大到遮蔽日出，从而造成黑暗的地步，生动表现出战争的浩大和残酷。

词语修辞之通感,通感就是把不同感官的感觉沟通起来，凭借联想引起感觉转移，以感觉写感觉，从而突破语言的局限，收到增强文采的艺术效果。

朱自清荷塘月色：

“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏的名曲”,词语修辞之通感,周杰伦甜甜的“我轻轻尝一口你说的爱我”将听觉上的愉悦换成味觉上的享受，使受众更容易感受，而歌词本身也增添了文采“小学篱芭旁的蒲公英，是记忆里有味道的风景”（蒲公英的约定）“在硝烟中想起冰棒汽水的味道”（最后的战役）分别是将视觉和味觉互通，将视觉和嗅觉互通。

词语修辞之双关,双关是信息表达上的迂回手段，符号的所指构成表里两层，表里信息所指通常不是同一范畴的，语用特点是言在此而意在彼或两者兼顾。

马林诺夫斯基曾说：

“一字的意义，就是它在协和动作中所获得的成就。

”“下着雨，我躲在面具里，偷偷地在哭泣“（小丑jay）面具既是小丑表演节目戴的道具或化的妆，又是暗指掩藏自己的真性情，不让别人看到自己内心的一种伪装。

飞向太空的航程题目双关,根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。

不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”部队转进某地。

（作战失败，讳言撤退）人地不宜。

（公文书里罢黜官员）,词语修辞之“炼句”,1、“起来，不愿做奴隶的人们!

”（国歌）,2、比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

（古都的秋）,3、离开北平一年了。

我怀念着我的圆窗和緑友。

有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？

（陆蠡囚緑记）,探究三,倒装句,整句,反问,读下面句子，看有什么特点，从修辞角度进行阐述。

语句修辞之设问,设问就是为了引起读者注意，或启发读者思考而故意先提出问题，自问自答，同时又能让平铺直叙的语气有所起伏。

兰亭序中“真迹绝，真心能给谁”，“一行朱砂，到底圈了谁”，用设问法，多了点悬疑，也多了点无奈，让层次更加丰富。

龙战骑士“城墙上我在等魔坠，火焰吞噬无名碑，摧毁却无法击溃，我要爱上谁”，壮大了气势，又增添了点疑惑。

教学目标：

三维目标

（一）知识与能力1明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。

2.引导学生树立“大修辞”的观念。

（二）过程与方法通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。

（三）情感态度与价值观。

积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。

教学重点：

在练习中串联学过的修辞知识。

教学难点：

炼词与炼字,