苏教国标版小学五年级上册语文全套教案.docx

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苏教国标版小学五年级上册语文全套教案

·全册教材简析·

1、主题单元.

“园丁之歌”“自然奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”

高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本活动.感觉这种说法很是精妙.因此，下面所有教材解读都必须要沿着这条思想轨迹前行.

2、本阶段训练重点主要有以下几个：

1．提高默读速度，学会浏览.

2．体会词句感情色彩和表达效果.

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法.

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章.

3、篇章分析：

培养良好学习习惯（九）

分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书

读书做笔记是一个很好学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识作用.

从教材编排来看，做读书笔记主要有两种方法：

一是写读后感，二是做读书摘抄.我平时给学生做摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄再复习运用.

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

1、摘抄与学生平时语文学习紧密结合性.不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极影响.要让学生语文摘抄直接服务于学生语文学习.

2、注重对学生摘抄评价.学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？

首先要确立评价目，那是引导学生感受摘抄妙处.所以，评价要注重启发引导功能！

读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本.

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多工具书，然后开展一些查字典比赛.记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得.

第一单元教材编排没有看出很严密体系，教材倒有一种复习前面内容意向在这里面.教师在教学时候尽量把教材教得有体系一些.

《师恩难忘》我觉得这篇课文教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？

师恩.师恩为什么那么难忘呢？

主要是老师编了一个个引人入胜故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境.田老师声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒.”

教师在教学这篇课文时候要抓住田老师所编故事对我影响来引导学生体会田老师教育对我影响.课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会.

又：

田老师教育方式对我们也是很有启发，为什么我们现在语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？

真是咄咄怪事！

可见，现代语文课堂繁文缛节太多了.

再又：

我们应该读一读回忆老师文章，看看别人是如何做老师.

《陶校长演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长四点要求.掌握这篇课文大意是教学重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问.

重点之二就是学习陶行知语言，他讲解得是多么通俗易懂啊.用一些问句形式，用一些假设，有深入透彻说理，也有浅显易懂比方

《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味.“不遇”是一种意味，本身要找人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味.他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在.这恐怕只有从哲学角度来讲解了.

但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了.

《所见》是一首很有童趣诗，描写出了孩童天真.不过最有趣应该是他闭口立之后在想什么呢？

一比：

前面表现与后面表现进行对比，二想，孩童想什么呢？

其实，诗歌最后两句不妨换一下位置：

忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些.

习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中一两件小事来写，要写得细腻感人.幸好，这里有课文作为范例.

练习1中语文与生活安排了两个情节：

写儿童诗和背诵描写风古诗.

写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗

背诵带“风”诗句，对学生来讲应该没有多大困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”诗句，让学生多积累一些.

诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌特色很是鲜明.诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？

我想问一问是：

小学诗歌教学究竟要达到什么样程度？

目究竟在哪里？

学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题.

第二组课文与课文之间关系就比较密切了，第二组课文可以按照主题样式进行教学.

《去打开大自然绿色课本》这篇课文是一个号召：

让我们一起去打开大自然绿色课本；《装满昆虫衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本例子：

法布尔故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述是观察变色龙变色经过；《金蝉脱壳》讲述是作者观察蝉脱壳一个过程.

《去打开大自然绿色课本》这是一首写得很是意气风发诗歌.诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！

不过，要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫.因为这首诗和古诗又不一样.教这首诗歌还是要从诗歌语言入手，从诗歌语言背后意蕴入手.

什么是意蕴？

怎样帮学生把握住诗意蕴？

装满昆虫口袋》写是法布尔小时候事情.但是，作品中将父母作为与法布尔相对立角色描写我觉得有些不妥当，是不是法布尔父母真是这样？

《变色龙》一文写了可爱而又迷人变色龙.相信学生在初次读这篇课文时候是充满兴趣，但是，当教学在教学这篇课文时候学生可能就没有那么大兴致了？

教师应该从学生兴致所在入手，引导学生体会作者表达.看看作者是怎么写.

《金蝉脱壳》一文写得也是极其生动，作者把金蝉脱壳整个过程写出来了，很是吸引人.在教学这篇课文时候，教师要引导学生从语言文字入手看学生表达.

现在语文教学过多是对教材人文体验，但是，语言文字训练是语文学习根.我要多做一些关于语言文字训练课例.

