《天鹅的故事》教学设计3课时学习资料doc.docx

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《天鹅的故事》教学设计3课时_学习资料_99

教材简析：

本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。

全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，感知动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。

教学重难点：

学习第（57）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：

文字投影，图片投影，录音带。

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习字词，读通课文，理清脉络，完成字词的仿影描红等。

教学过程：

一、导入新课：

1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟?

2、揭示课题：

天鹅的故事读题目

二、初读课文：

1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢?

带着问题自读课文，要求：

借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事?

2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。

3、检查学习：

A、读词语

好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束

俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心

B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。

C、用简短的话说说课文的大意：

课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。

三、再读课文

1、帮助学生理清楚课文的层次：

课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的?

其它部分写的是什么?

一

（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。

二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。

三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。

2、让学生根据课文质疑

四、学习生字

1、提醒注意点

2、学生仿影描红

五、布置作业：

1、习字册

2、熟练朗读课文

第二课时

教学目标：

凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学过程：

一导入新课

1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?

谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

2.讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二精读领悟第（57）自然段

1.自学思考：

这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节?

哪些词句?

请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：

哪些小节最让你感动?

（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

）

（一）第5自然段

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次

1、指名读

2、这一自然段哪些词语最让你感动?

为什么让你感动?

A、胸脯和翅膀老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

B、腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?

（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）

指导读这个词语。

C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来?

（石头似的、沉重、颤动）

点拨：

石头似的真的是石头吗?

指导读重重、扑打、沉重、颤动

D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办?

学生再读

可冰面仍然没有破裂，怎么办?

学生再读

如果依然没有破裂，怎么办呢?

再来

啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂（再来一次）这叫顽强!

E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。

老天鹅这样做是以什么为代价的?

这让我们感受到了他的（板书：

勇敢）他这样做又是为了什么?

（板书：

奉献）

F、师范读，生想象。

让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!

我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

（二）第6自然段

1、面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?

此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是（破冰勇士）勇士就是勇敢的战士

2、导读：

这时，别的天鹅。

它们，瞧着。

只听得嚓嚓，冰层，接着，冰面终于。

这位沿着，水面。

3、为什么说老天鹅是顽强的破冰勇士?

（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。

）

4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?

你又会怎么做?

5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。

指名读。

6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。

请你仔细观察，你看到了什么?

仿佛听到了什么?

又想到了什么?

7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么?

（板书：

拼搏）你觉得这群天鹅怎样?

（板书：

团结）

（三）第7自然段

1、导读：

在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。

就好像，所有的天鹅。

它们，不时。

2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿?

各表示什么意思?

这里胜利的欢呼克噜克哩克哩中你听懂了些什么?

4、齐读第（57）自然段。

三、精读领悟第8自然段

1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?

他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸?

4.齐读第8小节，深情地

四、配乐赏读全文

第三课时

教学目标：

总结课文，迁移写作。

教学过程：

一、有感情的朗读课文

根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。

二、指导复述

1、一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。

2、指导：

老天鹅（腾空而起像石头重重扑打镜子般的冰面颤动）

其它天鹅（呆呆看着齐心欢快昂首挺胸游动捕食欢呼）

3、指导学生加入自己的理解和想象的语句。

三、指导习作迁移

1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗?

或者你经历过这样的场面吗?

交流

2、要侧重于写人物的动作。

板书设计：

天鹅的故事

勇敢奉献

团结拼搏