物理电学实验的复习课教案.docx

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物理电学实验的复习课教案

物理电学实验的复习课教案 

    课题：

“创设对比情景”对中考物理电学实验的复习

     基本要求：

本节课通过对“伏安法测量电阻”、“伏安法测量小灯泡的电功率”两个实验的对比，加强电学实验的复习。

让学生能熟练掌握电学实验。

    初中电学实验有：

“探究摩擦起电现象”、“探究串并联电路的连接”、“探究串并联电路中的电流”、““探究串并联电路的电压”、“探究影响导体电阻大小的因素”、“探究串并联电路中电阻的特点”、“探究导体中的电流与加在导体两端的电压，导体的电阻的关系”、“安装模拟家庭电路”、“探究影响电流做功的因素”、“探究影响电流做功快慢的因素”、用“伏安法”测未知电阻的阻值、用“伏安法”测小灯泡的电功率等都是实验。

中考考得最多的是“测量小灯泡的电功率”、“测未知电阻的阻值”这两个实验。

复习电学实验时要注意引导学生进行反优化实验方案，设计创新实验，揭示实验本质，增强实验效果。

本节课通过对“伏安法测未知电阻的阻值”、“伏安法测量小灯泡的电功率”这两个实验的对比，加强电学实验的复习。

让学生熟练掌握电学实验。

1、复习这两个实验的实验原理

（1）“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验的原理是公式P=UI。

（2）“伏安法测量未知电阻的阻值”这个实验的原理是欧姆定律的变形公式。

2、复习这两个实验的实验电路图

对于这两个实验的电路图和实验器材是一样，一个是测未知电阻的电压和电流（图1），另一个是测小灯泡的电压和电流（图2）。

3、复习这两个实验所需的实验器材

（1）“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验中所需的器材为：

电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测小灯泡。

（2）“伏安法测量未知电阻的阻值”这个实验中所需的器材为：

电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测电阻。

4、复习这两个实验所需测量的物理量

（1）“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验中所需测量的物理量为：

（a）加在待测电灯两端的电压；（b）通过待测电灯的电流。

（2）“伏安法测量未知电阻的阻值”这个实验中所需测量的物理量为：

（a）加在待测电阻两端的电压；（b）通过待测电阻的电流。

5、复习滑动变阻器在这两个实验中的作用

（1）滑动变阻器在“伏安法测量小灯泡的电功率”这个实验中的作用是：

改变加在待测小灯泡两端的电压和通过待测小灯泡的电流，便于观察小灯泡在不同电压下的发光情况，分析小灯泡的明亮程度与小灯泡的实际功率的关系。

（2）滑动变阻器在“伏安法测量未知电阻的阻值”这个实验中的作用是：

改变加在待测电阻两端的电压和通过待测电阻的电流，便于多次测量求平均值，减小实验误差。

（3）滑动变阻器在这两个实验中都有“保护电路”的共同作用。

 3、复习“伏安法测量未知电阻的阻值”的实验方法

    引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略。

。

例1：

（2010山西中考试题）现有电压不变的电源（电源电压足够大）、电流表、电压表（两表量程足够大）、滑动变阻器（已知最大阻值为R0）和待测电阻Rx，导线若干。

请你按照要求设计出三种测Rx阻值的不同方案的电路图。

（1）每种电路图只允许任选电流表、电压表其中一种；

（2）在同一电路图中，电表位置固定不动。

     点评：

本题是一道开放性的探索型实验题，此题明确要求不得挪动实验器材，但又要求设计不同三种方案，使学生感到既熟悉又新颖。

本题对学生实验的设计能力、发散思维能力以及创新能力的要求都比较高。

本题实验条件是只有常用的电表一只，且滑动变阻器的最大阻值为已知R0，因此要使学生正确设计电路，其解题的基础就是合理利用原有熟悉的“伏安法测电阻”的实验，依据实验原理“欧姆定律的变形公式”，通过物理量的替代和等量变换来达到题目设计要求。