习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材要求更为明确了，要求学生“先观察它外形，看看每个部分有什么特点，再观察它动作.观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察.比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等.然后把动物外形和动作写下来.为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方.当然也要注意段与段之间衔接.”像如此详尽作文写作要求是很难看到.

练习2语文与生活主要是歇后语练习.首先是歇后语积累，其次是歇后语运用.读书与积累内容是三条关于观察格言.其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学.想想说说是想象补充画面然后再说一说.这里要注意方向把握，学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂东西，教师要注意引导.

语文要引导学生发现美东西，但是，当课堂上出现不美东西时候教师该如何引导呢？

第三组是一些成语故事、神话故事之类内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学.

《成语故事》主要将这两个成语还原成故事形成帮助学生加深理解与记忆，这两个成语故事教学比较简单，可以读给学生听一听，让学生说一说自相矛盾表现主要在哪里？

滥竽充数表现在哪里？

画龙点睛表现在哪里？

这三条成语道理又在哪里？

本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道成语故事.同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事手抄报.

《推敲》这个故事主要讲述是诗人贾岛对诗歌语言考究上，具有浓厚中国文化特色.比如官权思想，等等.这里，教师少引导学生去考察这样一些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语典故.

不知道学生对这样文本会有什么样解读？

《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月故事有好几个版本.教材使用这个版本.教师可以引导学生体会中国神话传说美丽，体会乡亲们对嫦娥思念原因.本课语言训练点是课后作业第四题，体会重叠词语用处.

《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀.这篇课文可以放在讲勤查工具书地方讲解.

两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言结构特点和语言特点.

《我读书我快乐》给学生推荐是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等.

《习作三》写“秋天树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练乐趣.

《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记语言，教师可以指导学生也学学这个京剧唱腔.

《通读与感悟》可以作为平时小练笔.这样练习模仿性比较强，学生练习容易出效果，教师应该指导学生多进行这样练习.

《学会拒绝》现在学生比较会拒绝，这个项目不存在问题.但是，教师应该引导学生学会使用文明用语.

在阅读教材过程中，我感觉最难把握还是教材语言训练点落实和教材人文情怀.

第四组三篇课文分别讲述了三个人物：

邓小平、高尔基、恩科西.

《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平深切怀念.对课后作业第四题感到这道题目出得不好.

要让学生理解邓小平就有必要补充关于邓小平相关资料，我个人觉得可以在“也许，奔腾不息浪花会把他骨灰送向……”为什么作者要这么写，显然是邓小平足迹遍布祖国大地，世界角落……

《高尔基和他儿子》表明是一个道理“给”永远比“拿”愉快.课后作业第三题其实是读书积累做摘抄.

《爱滋病小斗士》这是一篇新课文.这里所隐含主题其实是很深远，是世界性.目前，世界人民正面临着这样一个重大问题.这是一个灾难，对于这场灾难，每个人表现是不一样.

其实教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难表现.

《习作四》是写一写自己心理话，教师应注意保护学生隐私.平时教学中有很多缺憾之处，教师也可以写一写对学生歉意，对教学缺憾.

练习四中语文与生活是关于错别字练习，教师可以把学生在作文中错别字全部梳理出来，让学生订正.

诵读与积累》内容可以放在教学《成语故事》后进行.

《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野.

第五组课文是一组写景美文.

《鼎湖山听泉》作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写鼎湖山泉，在教学这篇课文时候除了引导学生品味作者语言，感受鼎湖山泉水美妙外还要学会作者是如何来描写鼎湖山泉水.高林生老师认为这篇课文要教得像高年级课文就必须教学生学会作者表达.

《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布什么特点，体会作者表达准确与美妙.

《莫高窟》重点也应放在作者表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲.

《习作五》写一件亲身经历事，注意把事情写具体，表达自己真情实感.

教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在感受.

练习五中语文与生活要把句子写具体，其实，这样练习应该提前.

诵读与积累是一首小诗，让学生学会朗诵.

设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计.

第六组课文谈是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造.

《天火之谜》讲是富兰克林故事，这篇课文语言训练点是分段概括段意，体会人文思想是富兰克林敢于发现精神

《厄运打不垮信念》这个故事颇为震撼人内心，这是因为作者表达，比如说作者通过列数字形式，等等.

这篇文章教学要引导学生体会文章关键词语意思，比如课后作业第二题.

《诺贝尔》讲述是诺贝尔发明炸药故事，教师教学时要引导学生体会作者表达.

《滴水穿石》是一篇说明性文章，文章通过例举了一些人事例来证明滴水穿石精神，引导学生体会这样文章写法.

