《我爸爸》阅读指导课.docx
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《我爸爸》阅读指导课
课题
《我爸爸》
课时
1
备课教师
温智课型
阅读指导课
教学目标
1.通过读图,听文和猜想,了解故事内容,感知父爱的温暖。
2.发现图画的秘密,体验读图画书的乐趣,培养观察、表达、想象能力。
3.从图画书中学创作,学习“⋯⋯像⋯⋯一样⋯⋯”和“也像⋯⋯一样⋯⋯”的句式表达。
教学重点
指导学生学会读整本书的方法,培养良好的阅读习惯。
教学难点
感受阅读快乐,激发学生自主阅读的兴趣。
课前准备
1、师生共同准备好《我爸爸》
2、《我爸爸》课件。
教学过程
复备
一、导读封面,了解作者1.孩子们,我们交流交流,平时你们都看过什么故事书,读了哪些有趣的故事,还记得书的名字或者文章的题目吗?
说几个听听。
师评价:
你们真是阅读高手,让曾老师很是佩服。
2.揭题过渡语:
今天我们要一起分享一个故事,名字就叫——(板书)我爸爸。
3.读封面、环衬、扉页
过渡语:
孩子们,我们一起来仔细观察封面,看看能从封面上了解什么信息;师:
翻开书第一页叫“环衬”,这本书的环衬非常特别,是—
—花格子。
继续往下翻,这叫“扉页”。
扉页上面的是一个烤面包机,你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。
4.介绍作者安东尼布朗,曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢!
从小他就在爸爸的影响下学会画画,学会做各种运动,打橄榄球、踢足球和打板球等,爸爸就像他心中的太阳一样,给他的学习和生活指引了方向,他尊敬和爱戴爸爸。
【设计意图:
通过故事和书名交流,调动学生的阅读期待;通过简介作者,拉近学生与文本的距离,产生热爱阅读的兴趣。
】二、初读故事,了解爸爸师:
故事就要开始了,请同学们用心听,仔细看,尽量多留意图画。
注意,图画书不光是用文字在讲故事,图画也能说话呢!
(板书:
用心听仔细看)。
1.观察第一张图片师:
好好瞧瞧这位爸爸,他给你留下什么印象。
师:
可是作者却这样写道:
这是我爸爸,他真的很棒。
(出示带有文字的第一张图片)
过渡语:
他说2.初读第一组图片(先单张图片再出现双张图片)
(1)我爸爸什么都不怕,
师:
你看
(2)连坏蛋大野狼都不怕。
过渡语:
你认识这只大野狼吗?
这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼,可爸爸却不怕。
你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢。
可是就像你们刚才所说的那样,谁不怕,看,门上出现了太阳,爸爸就是我心中的太阳,心中的英雄!
不止如此(3)他可以从月亮上跳过去师:
月亮挂在哪里(天空),看来他真的跳得很高,高过月亮,真厉害;师:
看,还有什么是爸爸不怕的,(4)还会走高空绳索(不会掉下去)。
师:
看看这张图画,什么叫“高空绳索”?
师:
只有一条绳索,架空起来,爸爸走在上面稳稳当当地,多棒啊!
从图上你还看到了什么?
生:
爸爸头顶上的白云皇冠。
师:
爸爸真的很棒,再看(5)他敢跟大力士摔跤。
师:
这个大力士长得怎么样,和爸爸相比谁强壮?
师:
大力士膀大腰圆,都有三个爸爸大哩!
可我爸爸却敢跟他较量,真勇敢!
师:
再看
(6)在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。
师:
仔细观察图画,和爸爸一起比赛的都有谁?
师:
那可是世界著名短跑健将刘易斯呀!
我想,就算刘翔在,他也敢跟刘翔比跨栏!
”师:
再看看图画,你发现了什么?
生:
他流的汗水都变成了白云!
师:
孩子们,此时,你们觉得这个爸爸怎么样呢?
(学生说的时候,老师注意倾听学生的发言,捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语,及时鼓励并板书——勇敢)(7)是啊,所以作者也说:
我爸爸真的很棒!
