孟惠珍第三单元备课.docx

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孟惠珍第三单元备课

8蒲公英

【教学目标】

1．能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．学会本课9个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

3．通过这个故事明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

【教学重点】分角色朗读课文，会用“嘱咐”一词造句。

【教学难点】明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

【教学准备】多媒体课件挂图

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义

2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。

【教学重点】

1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义

2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。

【教学难点】理解词语“茁壮成长、竞相开放”。

【课前准备】挂图

【教学过程】

一、出示图片，了解蒲公英。

1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？

（板书：

蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。

这位朋友为什么有两幅样子呢？

2.师待学生回答后，出示：

原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。

”

3.过渡：

小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。

二、教师范读课文。

读后过渡：

这个故事有趣吧？

有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。

三、学生自学课文。

1.提出要求：

读故事之前，先听清要求：

（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。

（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。

2.学生按要求自由读课文。

3.检查学生读书情况。

出示词语：

记住表面沙漠湖泊泥土降落伞黑黝黝金灿灿百成富翁茁壮成长竞相开放金光闪闪银花朵朵波光粼粼

指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。

（1）特别注意以下长句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（2）按要求再读课文。

四、巩固生字词，学写生字。

1.出示生字读一读：

绒、降、富、表、记、球、泥、漠、惑

2.重点指导：

绒、降、富、三字的注意点。

记、球、泥、漠、惑用形声字的方法来识记字形

五、作业。

完成习字册上生字的描红和仿写。

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.从蒲公英种子的不同结果，懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

3.练习复述课文。

【教学重点】

1.理解太阳公公的话的意思，理解“迷惑”这个词语的意思。

2.懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

【教学难点】理解课文内容，明白课文要告诉我们的道理。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习巩固生词。

过渡：

这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。

在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。

这些朋友你还认识吗？

导入：

蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。

现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！

（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。

（2）指导朗读：

你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。

我们读第一自然段时，要用什么语气？

二、学习课文二——四自然段。

过渡：

在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。

1.出示第二自然段，齐读。

太阳公公告诉我们什么呀？

根据学生回答，板书：

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

沙漠湖泊泥土

太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？

（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？

比如说话时的语气是怎样的？

说话时脸上会是怎样的表情？

还会有怎样的动作？

平时谁对你说话态度很亲切的？

大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？

朗读第二自然段。

2.过渡：

太阳公公的话记住了吗？

好了，咱们该去旅行了。

到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！

孩子们，风伯伯来送我们了。

来，动起来！

媒体依次出示：

（湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）

3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？

你想住哪儿？

请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。

决定好了就住下来吧！

4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！

我过一年再来看大家。

5.时光过得真快！

一年过去了，你们定居在哪儿的？

现在什么样子了？

哪个蒲公英来说说？

学生交流。

板书设计：

8、蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

（财富）（快乐）

干死淹死茁壮成长

9三袋麦子

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3．根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4．在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

【教学重点】复述故事

【教学难点】知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

【课前准备】生字卡片多媒体课件

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点】学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

【教学难点】正确书写生字

【课前准备】生字卡片

【教学过程】

一、导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1．自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：

先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：

读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

三、再读课文

1．提出要求：

把课文读流利，不唱读，不复读

2．学生自读

3．指名分自然段读

四、三读课文

1．同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2．学生自读

3．交流

五、表演朗读：

1．读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

2．指导口述

3．戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1．同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2．学生口述

3．教师范写

4．学生描红

第二课时

【教学目标】

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

【教学重点】知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，

【教学难点】体会三个动物的美好品质。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习巩固

⒈出示词语：

麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有

神秘收获馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤

⒉齐读词语

⒊师述：

上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。

4.师述：

今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。

二、教学第一部分（1-4）

⒈教师设问质疑：

小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？

请同学们轻声朗读课文。

⒉学生自由轻读课文

⒊指名回答：

小猪怎样处理那口袋麦子？

提问：

但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？

（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？

教师小结：

我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。

⒋过渡：

那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？

提问：

小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？

请用“——”划出有关的句子。

用“•”圈出表示顺序的词语。

刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。

指名朗读第四自然段

过渡：

刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。

三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。

那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？

请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。

三、教学第二部分（5-9）

⒈出示谁怎么样？

土地爷爷夸

⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。

⒊指名回答，完成表格

根据学生回答，相机出示：

“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”