《习作六》是根据图画，想象并编写故事

练习6语文与生活是看一段话然后谈感受.

诵读与积累是分角色朗读一篇童话.

健康小顾问倒是一个可以搞上街语文实践活动.

《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中词语，体会鲜明人物形象，同时引导学生读一读水浒

《少年王冕》是《儒林外史》中一篇文章，教师教学时要引导学生通过语言文字描写体会王冕为人.

《黄鹤楼送别》是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌链接，什么时候该链接，什么时候不链接，教师教学要有度

《清平乐》是辛弃疾所写少有一篇乡村生活诗歌，教师要引导学生体会诗歌中所描写出平静画面与情致

《习作七》是一组命题作文，题目下有具体提示

练习7语文与生活是让学生了解一些朝代

诵读与积累是描写水浒一组成语，可以在教学《林》一课进行组合教学.

水浒故事擂台赛学生会比较感兴趣.

匆匆浏览了一遍本组教材，感觉本组教材既有限定内容同时也给教师发挥提供了一定空间.教师所要做到就是在完成语言训练同时做好语文教材拓展作用.因暑期中也读了人教版教材第九册，所以整体感觉苏教版教材比较灵活，那么教师该从教材哪些地方入手来自主开发呢？

这还需要多多思考.两个问题.

4、第九册教学总目标：

学习习惯.

继续掌握正确读写姿势，并养成习惯.

继续掌握正确朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好朗读、背诵习惯.

继续培养课外阅读兴趣，养成勤查字典习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品习惯.

继续学习写钢笔字正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文习惯.

继续学习写毛笔字正确姿势和方法，并养成习惯.

继续培养留心观察习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号习惯.

培养写日记习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯.

培养读书做笔记和随时使用工具书习惯.

汉语拼音.

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话.

识字写字.

准确认读者来信265/260个生字.

能够按笔顺正确默写生字节169/173个.能按字结构把字写端正、写匀称.

继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁.

继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净.

口语交际.

能认真听别人讲话，听懂别人说一段话或一件简单事，能转述基本内容.能讲述课文所写故事.

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯话.

能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯.

能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，

讨论问题能主动发言，说清楚自己意思.

阅读.

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定课文.能复述课文.会分角色朗读课文.

继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想.

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语意思.

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘情境，知道课文大意.

继续学习按要求预习课文.能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯.

能阅读程度适合少年儿童读物，了解主要内容.

习作.

能用学过部分词语造句.能理顺次序错乱句子.

学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺短文.

能修改有明显错误句子.

学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号.

学习从内容、词句、标点等方面修改自己作文.

5、教学设计：

·培养良好学习习惯（九）

教学要求：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时教学，使学生了解做读书笔记重要性.

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯.

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书.

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题.

教学重点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真.训练学生查工具书解决读书时实际问题.逐步养成做读书笔记和使用工具书良好习惯.

教具准备：

高年级优秀作业若干.每人准备好读书笔记和卡片.准备一些工具书：

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等.

教学时间：

3课时.

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时教学，使学生了解做读书笔记重要性.

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯.

教学过程：

一、故事导入.

1、老师想讲一个有趣故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么.

2、故事：

从前，有人叫汪得净人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人文章来头头是道，朋友们都很佩服.他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记.有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当时候介绍给朋友.一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：

“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦.”朋友不满地说：

“既然前两句忘了，就说后两句吧.”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：

“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很意思.”

3、学生说说听了故事后明白了什么.

4、引导学生谈谈读书笔记重要性.

5、小结：

读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记好习惯.

二、指导观察，适当讲解做笔记方法.

1、指导观察第一页图.

上面一幅图上同学在什么地方？

在干什么？

老师在干什么？

说说黑板上写了些什么.“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上女同学在干什么？

、态度怎样？

圆形特写图上有什么?

这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页通版图.

第2页上图中，同学们在哪里？

干什么？

你觉得他们态度怎样？

是从哪些地方看出来？

第3页下面图上画是什么？

看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页读书笔记，分别是读后感和摘抄.

3、讲授做读书笔记常用方法.

①摘抄.

②编写提纲.

③写读后感.

三、引导学生谈谈收获.

怎样做读书笔记　

积累资料方法人各有异.但最基本和常用，莫过于做笔记.笔记可不拘体例.不限长短，内容庞杂，形式多样.然而主要是这样四种方式：

摘录式.这是使用最多一种方式.主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关原始材料.比如你自修文科，便可摘录有关学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等.如果学理工科，就得摘录有关文献、重要结论与证明、独特技巧，等等.这样便可备你不时之需.

