五五年级课程计画.docx
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五五年级课程计画
五、五年級課程計畫
設計者：
詹國新
（一）五年級下學期之課程分析
甲、本學期選用南一出版之閩南語課本，共六課，教材內容除了囝仔詩外，尚有看圖學台語、趣味學台灣諺語、講看覓、唸看覓、認唸羅馬拼音及歌唱。
從活動中奠定小朋友聽、說台語的能力。
乙、內容除了能和小朋友生活經驗結合外，囝仔詩本身極具音樂性、啟發性及文學性，從活動中培養欣賞台語文能力。
丙、每課均包含情意教育，讓小朋友從學習環境中，培養道德情操、環保觀念、關懷家人、正視自己、尊重他人。
丁、自編部分：
配合四月五日清明節，編寫「培墓」單元，讓學生學習與清明節有關的台語知識，並從中培養孝順父母，緬懷祖先，不忘本的良好特質。
（二）五年級下學期之學習目標
1.能認唸羅馬音標中的父母音。
2.能熟悉課本內容。
3.能體會台語音韻之美，培養對母語的深厚情誼。
4.能提昇學生欣賞台語文作品的能力，奠定台語文學創作的根基。
（三）五年級下學期之各單元內涵分析（選用課本：
南一版）
週次
實施
時間
能力
指標
單元名稱
單元學習目標
議題能力指標
節數
評量方式或備註
2
3
0225
︱
0310
－
塗蚓仔囝
－
－
2
依評量計畫評量
4
5
6
0311
︱
0331
－
斑芝花
－
－
3
依評量計畫評量
7
8
0401
︱
0414
－
古詩吟唱
（清明）
－
－
2
依評量計畫評量
9
10
0415
︱
0428
1-2-6
1-2-7
1-2-10
1-2-11
2-2-2
2-2-4
2-2-5
2-2-14
2-2-21
4-2-2
4-2-13
5-2-7
培墓
1.能體會台語音韻之美，培養對母語深厚情誼。
2.懂得欣賞台語現代詩。
3.能感受詩人對母親的思念。
4.能說出家人照顧自己的具體事例。
5.能體會到行孝要及時。
6.能說出自己辦得到的行孝方式。
－
2
依評量計畫評量
1112
13
0429
︱
0519
－
阿母，
多謝汝
－
－
3
依評量計畫評量
1415
16
0520
︱
0609
－
我會曉講台語
－
－
3
依評量計畫評量
1718
19
0610
︱
0630
－
一個騎馬的
－
－
3
依評量計畫評量
（四）五年級下學期預計達成之能力指標
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-2加強閩南語特殊音變和訛讀的聽辨能力。
1-2-4能聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分。
1-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。
1-2-6能聽出閩南語語句中感情、色彩與各種語氣。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8能聽出日常家庭與學校中閩南語語言禮貌及閩南語語詞使用。
1-2-9能從閩南語聽辨中，認識社區文化。
1-2-10能使用通訊器材聽閩南語口頭傳播。
1-2-11能熟練的聽辨閩南語口頭表達中的內心感受、理智成分、想像能力，並且進而欣賞。
1-2-12建立學習閩南語文的興趣。
1-2-13能主動從生活中或校外生活中學習閩南語的一般生活詞彙。
1-2-19能自行聽辨並思考他人與自己所說語詞的內涵與微意。
2-2-1參照閩南語言系統中的生活語言，了解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求與個性等，用閩南語表現出來。
2-2-2能養成熟練運用閩南語愛護自我、反省自我、照顧別人的習慣，並進而從事口頭表達。
2-2-3養成愛用閩南語的態度。
2-2-5能熟練運用閩南語表達感受、理智、想像、欣賞，並且能創造相關的語句。
2-2-6能觀察自己的閩南語口頭語言，並且根據語言使用慣例，加以調整。
2-2-7能自行蒐集並且選擇閩南語口頭語言教材。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
2-2-12能初步口譯閩南語和國語。
2-2-14能運用閩南語進行各種事物的描述、解說。
2-2-15能運用閩南語從事各種疑問與否定的表達方式。
2-2-16運用閩南語進行表達心靈感受與價值判斷。
2-2-18能以閩南語從事一分鐘的報告。
2-2-19能以閩南語從事討論與交涉。
2-2-20能以閩南語從事各種情況的溝通。
