一年级上册语文教案汉语拼音11 ie üeer 人教部编版.docx

一年级上册语文教案汉语拼音11 ie üeer 人教部编版.docx

《一年级上册语文教案汉语拼音11 ie üeer 人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案汉语拼音11 ie üeer 人教部编版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册语文教案汉语拼音11ieüeer人教部编版

11ieüeer

文本分析：

本课有5部分内容。

第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。

圆圆的月亮爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。

图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是声母与ie、üe的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。

两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中ｙｕè、éｒ是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ｘｉěｚｕòｙè”。

教学目标：

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiěｚuòｙè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学重点：

1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

2.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

教学难点：

1.er的正确发音。

2.知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

课时安排：

2课时

1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

借助图、多媒体课件，读准复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音；会拼读音节，掌握j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

一、激趣导入，揭示课题

1.创设情境，复习旧知。

导语：

国庆节到了，爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。

刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。

不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。

（课件出示ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu）月月正要和它们打招呼，爷爷就说：

“月月，快给它们排个队吧。

”你们谁能帮帮月月呢？

（生答：

ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。

）那么，月月会怎么和它们打招呼呢？

（生答：

ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，你们好！

）

2.导入新课。

过渡：

其实，韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！

（1）教师让学生翻开教材，板书：

ie、üe、er。

（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。

二、初读课文，重点研读

过渡：

刚才月月初步认识了复韵母ie、üe和特殊韵母er，它们叫什么？

又有什么本领呢？

ie、üe、er决定带着月月去一个地方。

到了这个地方，月月就能更加深刻地了解它们啦！

1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，然后用自己的话说一说图画的内容。

夜幕降临，圆圆的月亮挂在天空，海岛也平静下来了。

看，两位美丽的姑娘正在椰树下休息。

一位姑娘坐在椰树下，正用耳机听着优美的音乐；另外一位姑娘戴着耳环，正唱着动听的歌曲。

2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er。

（一）学习复韵母ie

1.读准音。

（1）（课件出示椰子树图）提问：

这是什么树？

（生答：

椰子树。

）由“椰”的读音引出ie。

（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。

教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：

发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。

ie中的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

i的音较短，e响亮而长。

（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读。

（4）先发ie，再发ei，体会二者在口形、发音上的变化。

2.识记形。

（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：

i和e半路相遇，于是结伴而行，成了好朋友，这就是ie。

（2）（课件出示ie—ei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。

（3）师生共编顺口溜：

i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。

3.ie的四声。

（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。

（2）课件出示ie的四声，指名读、当小老师读、齐读、打乱读。

（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，然后教师指名读，正音，学生齐读。

4.学习整体认读音节ye。

过渡：

月月真厉害，不仅学会了ie，还会拼读它跟其他声母组成的音节。

月月十分喜欢ie，决定送ie一件漂亮的衣服。

可是，当ie穿上这件衣服之后，月月发现ie变了样。

（课件出示ye）这是怎么回事呢？

（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。

（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。

（3）顺口溜识记：

ie，ie，ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye，ye，ye。

小结：

ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（4）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