⒋教学第六自然段

师述：

白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：

感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。

）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：

舔了舔舌头。

）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：

哈哈大笑。

）

读了课文，你们认为小猪怎么样？

（憨厚可爱）说说你的理由。

⒌教学第七自然段

提问：

你们觉得小牛怎么样？

（节俭）说说你的理由。

⒍教学第八、九自然段

白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。

大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？

（指名回答）小猴又是怎么回答的？

（小猴“神秘”地说：

“请跟我来。

”）

小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？

我们一起跟着小猴去看一看。

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：

满满的）小猴说——（生齐读：

我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧。

）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：

你真聪明！

真能干！

）

土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？

为什么？

（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）

四、总结课文

今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

【板书设计】

三袋麦子

小猪--吃光了---憨厚

小牛--保存---节约

小猴--全种地---聪明能干

10哪吒闹海

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重点】品析重点词句，理解和感悟课文内容。

【教学难点】体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学准备】PPT课件，影音资料。

【教学时间】两课时。

　　　　　　　　　　第一课时

【教学目标】

1．认识文中生字新词。

理解词义

2．正确流利地朗读课文，练习默读。

3．理清文脉，读懂文中故事。

【教学重点】认识文中生字新词。

理解词义

【教学难点】理清文脉，读懂文中故事。

【教学准备】生字卡片

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。

今天我们要学习的课文是-10哪吒闹海

⒉板书课题10哪吒闹海

⒊解释题意，拼读"哪吒"

二、初读课文

⒈自学生字词。

　⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

1示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：

刮起大风，掀起大浪胡作非为：

装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：

按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：

（1）写哪吒闹海的原因。

第二部分：

（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：

（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

即：

左边的点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

【教学目标】

1．凭借对文本的感悟，结合生活体验以及丰富的想象力能按事情的发展顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

来源：

小精灵儿童网站

2．理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重点】理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学难点】能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事

【教学准备】PPT课件，影音资料。

【教学过程】

一、激趣导入

上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，在这之后又发生什么事情呢？

今天我们继续来学习这篇课文，品读品读文中的的精彩之处。

二、品读课文

1．看了这个课题，你有什么问题想问？

（质疑）

2．哪吒为什么要闹海呢?

他是怎么闹的？

闹的结果怎么样？

3．下面就请同学们阅读课文，找一找这些问题的答案吧。

4．指名汇报，师相机引导学习：

问题一：

哪吒为什么要闹海？

你从哪儿知道的？

（第一自然段）

龙王父子这么可恶，那这段话该怎么读？

（气愤）

问题二：

哪吒是怎样闹海的？

文的那些自然段告诉了我们？

（2、3、4自然段）

看看哪吒一共闹了几次？

（三次）你最喜欢这三次中的哪次？

为什么？

教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。

一闹：

（第二自然段）

（1）你认为最精彩的句子是？

指名说：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（2）那些动词很精彩？

（跳进、取下、一摆、掀起、摇晃）

你从这些动词中体会到了什么？

（哪吒很勇敢）

（3）谁能给这次闹海取个小标题？

（师相机归纳板书：

大闹东海）

二闹：

（第三自然段）

（1）你觉得最精彩的地方是哪儿？

指名回答：

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？

（一闪、躲过、取下）

（3）能不能给“随即”换个说法？

（立刻、马上）

（4）同样请你们给这次闹海取一个小标题。

（板书：

打死夜叉）

　三闹：

（第四自然段）

（1）你认为哪儿最精彩？

谁想把这精彩的句子读一读。

（指名）

哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。

那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

三太子只好现出了原形。

（2）这句话中最精彩的动词有哪些？

（纵身、抖出、裹住）

（3）谁来给这一次闹海取一个合适的小标题呢？

（板书：

制服三太子）

三、复述故事，感悟精神

1、用自己的话讲讲哪吒闹海的故事。

（师生共同评议）

2、你们喜欢哪吒吗？

为什么?

（他为民着想、善良、正直、机灵、勇敢......）

四、课堂小结

哪吒大闹东海，打死夜叉，制服了三太子，让老百姓又过上了太平日子，他这种为民着想、敢于同坏人坏事作斗争的精神值得我们学习！

五、作业

把《哪吒闹海》的故事讲给家里人听。

【板书设计】

10哪吒闹海

闹水晶宫本领高超

哪吒闹海打夜叉不畏强暴

斗太子大义凛然

打龙王舍己为人

习作3

【教学目标】

1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2.读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

【教学重点】想象作画，并把想象的内容描写出来。

【教学难点】有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

【教学准备】教学挂图、颜料等做画工具。

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1．仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

2．在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

3．根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

【教学重点】在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

【教学难点】根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

【教学准备】教学挂图、颜料等做画工具。

【教学过程】

一、引导学生仔细看图。

1．看图：

（1）学生说一说图上画了什么？

（2）说时按什么顺序？

2．指导学生在图上添上动物。

（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？

（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。

（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。

二．想象作画，补画小动物。

1．你们觉得这幅图上还少了点什么？

你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静　得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