2-2-21培養吟誦古今詩詞文章的興趣。
2-2-22養成日常生活中，運用閩南語表達語言禮貌與判斷思維的能力。
2-2-23養成運用閩南語關懷別人，由感情出發，以親和口吻主動問候他人習慣。
2-2-24養成尊重運用閩南語從事團體談論的態度。
2-2-28能運用錄音機、錄影機記錄自己或別人的閩南語口語，從而進行討論，以增進說話能力。
2-2-29能具有學習優美閩南語口頭表達的興趣。
2-2-30能主動向家人、親友、師生學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語。
2-2-32能在言談、文章、或語文表達前後，對於自己所用語文進行了解與思考。
2-2-33能辨認閩南語的語言與思維互相搭配與否。
2-2-34能運用閩南語與人討論問題與解決問題。
3-2-1能應用標音符號系統了解字詞的音意。
3-2-2能應用標音符號系統紀錄口語。
3-2-4能應用標音符號系統紀錄口語以及表達有音無字的音節。
3-2-5能運用標音符號系統初步認識其他族群的語言文化。
3-2-6能結合科技與資訊來使用標音符號系統。
4-2-1能正確應用標音符號系統與文字，讀寫出語詞和語句。
4-2-2能加強認讀閩南語之漢字，了解其意。
4-2-3能活用所學過之語句，啟發其閱讀興趣。
4-2-4培養閱讀閩南語詩文的興趣。
4-2-5能掌握文章之整體意義。
4-2-6培養喜愛閱讀閩南語讀物的興趣，並主動擴展閱讀範圍。
4-2-8能理解閱讀過程中所得到之資訊。
4-2-9能初步欣賞文章中之詞句和語態，在溝通上之效果。
4-2-10養成良好的閱讀習慣與態度。
4-2-11能在閱讀過程中領會尊重別人的重要。
4-2-12能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色。
4-2-13能從閱讀中了解閩南語之美。
4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。
4-2-18培養自問自答的方，幫助自己思考文章內容。
5-2-1能分辨閩南語書面文字與國語的差異。
5-2-2能初步認識影音的字幕，並用閩南語發表自己對影片的觀感
5-2-3能運用閩南語詞彙，寫簡單的話和常用的語詞。
5-2-4能用閩南語詞彙寫簡單卡片，表達對親人、友人的關懷。
5-2-5能與同學共同表演口語即興短劇，分享口語創作的樂趣。
5-2-7能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。
5-2-8能利用閩南語音標系統提升說話及閱讀能力。
（五）各課融入之相關領域及六大議題能力指標
課別
融入相關領域及六大議題能力指標
第一課：
塗蚓仔囝
＜環境教育＞
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
第二課：
斑芝花
＜藝術與人文領域＞
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
第三課：
古詩吟唱（清明）
＜社會領域＞
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。
自編補充教材：
培墓
＜社會領域＞
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。
第四課：
阿母，多謝汝
＜家政教育＞
4-3-2瞭解家人角色意義及其責任。
4-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
4-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響。
4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。
4-3-6瞭解不同的家庭文化。
第五課：
我會曉講台語
＜社會領域＞
2-3-2探討台灣文化的淵源，並欣賞其內涵。
第六課：
一個騎馬的
＜社會領域＞
1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
1-3-8比較不同生活環境的交通運輸類型。
自編教材
一、學年學期學習目標
（一）能認唸羅馬音標中的父母音。
（二）能熟悉課本內容。
（三）能體會台語音韻之美，培養對母語的深厚情誼。
（四）能提昇學生欣賞台語文作品的能力，奠定台語文學創作的根基。
二、構思過程
配合四月五日清明節，編寫「培墓」單元，讓學生學習與清明節有關的台語知識，並從中培養孝順父母，緬懷祖先，不忘本的良好特質。
