三年级下册语文第九课古诗三首.docx

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三年级下册语文第九课古诗三首

三年级下册语文第九课古诗三首

（经典版）

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____年____月____日

序言

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三年级下册语文第九课古诗三首

　　这是三年级下册语文第九课古诗三首，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　三年级下册语文第九课古诗三首第1篇

　　［课时目标］

　　1.会认1个生字，会写5个生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。

　　3.理解诗句的意思，体会诗句蕴含的哲理。

学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。

（重难点）

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1.课件出示不同角度看到的杨桃的图片。

　　2.师：

同学们，你们知道这是什么吗？

（让学生思考后说一说，揭答：

杨桃。

）很奇怪吧？

同样是杨桃，差距怎么就那么大呢？

下面老师给大家讲一个《画杨桃》的故事，大家听了之后就会明白了。

（教师课件配图讲述《画杨桃》的故事）

　　3.师：

大家现在知道为什么同样是杨桃，差距就那么大了吧。

其实呀，宋代的大诗人苏轼也有过同样的经历，咱们赶快一起去瞧瞧吧！

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.齐读课题，看到题目，你可以知道有关这首诗的哪些信息？

（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）

　　2.检查预习，指读正音。

（1）学生自读古诗，注意平翘舌。

（2）学生自由朗读古诗，纠正字音，读出古诗的节奏美。

　　横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

　　全班齐读古诗，注意读准字音，读出韵律美。

　　三、合作交流，理解诗意

　　1.总结学习方法。

　　这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

想一想以前学过哪些学习古诗的方法。

　　（学生借助注释理解诗意；查字典理解字词；在理解的基础上想象画面等。

）

　　2.小组合作学习。

　　请同学们结合古诗后面的注释，以小组为单位学习古诗的意思。

　　（学生以小组为单位自主学习，师随机指导。

）

　　3.交流学习收获。

（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同:

从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。

（2）你觉得岭和峰有什么不同？

你能用词语形容一下岭和峰吗？

　　（岭：

连绵起伏、层峦叠嶂。

峰：

高耸入云、高峻挺拔。

师相机板书岭和峰的简笔画。

）

　　四、品读诗歌，感悟道理

　　1.明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？

（因为苏轼站在不同的方位，从不同的角度观察庐山。

）

　　2.苏轼到底从几个角度观察了庐山呢？

看到了几种结果呢？

（六个角度，看到了六种不同的结果。

）出现这种现象的原因是什么呢？

（角度不同，所见到的景色也不同。

）

　　3.（课件展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说一说吗？

（我站在，看到庐山像。

）

　　4.“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？

（身在此山中）

　　5.怎样才能识得庐山真面目呢？

（站在庐山之外，多角度、多方位地看。

）

　　6.深化体会，感悟诗情。

　　师：

王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”告诉我们站得高，才能望得远。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”又给了我们什么启示？

（当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。

）五、教师小结，背诵、默写古诗

　　写庐山的诗，大都是从不同的角度来赞美庐山的美景，作者却另辟蹊径，由自己从不同的角度观察，看到的景象完全不同，从而写出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人生哲理。

这是作者的巧妙之处，是这句诗成为千古绝唱的妙处所在。

我们一起来背诵并默写这首古诗吧。

　　三年级下册语文第九课古诗三首第2篇

　　教学要求：

　　1．自主学习本课生字，能工整书写。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

　　教学重难点：

　　1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

　　2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

　　课前准备：

　　1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

　　2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　一、说话训练，进入秋景。

　　同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

（生说话练习）

　　二、故事导入，揭示课题：

介绍杜牧、岳麓山。

　　1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？

（课件：

简介杜牧）

　　故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________

　　2．“山行”是什么意思？

这座山在哪里呢？

　　湖南长沙的岳麓山。

（课件：

岳麓山）

　　岳麓山地理：

位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

　　特色：

岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。

每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。

岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。

让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

　　三、感受情境，理解诗意。

　　1．（课件：

山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

　　2．学生根据注释，理解诗意。

把不理解的地方找出来，准备提问。

　　3．小组交流诗意。

　　4．检查自学效果：

　　谁愿意来检查大家的自学情况呢？

如：

　　我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

　　5．预设问题：

（1）诗人首先远远地看到什么？

　　寒山、石径。

　　①什么叫寒山？

什么叫石径？

“斜”是什么意思？

　　②第一句是什么意思？

（2）接着诗人又看到了什么？

　　白云、人家。

　　①“生”是什么意思？

　　②第二句是什么意思？

　　（3）诗人为什么停下车来呢？

“坐”是什么意思？

“晚”是什么意思？

第三句是什么意思？

　　（4）“霜叶”是什么意思？

“红于”呢？

第四句是什么意思？

　　6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

　　四、研究古诗，体会诗韵。

　　1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？

或者你有什么不明白的地方都可以提出来。

（生提问）

　　2．生研究所提出的问题。

先独立研究再小组讨论。

　　3．集体交流：

（1）“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

　　“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

（2）“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。

使人仿佛看到了……听到了……

　　诗人在山脚下看到了什么？

此时为什么突然停下来了呢？

　　（3）前两句描写了哪些景物？

（寒山、石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。

你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。

（本资料来自）

　　（课件：

枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？

想到了什么？

　　（4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？

（二月花）

　　哪个字最能表现枫叶的特点？

“红”字。

透过这个红字，我仿佛看到了……

　　是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。

诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？

诗人更重要的是在赞美什么呢？

（请注意“霜叶”的“霜”。

经霜打过的枫叶一般都是怎样的？

你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？

）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

　　五、指导诵读诗句。

　　诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？

找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。

闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。

（多种形式反复读，直到背诵。

）

　　六、课外作业。

　　改写《山行》或画一幅山行图。

　　一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？

你愿意把它画下来吗？

　　三年级下册语文第九课古诗三