①教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读、小老师教读。

②结合生活情境识记：

椰（yē）子树爷（yé）爷田野（yě）叶（yè）子

（二）学习复韵母üe

1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。

注意：

学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括üe的发音、字形和识记方法等。

2.小组汇报学习情况。

示例：

在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母üe的音大体相同，只是üe读得轻短些。

它的四声读作üē、üé、üě、üè。

我这样识记üe：

一轮弯月üeüeüe。

3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。

4.学习声母与üe组成的音节。

（1）（课件出示两组音节）复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。

（2）引导学生观察并自主发现：

j、q、x和üe相拼时，ü要去掉两点；n、l和üe相拼时，ü上两点保留。

（3）（课件出示音节词）采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。

（4）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。

5.学习整体认读音节yue。

过渡：

üe看见ye可以直接给汉字注音，自己却不行，急得哇哇大哭。

月月见了，也替üe心急。

这时，她突然想到：

“为什么我不去请y来帮忙呢？

”于是，月月将y请来，好心的y一边帮üe擦眼泪一边说：

“别哭别哭，我来帮你！

”于是，üe就变成了yue。

（课件出示yue）yue是一个整体认读音节。

（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组接读。

（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。

如，“大约”是几声？

（“大约”的“约”是一声。

）“月亮”的“月”是几声？

（“月亮”的“月”是四声。

）

（3）顺口溜识记：

üe，üe，üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue，yue，yue。

（三）学习特殊韵母er

过渡：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

（生答：

喜欢。

）正好，老师这里有一个谜语，大家一起动动脑筋猜一猜，看谁猜得又快又准。

听好了：

“左一片，右一片，隔着山头看不见。

”谜底就是我们身上的一个器官哦！

（生答：

耳朵。

）你真是太聪明啦！

不错，正是耳朵。

1.（课件出示耳朵）引出复韵母er。

2.引导学生观察er和学过的复韵母有什么不同。

（前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成，而er则是由单韵母e和声母r组成的。

）

3.教师点明er是特殊韵母。

er只能单独做音节，不能和声母相拼。

4.读准音。

发音指导：

发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。

在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。

注意：

卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。

在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：

要卷起舌头，两个音一起发出来。

还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准确。

5.编故事识记er的特殊性。

er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。

但是，er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。

（四）ie、üe、er的书写

1.教师示范，将ie、üe、er规范地写在四线格中。

2.学生练写，教师评议。

三、轻松游戏，复习巩固

1.（课件出示音节词）指导比一比，读一读。

2.玩“转转盘”的游戏。

教师出示一个转盘。

这个转盘的中心是复韵母üe，外围是声母j、q、x、n、l。

教师转动转盘，转盘停下之后，指针将指向其中一个声母，指名拼读并在黑板上写出拼读结果。

依此规则进行几轮游戏。

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

2.认识“雪、儿”2个生字；在四线格中正确书写“ｘｉěｚｕòｙè”这个音节词。

借助多媒体课件，有声朗读，激发学生阅读儿歌的兴趣。

一、温故知新，导入新课

导语：

月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母，还认识了2个整体认读音节，心里可高兴了。

第二天，她想：

“我认识了这么多新朋友，不知道它们还认不认识我呢？

我要出去找找它们的踪迹。

”于是，月月吃完早餐就出门找朋友啦！

1.（课件出示儿歌）学生自由读、齐读、小老师领读。

Ieüeer

一片绿叶ieieie，一轮弯月üeüeüe，一对耳朵ererer。

ie、üe、er，我会读，ie、üe、er，我会写，学习拼音我最棒。

2.教师读音节，学生认真听，指韵母，说声调。

ｘｉěbiéquēnüèｘｕě

ｘｕēěｒèrjuéjiěpiě

3.教师出示拼音卡片（yè、dié、lüè、yuè、ér），指生找出整体认读音节。

二、再读课文，重点研读

（一）学习词语

1.（播放歌曲《雪绒花》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，说一说图上画的是什么。

（寒冷的冬天到了。

夜里，一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在农家小院上，落在掉光叶子的树枝上。

）

2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“夜色、雪花”2个词语。

3.读词语。

（1）学生借助拼音自主拼读，同桌纠读。

（2）教师指名读，正音，学生自由读，同桌互读。

注意：

教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。

4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景，说一说关于“夜”的词语。

（如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。

）

5.引导学生回忆下雪的情景，用“雪”说几个词语。

（如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。

）