三、教學設計
培墓（詩文選自藍淑貞著作台語詩集）
清明時落雨期
大雨拚咧兩三暝
簾簷水
滴
親像阿母的目屎
掛目墘
清明時落雨期
霎霎仔雨落勿會離
山路邊草離離
親像阮的思念
沿路生
野風赫爾大
吹痛（thiann3）阮的心肝
阿母汝慢慢仔食
毋免趕
有阮佮汝做伴
單元名稱
培墓
實施年級
五年級
總節數
2節
設計者
詹國新
作者
藍淑貞
能力
指標
1-2-61-2-71-2-101-2-112-2-22-2-4
2-2-52-2-142-2-214-2-24-2-135-2-7
教學
目標
1.能體會台語音韻之美，培養對母語深厚情誼。
2.懂得欣賞台語現代詩。
3.能感受詩人對母親的思念。
4.能說出家人照顧自己的具體事例。
5.能體會到行孝要及時。
6.能說出自己辦得到的行孝方式。
教學
內容
要點
1.以正確語調讀本詩，並了解其意。
2.引導學生發現本詩押韻情形。
3.引導學生說出自己掃墓的經驗。
4.引導學生說出家人照顧自己的具體事例。
5.引導學生說出自己日常可做的行孝方式。
教學活動流程
教學活動
教學資源
教學評量
教學重點或省思
第一節
【引起動機】
1.詢問學生清明節掃墓的經驗及感想，讓學生自由發表。
【閱讀本詩】
1.教師先範讀，然後逐句領讀，最後由學生試讀。
2.由各小組輪讀，再由學生個別輪讀。
3.配合簡單節奏，並以手拍打拍子，唸誦課文。
第二節
【講述大意及內容深究】
1.教師提出問題，引導學生逐項回答。
2.引導學生說出本詩大意。
3.教師覆頌全文，適時提出語詞，並和學生討論。
【綜合活動】
1.教師與學生討論：
（1）家人平常是怎麼關心自己、照顧自己的？
（2）愛要及時，自己在日常生活中，可做哪些事來表達我們的孝心？
2.將學生分為二部，以適當的感情、語調朗誦本詩。
【培墓】詩。
本詩掛圖。
語詞卡。
問題條。
能踴躍發言。
能仔細聆聽，並正確流利念出。
能正確配合拍子唸誦。
能踴躍發言。
能正確說出大意。
能正確流利念出課文並回答問題。
能踴躍發言。
能以適當的方式朗誦本詩。
藉由問答讓學生回憶清明掃墓的經驗，並藉著討論，加強掃墓時環境保護的觀念。
由朗讀中感受台語的音韻之美。
從中感受學習樂趣及音韻節奏之美。
加強學生對字義、詞義及句義的了解。
幫助學生體會本詩作者對母親的思念。
隨時提示，加強學生聽說能力。
由討論中體會家人對自己的關心，並願意化孝心為實際的行動。
能體會台語音韻節奏之美。
95學年度五下閩南語評量計畫
項次
評量方式
評量範圍
實施方式
比例（%）
出題老師
1
閩南語課本學習活動單
閩南語課本
第一單元
至
第六單元
1.課本學習活動單完成度。
30
詹國新
2
1.朗讀教學素材
2.對話練習
3.說唱表演
閩南語課所有
教學素材
1.朗讀課文。
2.與教師進行對話。
3.利用簡單樂器說唱表演。
40
詹國新
3
平時表現
上課時間的
所有活動
1.常規表現。
2.上課發表積極度。
3.小組活動參與程度。
30
詹國新
學習領域課程計劃自評表
1、領域：
語文（閩南語）學習領域
2、年級（學期）：
五年級下學期
3、填寫說明：
請依據課程計劃內涵與標準來評核。
4、標準：
審查標準
審查標準分為五個等級：
優、良、中、可、加油乙等集代號表示：
「A」表「優」「B」表「良」「C」表「中」
「D」表「可」「E」表「加油」
自評
1.領域課程計劃內涵（至少包括學年/學期學習目標，能力指標，對應能力指標之單元名稱、節數、及評量方式）的適切性。
2.學期學習目標與各單元學習目標的呼應程度
3.單元活動主題、學習目標與對應能力指標的呼應程度。
4.整學期各單元節數、週數安排的適切性。
5.評量與學習目標的呼應程度。
6.增捕或刪改單元活動主題、單元學習目標的適切性。
7.融入學校本位課程於本學習領域課程計劃的適切性。
8.六大議題融入本學習領域課程的適切性。
9.領域內連貫統整、與其他領域間配合與聯繫的適切性。
其他：
（A）
（A）
（A）
（A）
（A）
（A）
（A）
（A）
（A）
（A）
（）
綜合評述：
內容涵蓋本國語文（閩南語）課程所規定的能力指標，同時依據主題特色與六項重大議題，做關聯性的探究與連結，課程內容亦切合生命教育及環境教育等本校特色課程。
並配合學校本位課程及四月五日清明節，編寫「培墓」單元，讓學生學習與清明節有關的台語知識，並從中培養孝順父母，緬懷祖先，不忘本的良好特質。
評量者簽名：
日期：
96年1月30日
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