2．学生自由作画。

3．学生用几句话介绍自己所画的动物。

三、指导学生涂颜色。

1．学生根据自己的爱好涂上各种颜色。

2．老师巡视，不作统一的规定。

3．由图画入手，从整体观察图画。

四、练习说话。

1．指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。

2．抓住图画内容，老师出示填空：

（）的天空，（）的小河，

（）的树林，（）的野花。

3．指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。

第二课时

【教学目标】

1．习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。

2．要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。

【教学重点】写好作文。

【教学难点】图文结合，写出动物的特点。

【教学准备】观察自己喜欢的一种动物。

【教学过程】

一、指导学生读例文。

1．学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。

2．说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？

二、指导学生写景物。

出示好词语花篮，好句子筐：

天高云淡白云悠悠五彩缤纷　点缀生机勃勃　一碧如洗　生机盎然　涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

1．让学生观察景物，抓住景物的特点说说。

2．按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。

3．在本篇作文中景物可以简略地写。

三、指导学生写动物。

1．读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。

2．在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。

3．组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。

4．老师小结。

四、老师提供部分精彩片段赏析。

1．一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。

它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：

“别看我们小，但也不是好欺负的。

”

2．小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。

小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。

小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。

它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。

3．小乌龟呀，真是一个胆小鬼！

你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。

哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。

五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。

六、交流评价，修改誊写。

1．交流学生的习作。

2．学生自己修改誊写。

【板书设计】

习作3

观察景物画上小动物

按顺序抓住主要景物。

有详有略，有动有静

练习3

【教学目标】

1．了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

2．练习用钢笔写好上下结构的几个字。

3．读读背背成语和儿童诗。

4．口语交际——学会求救。

5．学写毛笔字：

基本笔画“点”。

【教学重点】学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

【教学难点】

1.能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

2．遇到危险时有效自救或求救。

【课前准备】挂图多媒体资料

【教学时间】三课时。

第一课时

【教学目标】

1．进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

2．写好几个上下结构的钢笔字。

【教学重点】学用字词句；写好钢笔字。

【教学难点】写好钢笔字。

【课前准备】钢笔

【教学过程】

一、教学第一题：

学用字词句

1学习第一部分。

（1）师述：

椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?

自己读一读下面的短文吧。

（2）师范读，学生边听边想：

“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?

“重新安家”是什么意思?

（3）提出所遇到的疑难，分组讨论。

（教师给予点拨：

可从“流’’和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。

椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?

）

（4）指名说。

教师总结：

“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。

（5）说说椰子树是如何传播种子的。

2．学习第二部分。

（1）出示插图：

仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

（2）指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。

（3）练习：

根据答案，用线连起来。

（4）你还知道哪些植物种子的传播方式?

3．学习第三部分。

（1）指名读题，弄清要求。

（2）自由说。

（要求：

说清楚）

（3）小组交流、修正。

（教师巡视指导）

（4）指名交流、互相借鉴。

（5）用几句话写下来。

（教师巡视指导）

（6）指名读：

及时评价，及时修改。

二、教学第二题：

写好钢笔字

1认读要写的字。

2指名说：

它们是什么结构呢?

3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4怎么写才好看呢?

我们一起来看看“我的发现”吧：

要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

5师范写，学生观察。

6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

第二课时

【教学目标】

1．读读背背成语与儿童诗。

2．学写毛笔字——基本笔画“点”。

【教学重点】读读背背成语与儿童诗。

【教学难点】学写毛笔字——基本笔画“点”。

【课前准备】小黑板

【教学过程】

一、教学第三题：

读读背背

1．教学第一部分。

（1）指名读，让学生弄清练习要求。

（2）指导读准字音：

自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

（3）分组合作学习，大概理解成语的意思。

（4）练习：

自由练读练背，同位练习互相背诵。

2．教学第二部分。

（1）出示《晨牧》：

学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

（2）结合插图讲解：

这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。

（3）练习：

自由练背，同座位互背。

（4）反馈：

指名背诵，齐背。

二、教学第五题：

学写毛笔字

1．谈话：

“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。

传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。

有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。

后来王献之的母亲见了这个字后说：

“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。

”可见点有多么重要。

2．指导观察，范写露锋点：

①向右下直下起笔；②逐渐按笔；③提笔（笔锋提至中心处）；④自右向左圆转收笔。

学生临写。

3．指导观察，范写藏锋点：

将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

第三课时

【教学目标】

1．口语交际“当有人敲门时”,懂得对讲话要有礼貌。

2．求学写毛笔字，掌握“点”的运笔方法。

【教学重点】练习语言表