6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验，用这几个词语描述自己曾经见过的景色。

示例：

冬天，夜色模糊，一片一片的雪花从天上飘落下来，落在屋顶上，落在树枝上，也落在大地上，天地之间一片雪白。

7.举办一次画画大赛，主题是“雪夜”。

全班投票选出画得最好的一幅画。

（二）学习儿歌

过渡：

同学们真棒，不仅能准确地拼读词语，而且能用“夜、雪”说词语，还能画出美丽的画呢！

老师实在是太佩服你们啦！

这不，老师想要出示一首儿歌给你们看，你们能朗读出来吗？

1.（课件出示儿歌《月儿弯弯》）学生圈出学过的音节，多读几遍。

然后自主拼读不认识的音节。

2.特别标出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。

3.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，师生接读，男女生接读。

注意：

yuè、ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。

4.理解儿歌。

（1）（播放轻音乐）学生配乐朗读，教师根据学生的朗读画出简笔画，让学生直观感受儿歌描绘的情景，感受儿歌的妙趣。

（2）师生合作，理解儿歌。

①儿歌中，什么是弯弯的？

（月儿、小溪、大河、山路。

）

②什么弯弯挂在哪里？

（月儿弯弯挂蓝天。

）什么弯弯出自哪里？

（小溪弯弯出青山。

）什么弯弯流入哪里？

（小河弯弯流入海。

）什么弯弯到哪里？

（山路弯弯到校园。

）

5.拓展：

你能结合生活经验，用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗？

示例：

睫毛弯弯卧眼睑，嘴角弯弯笑开颜，小腿弯弯把操做。

（三）学习生字

1.（课件出示生字：

雪、儿）指名拼读，教师正音，全班齐读。

2.理解字义。

雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。

不易见到雪的地区，可以给学生出示相关的图片或视频资料。

还可以通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。

（四）拼写音节词

1.（课件出示音节词）学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。

diézilièhuǒértóngjiékǒngquèbáixuěｘｉéｄàｉ

2.教师出示四线格，范写音节“xiězuòyè”，学生仔细观察。

3.学生描红，在练习本上练写。

注意：

书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。

要注意整体认读音节yè中的大y在四线格中的位置。

小结：

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得真不错，还通过书写记忆。

希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋，学习更多知识。

三、游戏巩固，作业设计

1.玩“给音节找家”的游戏。

教师制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yéye、jiějie、ěrjī、yuèｌｉɑｎɡ、húdié、xuěｈｕā。

教师请学生自由拼读这些音节词，然后一边出示相关图片一边引导：

“小朋友，快快来，快来帮它们找到家！

”指名上台指出音节词和相应的事物，并带领大家朗读。

2.完成本课对应训练。

◆读说结合，发展语言（教学重点）

师：

这儿有个谜语，请小朋友猜一猜：

左一片，右一片，隔着山头看不见。

（打一器官）

生：

耳朵。

师：

耳朵能帮我们干什么呢？

生1：

听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话……

生2：

听故事，听老师讲课……

师：

真好，看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，听得最认真。

接下来我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

谁来读一读？

读三遍。

生：

ererer

师：

刚刚这个同学勇敢地站起来朗读，很棒！

不过这个er发音比较特殊，请同学们看老师的口形，它发音时舌头要往上卷。

（生跟读，练读，开火车读）

师：

这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

瞧，他戴着帽子走来了。

谁来读一读？

（生带调读er的四声）

师：

小朋友读得好，er不跟声母宝宝交朋友，多孤单啊！

让我们来给它们找词语朋友、句子朋友吧！

生1：

ér，幼儿，幼儿园里有很多小朋友。

生2：

ér，月儿，月儿弯弯像小船。

生3：

ěr，耳朵，大象的耳朵像扇子。

生4：

èr，二月，二月春风似剪刀。

生5：

èr，一二三四五，上山打老虎……

师：

小朋友们真是太棒了！

听，大家说的话多美呀！

有儿歌，有古诗，还有比喻句。

来，让我们一起读一读这些有趣的句子，并为自己点赞吧！

赏析：

汉语拼音的学习，不可以用枯燥的、艰苦的训练，打击孩子对知识的渴望，扼杀孩子学习语文的兴趣，挫伤孩子学习的欲望。

汉语拼音的教学要与识字、发展语言结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

在这个教学片段中，教师用谜语、给韵母找朋友等情境来活跃课堂气氛，调动学生主动参与学习活动的积极性，并结合学生的生活实际进行语言训练。

这样的训练贴近学生生活，使学生有话可说，以此来达到训练学生语言表达能力和运用知识的目的。

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说，死记硬背的效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

教学时，我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。

如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie的读音的词，鼓励学生联系学过的知识，体会ie的发音方法。

然后我先范读，让学生认真听，多种方法读。

然后对比读ie、ei，让学生仔细观察口形的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其他复韵母。

在这一环节中，我教给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。

再如，我让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口形、发音），提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，教给了学生合作学习的方法。

另外，汉语拼音的学习，不仅仅是这节课的重点，而是整个学期教学的重点，所以在教学汉语拼音时，教师不仅要为学生奉献爱心，还要有足够的耐心，不能操之过急。