    点评：

本题突出学生实验方案的设计能力的考查，在突出探究能力的同时，对思维的开放性也有所要求。

有效利用原有实验，进行适当拓展的变换是解决此类开放性实验探究题的有效方法。

学生习惯于利用伏安法测未知电阻，但本题却要求只用电流表或电压表其中一只，并且、不得移动电表位置进行电阻测量，对学生的要求还比较高。

学生实验设计时容易停留在原来的思维方式的基础上，会忽略电表位置不得移动的要求，并且对滑动变阻器阻值最大R0的已知条件利用不足。

通过对伏安法测电阻实验的设计，又思考怎样设计有关类似“伏安法测小灯泡的电功率”的实验。

4、复习这两个实验的实验现象

    对于这两个实验都要做三步：

（1）“测量未知电阻的阻值”这个实验要任意移动滑动变阻器，读出每次的电流表和电压表的值，算出每次电阻的阻值，求出平均值，就是这个电阻的阻值。

（2）“测量小灯泡的电功率”移动滑动变阻器，使小灯泡在小于额定电压、大于额定电压、等于额定电压下工作，读出每次的电流表和电压表的示数，算出每次小灯泡的电功率，不能求出平均值，其中小灯泡在小于额定电压、大于额定电压下工作，小灯炮都不是正常工作，得出的是实际功率；等于额定电压下工作，小灯泡才是正常工作，得出的是额定功率。

对于“测量小灯泡的电功率”这个实验，要观察小灯泡的明亮程度是关键。

5、复习这两个实验异同点

    复习这两个实验的异同点，更易使学生掌握实验的本质，理解实验规律，巩固知识与技能。

对于“伏安法测量未知电阻的阻值”，“伏安法测量小灯泡的电功率”，提出以下问题对比引导学生复习：

（1）两实验根据的原理各是什么？

（2）两实验的电路图是怎样的？

（3）两实验正常工作同用到的实验仪器有哪些？

（4）两实验需要测量的相同物理量是什么？

（5）两实验的滑动变阻器的作用相同吗？

（6）实验步骤相同吗？

通过以上问题，鼓励学生大胆质疑，发表见解，展开讨论，分析对比寻找异同点，有效地培养学生思维的深刻性和批判性。

     例2图4是“测定小灯泡电功率”的实物图，小灯泡额定电压是，灯丝的电阻为10Ω，

（1）用笔画线代替导线，将实物电路图连接好（导线不许交叉）；

（2）某同学连接完电路后，闭合开关发现电灯不亮，电流表无示数，电压表指针有明显偏转，则电路故障可能是（写出一种即可）      ；（3）排除故障后，闭合开关时，小灯泡特别亮，说明他在闭合开关前         ；（4）为了测定小灯泡的额定功率，实验时应调节    使电压表示数为      V，如果这时电流表指针如图6所示，则小灯泡的额定率是     W。

6、复习这两个实验应注意事项

    每一个实验都有其操作的注意事项，引导学生围绕实验注意事项进行思考，认清错误操作的危害，从而规范学生的实验操作，为顺利完成实验奠定了良好基础。

“测量未知电阻阻值”和“测量小灯泡的电功率”的实验注意事项相同点：

连接电路时开关应断开；滑动变阻器的滑片应放在最大阻值上；电流表和电压表，正负接线柱接法要正确，电流表串联在电路中，电压表与被测电阻或电灯并联。

实验注意事项的不同点：

实验都测量三次，“测量未知电阻阻值”要计算三次取平均值，而“测量小灯泡的电功率”不能计算三次取平均值。

让学生思考：

以上是为什么？

会造成什么后果？

      例6如图8所示，是王烈旭同学连接的测电阻Rx的电路。

（1）电路中有一根导线连接错了，请你在接错的导线上打一个叉，并画出正确的连线。

（2）在方框中根据改正后的电路画出电路图。

（3）实验中测出了如下表所示的数据，其中第3次测量时电流表的表盘如图9所示，请你读出电流值填在表格中。

电阻测量值Rx=           Ω。

    例7在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图7甲所示，他选用的小灯泡的额定电压为，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。

（1）请用笔画线代替导线，按照图7甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整（连线不得交叉，正确的选用电表的量程）

（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到           （填写“最左边”或“最右边”）

（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况             。

A、小灯泡短路

B、小灯泡的灯丝断了

C、小灯泡的灯座接触不良

D、电压表的正、负接线柱接反

（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡的额定电压下正常发光时，电流表的示数位置如图11所示，则灯泡的额定功率为             W。

    综上所述，在学生实验时，积极引导学生进行全方位、多角度反思，对深化实验，完善实验，拓展实验，活化实验，形成这些实验操作的技能与技巧有着重要的作用。

教学中，教师注重引导对物理实验的反思和总结，不断创新实验教学，努力提高物理实验教学质量