师:
一起来夸夸我爸爸。
师:
你来夸夸爸爸。
师:
是啊,我爸爸真的很棒。
我们继续走进故事。
3.初读第二组图片
过渡:
我爸爸去哪儿了?
(1)我爸爸吃得像马一样多,师:
原来他变成马了,你怎么知道的?
师:
爸爸都吃了些什么?
(有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋,比小山还高!
)师:
难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多,师:
再看看爸爸又躲到哪里去了?
(2)游得像鱼一样快。
师:
爸爸游泳的技术怎么样?
师:
再来看看,爸爸还会有什么变化。
(3)他像大猩猩一样强壮,师:
这时候,爸爸藏在哪里了?
他在干什么?
生:
大猩猩里,他在举重。
师:
看看,每边各有三块杠铃片,而且是轻松地抓着。
你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片,爸爸也举了三片,看来爸爸真的很——(板书:
强壮)师:
再看看,爸爸在干吗?
生:
跳舞
师:
此时的爸爸心情怎样?
生:
开心、快乐、高兴(板书:
快乐)(4)也像河马一样快乐。
(5)出示整个两幅,引导学生读一读。
(6)句式训练
(出示课件:
像一样。
生模仿讲
话,师及时鼓励。
)师:
(出示整组图片)看看,爸爸不仅像马一样吃得多,也像鱼一样游得很快,还像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐。
故事读到这里,这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢?
师:
是啊,作者是这样说的——我爸爸真的很棒(7)我爸爸真的很棒!
师:
这样的爸爸你喜欢吗,那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的
很棒师:
你也来夸夸——我爸爸真的很棒师:
全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒师:
我爸爸真的很棒,究竟还会有哪些地方很棒了,我们再来读读故事。
4.初读第三组图:
师:
你们瞧——(出示课件),我爸爸像房子一样高大,师:
我爸爸高吗,你从哪里看出来,师:
哦,他的高过白云呢!
难怪作者说——我爸爸像房子一样高大,师:
高大的爸爸很强壮,但有时又像泰迪熊一样柔软。
(出示课件)
师:
孩子们,泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴,它陪着我们成长,陪着你们玩耍,陪着你们吃饭和睡觉,它给了我们温暖的陪伴,它也是我们家庭中最重要的一员,所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象?
生:
温暖、呵护师:
所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。
师:
看看这两页合起来,讲的是——我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔软。
师:
我爸爸真好。
再来看看——(出示多媒体)他像猫头鹰一样聪明,
师:
此时的爸爸又藏在哪里了?
生:
猫头鹰里面师:
孩子们,在童话故事里,猫头鹰被视为智慧象征,此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象?
生:
聪明师:
是啊,聪明(智慧)(板书)师:
可是,聪明的爸爸有时也会做傻事,你们看——(出示多媒体)有时候,也会做一些傻事。
师:
仔细观察图画,爸爸做了什么傻事?
生:
把头发梳成扫把形状师:
看看旁边的扫把,真的就是那样子的;师:
可是我爸爸为什么会这样做了?
生:
为了逗我开心,
师:
当我们伤心难过时,爸爸做了一些傻事;当我们受委屈时,爸爸做了一些傻事;只是为了逗我们开心,只是为了安慰我们,其实爸爸一点都不傻。
师:
所以作者说——(多媒体)我爸爸真的很棒!
男女生夸夸爸爸。
5.初读第四组图片师:
我爸爸真的很棒,看看,爸爸在干什么?
(跳舞)
(1)我爸爸是个伟大的舞蹈家,师:
跳得真的很不错,此外,我爸爸还是个——(多媒体)也
是个了不起的歌唱家。
(2)也是个了不起的歌唱家。
师:
你们看,爸爸和谁一起唱歌?
师:
孩子们,你们知道吗,爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音,左边的叫帕瓦罗蒂,右边叫多明戈,而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱,他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”,你们说爸爸棒吗?
