制作通讯录表单》说课稿.docx

制作通讯录表单》说课稿.docx

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制作通讯录表单》说课稿

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　　一、说教材

　　1．本课地位及作用

　　本课选自广东省教育厅编写的广东省初级中学课本《信息技术》第二册下第二章第五节《制作通讯录表单》。

　　本套教材第一册上第三章也就是七年级上册介绍了搜索引擎、申请电子邮箱、论坛等。

对于表单初步涉及。

本节的内容是在运用表单的基础上进行表单的设计，初步了解表单的功能及其交互，为今后的HTML语言及深入学习表单交互打下基础。

　　由于目前很多计算机都安装的是FrontPage2003，就使得本套教材中介绍的FrontPage2000相对滞后，因此我们在实际授课中使用FrontPage2003进行教学时，需要在学生学习资源网站中对FrontPage2000及FrontPage2003的表单域名称都进行介绍。

　　2．学情分析

　　初中生对新知识的学习热情较高，学习动力充足。

通过本章前面1-4节的学习，学生对FrontPage网页制作具备一定的基础。

在学习过程中学生也容易偏离学习目标，自我反思能力还有待提高。

学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。

对于表单学生也能利用它来为自己服务，收发电子邮件、网上搜索信息。

　　3．教学目标

　　根据教学要求、学生的认识水平及情感需求，我确定本节课的教学目标为以下三部分：

　　知识与技能：

（1）了解表单的功能及表单域的使用方法。

（2）掌握各种表单域属性的设置方法，灵活运用表单域设计相应的网页。

　　（3）了解网页通讯录的设计方法。

　　过程与方法：

　　通过多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。

　　情感态度和价值观：

（1）培养学生团结互助的合作精神。

（2）让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。

　　4．教学重点

（1）表单域的正确插入。

（2）表单域的属性设置。

　　5．教学难点

（1）表单域的属性设置。

（2）根据实际需要正确运用表单域。

　　二、说教法

　　1．情景导学法；2．任务驱动法；3．示范法；4．归纳法。

　　教育心理学认为：

学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。

本节课是新课，我首先采用情景导学法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此为支撑启动教学。

使学生产生学习的需要，激发学生的学习兴趣。

　　然后采用任务驱动法，分析本节课最终目标，提出完成此目标需要分为三个任务。

此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。

教学过程中，教师是一个引导者和帮助者。

我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐友好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。

　　对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法，把相应的方法总结。

使学生的知识条理化、系统化。

　　三、说学法

　　在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。

　　1．自主探究

　　我创设了体验同学友情的温馨氛围，激发学生对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。

三种学习方式供学生自主选择。

由古人云的“授人以鱼”，到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。

　　2．协作互助

　　在本节课中，我引入争当“最高效学习小组”评比，小组间可以引入竞争机制，激发学生完成任务的决心。

每一纵列为一个组。

每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。

这样可以做学生需要帮助时，教师一人的力量太有限，可以有多个学生进行帮助。

让小组长坐在本小组最后，以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。

在任务中，小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。

每组的纵和同桌的横，形成纵横交错互助网络。

　　四、说教学手段

　　运用多媒体网络教学软件进行教学。

教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学，收发文件，转播及监看学生操作。

　　利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。

　　五、说教学过程

（一）激情导入

　　通过观看“八年级学生在校点滴”视频，让学生感受同学友情。

然后教师提问“同学们明年就毕业了，毕业后，如何跟同学之间保持联系？

”生答通讯录，引入课题。

引起学生的兴趣，产生学习的需求。

通讯录是情感联络的纽带，为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单，使学生明确学习目的。

由教师要学生学，转变为学生自己想要学，增强了学生学习的主动性。

（二）表单功能

　　大屏幕展示XX、网上调查、申请电子邮箱等表单网页，让学生回忆旧知。

师介绍表单网页的特点，使学生初步了解表单网页的功能。

　　（三）最终学习效果及学习方式

　　通过向学生展示制作成品通讯录表单网页，让学生对本节课内容有全面性的认识。

然后大屏幕展示表单的组成，使学生直观理清表单组成三间之间关系。

由此教师问学生“你能猜测一下本节有哪些任务吗？

”生提出任务。

教师向学生介绍完成任务的三种途径。

预习材料、学习资源网站、课本，由学生自主选择学习方式，培养学生的自主性。

　　（四）任务一：

插入表单、表格及各项目

　　首先让学生明白任务要求，即向网页中插入表单、表格及各项目。

学生经过自主学习完成任务后，请一个同学上讲台一边叙述一边演示操作过程。

初步学会插入表单及表格。

最后教师再引导全班集体交流，使全班同学都掌握插入表单及表格操作技能。

此任务简单，学生易完成。

使学生能够体验成功感，增加完成以后任务的信心。

　　（五）任务二：

插入表单域，设置表单域的属性

　　此任务为本节课的重、难点。

我采用多种方式，让学生经过知、悟、练、方法归纳等来掌握重、难点知识。

首先教师让学生通过重点学习学习资源网站的“认识表单域”、“插入表单域”、“设置表单域属性”。

让学生了解表单域及其使用方法。

达到“知”。

其次教师引导学生回答各项目使用正确的表单域。

让学生能理解并运用表单域。

达成“悟”。

然后教师提出任务二要求。

让学生进行具体的操作“练”，把知识进一步内化及熟练。

在学生练习中，同时请两学生到教师机进行操作。

当学生完成任务之后，由示范操作的学生进行方法的叙述。

最后教师对学生叙述不完善处进行补充，并示范总结设置表单域属性的四种方法。

让学生掌握表单域属性设置的多种方法，同时也是让学生了解，我们信息技术要完成一项操作有多种多样的方法，俗语说得好“条条大路通罗马”。

　　（六）创作任务

　　教师先提出请同学们拿出我们课前设计的纸质通讯录，利用今天所学的知识，把它制作成为通讯录表单网页。

学生运用前面所学知识，充分发挥自己的想象力进行创作。

此环节是对前面两个任务所学知识的综合运用，使学生进一步巩固知识。

把纸质化通讯录转变为网络化的通讯录表单，使学生联系实际运用网络为自己的需要服务。

让学生明白，技术是为了方便我们的生活。

　　（七）展示评价

　　教师先向学生介绍评价标准，然后小组评选出本组最好作品，最后教师引导全班共同评价小组优秀作品。

让学生在生生互评、师生互评中形成自己的评价能力。

　　（八）归纳总结

　　教师引导学生利用板书进行本课知识总结。

帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识系统，明确需要掌握的知识与技能。

培养学生及时整理知识的习惯。

然后设下疑问，激发学生兴趣，为下一节做好铺垫。

　　六、说教学特点

　　1．在本节课中，我十分注重教学的有效性。

课的导入以学生的身份来制作视频，贴近学生生活实际。

提问语言准确性和贴切性经过多次试验修正。

　　2．在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

充分注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

教师提供多种学习方式供学生自主选择。

培养学生的自学能力、自主探索能力。

关注同学间友情，培养学生协作互助的精神。

　　3．在本节课中，任务合理、立体互助网络解决学生学习掌握知识进度不一致问题。

如果整节课为一个综合任务，有的学生在学习过程中，只要有一个环节出现问题不能解决，就不能跟上教学进度。

而本课我主要分成了三个任务，每个任务相对独立。

即使有极少的学生出现不能解决上一任务，在下一任务中，他（她）同样可以跟上教学进度进行知识的学习。

在学习过程中组员互助、组长与组员之间互助、师生互助、同桌互助，形成一个互助网络。

这样一个互助网络保证每个学生都能跟上教学进度。