提要式.即看完一本书或一篇文章，对文中某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己话把其内容、要点写出来.这不仅可备忘、备查，而且可训练你综合、概括能力.列宁哲学笔记，有很多就是采用这种形式.如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作.而且他对摘录内容，还往往写出自己意见、批评或注释，以及自己独创符号和评注.比如“注意”“说得对”“辩证精华”等提示性简明字样.明确地表明了列宁对某段论述意见或批评.提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开.如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响.也可用列表法使其内容一目了然.

心得式.记下是对某一问题思考心得.如李贺《史纲评要》，脂砚斋《重评石头记》，皆是这样著作.心得也可以是礼记、体会.札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥.沈括《梦溪笔谈》，茅盾《读书札记》，马克思《数学手稿》，就是用这种方式.这是写笔记一种高级形式，要求有更多个人创见，难度也较大.但它却是创造半成品或完善精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值作品.写这类笔记，要特别注意捕捉生活中火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到难点和问题.有些重大发现，往往是由一个简单疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示.对任何一点良好思索.那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就关键.

索引式、即写下有关论文题目或书名等.在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法.但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了.诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来.自学成名史学家陈垣曾说：

“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们历史著作概况，可以了然”.所以，平时应把所有资料，按照内容本身性质搞出一个索引来，以备查用之便.

上述四种与笔记方法，可视各人爱好、条件而定.至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可.如果是自己课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行.也可在书中作些符号或标记.总之，各种方式均有所长.但从使用价值来看，采取做资料卡片形式更好些.做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例.这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册.

二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找.

三是随着学习水平提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化.

四是一定要养成定期整理习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放.既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎知识系统、条理起来.

第二课时

教学目标：

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书.

2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题.

教学过程：

一、看图揭题，了解使用工具书意义.

1、看图，说说图上画是谁，他手里拿是什么.

2、启发：

知识是无穷无尽，一个人不可能门门知识都精通.要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话老师.

二、指导看图，教给学生一些常识.

1、先观察P4图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么.

2、告诉：

购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静.要先确定自己需要工具书属于哪一类，按类找到后，将要工具书从书柜或书架上轻轻抽出来.

3、观察P5上部两幅图，说说图上画了谁在干什么.

4、口述怎样选择和购买工具书.

5、老师点拨：

有礼貌，讲文明.

6、观察P5下部图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书.

7、讨论，总结：

工具书种类很多，用途很广.

三、分角色表演，养成使用工具书习惯.

1、一名学生安静地在“书店”柜台旁选择工具书.

2、他在认真听“营业员”介绍工具书.

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款.

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词解释.

5、总结：

通过这节课学习，同学们懂得了使用工具书各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时难题.相信今后同学们会在平时学习中认真对待，养成使用工具书习惯，打好语文基础.

·第三课时

教学目标：

1、学生阅读材料，尝试做读书笔记.

2、训练使用工具书.

教学过程：

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记兴趣.

1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩.

2、告诉：

这些都是读书笔记主人优秀学习成果.

3、学生展开讨论：

我们应该怎么办？

二、引导尝试.

1、打开课外阅读材料.

2、学生阅读材料，做读书笔记.

要求：

⑴认真阅读材料.

⑵用上常用三种做笔记方法.

⑶要求不必太高.摘抄内容只要是有代表性词句即可.编写提纲只要能抓住大体意思就行.写读后感不必写评论性质长文章，只要能写出自己收获和感想，三言两语，四行五行都可以.

3、教师巡视指导.

4、学生小组交流所做读书笔记，相互取长补短.

5、展示.

6、小结，鼓励.

三、训练使用工具书.

1、拿出自备《新华字典》.

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”字形，怎么查？

这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？

它意思是什么？

你是用什么方法查？

4、学生动手查找工具书.

5、总结评比.

四、全课总结，勉励鞭策.

1、通过这三节课学习，你们懂得了什么？

2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

3、老师相信同学们在平时学习生活中，一定能认真学做读书笔记.本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好.

4、工具书，这个不说话老师，会给你带来很多便利.

第一单元

教学内容:

本单元课文《师恩难忘》、《陶校长演讲》、《古诗两首》习作1、练习1组成.

1、师恩难忘

教学要求：

1、正确