师:
所以作者这样说——(多媒体)也是个了不起的歌唱家。
师:
我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家。
师:
这句话中有一个字很神奇,把两个半句连成一句话。
它是——也
师:
你能像这样用上“也”来说一句话吗?
(3)他踢足球的技术一流,师:
我爸爸会跳舞,会唱歌,你们看还会踢足球,你们看——(出示图片)
师:
你们看,爸爸踢足球技术怎么样?
生:
技术一流,你们怎么看出的(轻轻一顶,球就飞了起来。
)难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩!
师:
爸爸的本领实在太多了,我们再看爸爸在干吗——生:
扮鬼脸
(4)也常常逗得我哈哈大笑。
师:
怎么故事读到这个,此时的爸爸给你留下什么印象?
生:
幽默风趣的⋯⋯师:
爸爸也是一个幽默的爸爸。
连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。
我们也一起来做这个动作。
师:
这样的爸爸你们爱他吗?
师:
作者也是这样说——(多媒体)我爱他,而且你知道吗?
师:
知道什么?
生:
爸爸也爱我,永远爱我。
6.总结孩子们,故事讲完了,刚才我们是一页一页地读(贴出去)故事,但是读书除了这样一页一页看,还要懂得整本书的读,想想哪些画面,哪些语言给你留下深刻的印象。
【设计意图:
不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直,还是美国教育心理学家杰洛姆,布鲁纳,他们都一致认为:
教师得先为儿童读故事。
当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时,绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来,永远地留在学生的记忆当中。
】三、细读故事,感恩爸爸1.闭上眼睛想想,那张图画、哪些语言给你深刻印象。
2.反馈交流,培养学生的观察力。
预设一:
连坏蛋大野狼都不怕。
师:
你们看看,此时大灰狼是怎么走出去的?
生:
夹着尾巴灰溜溜地逃走了,师:
再看看,你们还能从图画上了解到什么信息?
生:
师:
对于小红帽来说,狡猾的大灰狼也害怕我爸爸;对于三只小猪来说,大灰狼终于灰溜溜地逃走。
看来,我爸爸真的很勇敢。
预设二:
爸爸在走高空绳索时。
师:
观察一下,从这张图片上你发现了什么?
师:
看看,这条绳索居然在太阳和彩虹之上,可爸爸却走得稳稳当当,然怪白云给爸爸带上了皇冠。
预设三:
在运动会的比赛中师:
观察一下图画,你的火眼金睛有什么新发现?
师:
爸爸跑得很拼命,汗滴都变成云彩了。
预设四:
我爱他,而且你知道吗?
师:
孩子们,你们知道吗?
这些图画也能说话呢!
找找图画上哪里在说话。
师:
是啊,爸爸衣服上的纽扣变成了太阳,爸爸把我拥在怀里,那可是阳光最温暖的地方呢!
所以我才这么爱他,而且你们知道吗?
孩子们,我们还知道什么呢?
(指名阐述)师:
说得真棒,爸爸就是我心目中的太阳,他也爱我,而且会永远爱我哩!
(播放音乐,随着音乐渐入,把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。
板书:
爸爸爱我)
预设五:
整本书爸爸都船上了睡衣师:
认真想想,整本书中,爸爸都穿了什么样的衣服,这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义?
出示资料:
安东尼·布朗曾说过:
“我的父亲是很特别的人,外表强壮、有自信,不过也有害羞、敏感的一面,有一点儿像我爱画的大猩猩。
除了教我画图外,他还鼓励我做各种运动,像是橄榄球、足球和板球⋯⋯”在作者眼中,父亲是很棒的,可这位很棒的父亲,却在安东尼17岁那年因病突然去世!
安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球;安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事;安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”⋯⋯很多年之后,安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来,而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物,这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍,忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。
爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去,也无处不在。
所以,睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上,甚至还出现在书的环衬和面包片上。
(出去环衬、面包片图片)3.感悟主题师:
其实书中描绘的这位爸爸,无论是强壮、神奇、幽默、快乐等,在作者眼里都是非常了不起,之所以这样,是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。
(板书画上心形,写上“爱”)